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1. |
2025/01 |
令和6年度 北海道教育大学附属札幌中学校 冬季教育研究大会（共同研究者）（特別活動） |
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2. |
2024/06 |
学校心理学からみた「拠点校指導教員」の援助サービスの視点－新任教員を支える支援体制の在り方－（ニューズレター） |
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3. |
2024/03 |
学級経営交流会・学びの支援全体会（福移学園） |
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4. |
2024/02 |
「いじめ相談 授業で抵抗感減」（北海道新聞） |
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5. |
2023/11 |
自傷行為をする児童生徒への対応について（義務教育学校福移学園） |
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6. |
2023/11 |
自己理解と他者理解－エゴグラムで自分を発見しよう－ |
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7. |
2023/11 |
怒りの感情の理解と対処－適切なコミュニケーションのために－ |
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8. |
2023/07 |
令和5年度 北海道教育大学附属札幌中学校 夏季教育研究大会（共同研究者）「学び」の意義とは？～私たちはなぜ学び続けるのだろうか～ |
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9. |
2023/07 |
「いじめＳＯＳ出し方学ぶ」（室蘭民報） |
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10. |
2023/07 |
「いじめＳＯＳ演じて学ぶ」（北海道新聞） |
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11. |
2023/05 |
学びの支援会議（義務教育学校福移学園） |
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12. |
2023/05 |
「いじめ防ぐ生徒指導は」（北海道新聞） |
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13. |
2023/05 |
「いじめの避難訓練 全小で」（北海道新聞） |
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14. |
2023/05～2024/03 |
日本生徒指導学会 機関誌編集委員会 |
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15. |
2023/03 |
怒り感情（気持ち）の理解と心身の影響について考える－適切に怒りを伝えるために－ |
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16. |
2023/02 |
学びの支援委員会 |
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17. |
2023/02 |
令和4年度 北海道教育大学附属札幌中学校 冬季教育研究大会（共同研究者）「上手く付き合っていますか？～相手と○○と～」 |
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18. |
2022/12 |
「いじめの避難訓練」提唱（北海道新聞） |
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19. |
2022/09 |
合理的配慮とユニバーサルデザインの支援について（札幌市西野中学校） |
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20. |
2022/09 |
自分のことを知ろう－誰もが気持ちよく学級で過ごすために－ |
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21. |
2022/08 |
令和4年度 学びの支援協議会（附属札幌中学校） |
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22. |
2022/07 |
学びの支援委員会 |
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23. |
2022/05～2023/03 |
日本生徒指導学会 機関誌編集委員会 |
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24. |
2022/03 |
怒りの感情の理解とマネジメント－学校生活を過ごすためのアンガーマネジメント－ |
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25. |
2021/10 |
特別支援教育に関わる支援体制と授業のユニバーサルデザインの実際（札幌市特別支援学級・通級指導教室設置学校長協会） |
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26. |
2021/10 |
「いじめ死 尽きぬ温床」 子供の自殺最多 情報端末、ネット複雑化（北海道新聞） |
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27. |
2021/07 |
これからの生徒指導・教育相談の視点（2021年度教員免許状更新講習 講師） |
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28. |
2021/06 |
日本特別活動学会 令和3年度 研究会「戦後の学習指導要領の変遷と特別活動」 |
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29. |
2021/06 |
いじめ黙らないで 「逃げる勇気大事」（北海道新聞） |
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30. |
2021/05 |
教職研修「学びの支援全体会」 |
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31. |
2021/03 |
アンガーマネジメントと中学校生活に向けて |
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32. |
2020/12 |
これからの生徒指導・教育相談の視点（2020年度教員免許状更新講習 講師） |
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33. |
2020/08 |
札幌市立栄町小学校 コーディネーター |
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34. |
2020/02 |
UD化授業と環境整備のヒント |
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35. |
2020/02 |
事務職員からみる学校組織マネジメント-学校事務職の機能に着目して- |
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36. |
2019/11 |
命の教育：SOSの出し方の出前授業 |
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37. |
2019/09 |
命の教育：SOSの出し方の出前授業 |
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38. |
2018/11 |
カウンセリングの根底にあるもの |
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39. |
2017/12 |
5歳児における人間関係 |
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40. |
2017/07 |
東京純心大学FD研修会 |
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41. |
2010/04～ |
千葉県青少年相談員 |
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