教員情報 - 片桐　正敏 | 北海道教育大学

学位

1.	2011/06/30	博士（教育学）（北海道大学）
2.	2006/03/24	修士（教育学）（北海道大学）

所属学会

1.		日本LD学会
2.		∟ 代議員
3.		日本児童青年精神医学会
4.	2022/04～2025/03	∟ 編集委員
5.		日本発達心理学会
6.	2022/12～2023/12	∟ 副編集委員長
7.		臨床発達心理士会
8.		∟ 臨床発達心理実践研究編集委員
9.		日本バーチャルリアリティ学会
10.		日本小児精神神経学会
11.		日本心理学会
12.		日本特殊教育学会
13.		日本発達性協調運動障害学会
14.		∟ 理事
15.		北海道特別支援教育学会
16.		∟ 編集部長
17.		∟ 理事
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委員会・協会等

1.	2025/01/07～	旭川市子ども・子育て審議会会長
2.	2022/06～	日本LD学会代議員
3.	2022/04/01～	旭川市国際交流委員会委員委員
4.	2022～2023	臨床発達心理士会幹事
5.	2021～2022	日本学術振興会科学研究費委員会審査第二部会第10020小委員会委員
6.	2020～	特別支援教育ファーストステッププログラム検討協議会委員
7.	2019/07/01～	一般社団法人　旭川ウェルビーイング・コンソーシアム　研究交流・共同研究事業部会委員
8.	2019	第２期旭川市子ども・子育てプラン策定専門部会委員職務代理委員
9.	2018～	北海道美深高等養護学校あいべつ校　学校評議会学校評議員
10.	2017/01	日本発達性協調運動障害学会理事
11.	2017～2020	留萌教育局　専門家チーム委員
12.	2017～2020	留萌教育局　特別支援連携協議会委員
13.	2015～	北海道特別支援教育学会理事
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現在の専門分野

特別支援教育, 教育心理学, 認知神経科学, 発達心理学
特別支援教育, 発達臨床心理学, 認知神経科学　（キーワード：特別支援教育、認知神経科学、発達臨床心理学）

研究テーマ

1.

2015/10～

発達障害のある子どもたちの認知機能特性の解明と支援法の開発個人研究（キーワード：発達障害、自閉症スペクトラム障害、発達性協調運動障害、ディスレクシア）

研究内容

主に認知心理学、神経心理学領域から子どもの発達の遅れや困難さ（または得意な能力、ギフテッドなど高い知能の有する子どもの適応と認知）に対する研究を行っています。認知神経科学の手法を用いた研究のほか、大規模調査による疫学的な研究も行っています。自閉症スペクトラム障害の他、LDやADHD、DCD（発達性協調運動障害）などの認知、神経心理学的研究が主ですが、乳幼児の発達研究や学校不適応に関する研究なども関心があります。

教職大学院および博士課程の研究指導教員として大学院生の受け入れも行っておりますが、受験前にメールなどでご一報いただければ幸いです。

担当講義

（学部授業）
発達障害の心理・生理・病理
知的・発達障害アセスメント
知的障害教育課程論
特別支援教育
教育フィールド研究
知的・発達障害発展演習
初等生活
生きる
（教職大学院授業）
発達障害の心理・行動特性に基づく指導と支援
障害のある子どもの理解と支援I
障害のある子どもの理解と支援V
特別支援教育の実践と理論
特別な支援を必要とする児童生徒のアセスメントI
特別支援教育の現代的課題と実践
（博士課程授業）
人間発達支援研究１

著書、学術論文

1.	2013/02	論文	Individuals with asperger's disorder exhibit difficulty in switching attention from a local level to a global level. Journal of Autism and Developmental Disorders 43(2),pp.395-403 （共著）
2.	2021/11/15	著書	ギフテッドの個性を知り、伸ばす方法（共著）
3.	2021/05	論文	Fine and gross motor skills predict later psychosocial maladaptation and academic achievement. Brain and Development 43(5),pp.605-615 （共著）
4.	2025/04/02	著書	気になる子どもの育ちかた 161-164頁（共著）
5.	2025/03/31	著書	エッセンシャル教育心理学 199-217頁（共著）
6.	2024/11/25	論文	ギフテッドと合理的配慮ＬＤ研究 33(4),324-335頁（共著）
7.	2024/10/29	著書	特別支援教育のはざまにいる子どもたち―ギフテッド・2E・境界知能（共著）
8.	2023/11/25	論文	ギフテッドと発達障害ＬＤ研究 32(4),236-243頁（単著）
9.	2023/10/10	著書	日本版Bayley-III乳幼児発達検査実施マニュアル
10.	2023/10/10	著書	日本版Bayley-III乳幼児発達検査理論マニュアル
11.	2023/10/08	著書	ギフテッド応援ブック　生きづらさを「らしさ」に変える本
12.	2023/10	論文	聴覚障害幼児との相互交渉の発達プロセス：意図理解を促す働き掛けと二者の関係発達発達心理学研究 34(3),131-144頁（共著）
13.	2023/05/01	論文	DCDの情緒・学業への影響と支援チャイルドヘルス 26(5),336-338頁（単著）
14.	2023/02/28	著書	これからの現場で役立つ臨床心理検査　事例編 131-133頁（共著）
15.	2023/02/20	著書	脳の働きに障害を持つ人の理解と支援 167-200頁（共著）
16.	2023/01/01	論文	ギフテッドの子どもへの理解と支援教育研究 78(1),24-27頁（単著）
17.	2022/07/01	著書	保育の心理学　育ってほしい１０の姿（共著）
18.	2022/02	論文	WISC-IVを用いた知的ギフテッドのアセスメントと認知的特性の臨床的検討佐賀大学教育学部研究論文集 6(2),75-84頁（共著）
19.	2021/11	論文	発達障害は果たして増えているのか？―最新知見に基づく発達障害の理解と支援― 北海道特別支援教育研究 15(1),1-3頁（単著）
20.	2021/08/31	論文	教員養成系大学のSDGsに対する認知度および意識調査北海道教育大学紀要（教育科学編） 72(1),377-385頁（共著）
21.	2021/02/26	論文	自立活動における「絵本の読みあい遊び」の効果－小学校知的障害特別支援学級と情緒障害特別支援学級での実践－北海道教育大学紀要（教育科学編） 71(2),31-41頁（共著）
22.	2021/01	論文	ギフテッドのOverexcitability特性と関連するADHD傾向、空想傾向、およびマインドワンダリング頻度の検討ーOEQ-II、ADHD-RS、DDFS、MWQを用いた健常大学生のデーター佐賀大学教育学部研究論文集 5(1),113-131頁（共著）
23.	2021/01	論文	知的ギフテッドの Overexcitability 特性を評価する心理尺度の開発 ― Overexcitability Questionnaire-Two 日本語版の試作 ― 佐賀大学教育学部研究論文集 5(1),95-112頁（共著）
24.	2020/10	論文	相談ケースから示された自閉症スペクトラム障害及び学習障害の疑いのある子どもの知的機能と感覚特性，適応行動の特徴北海道特別支援教育研究 14(1),11-18頁（共著）
25.	2020/03	論文	絵本の読みあい遊びが子どもの言動に及ぼす効果について―市内A幼稚園における予備的検討― 北海道教育大学紀要　教育科学編 70(2),99-110頁（共著）
26.	2019/11	論文	適応機能としての自閉症スペクトラム障害の注意・感覚処理特性心理学評論 62(1),25-38頁（単著）
27.	2019/08	論文	児童・思春期における発達障害特性と社会的スキルとの関係 LD研究 28(3),241-251頁（共著）
28.	2019/03	著書	公認心理師ガイド　臨床の場で役立つ実践のすべて 134-140頁（共著）
29.	2018/09	著書	自己制御の発達と支援 78-96頁（共著）
30.	2018/08	論文	一般小中学生におけるいじめ経験と養育行動の関連に関する横断的検証健康心理学研究 31(1),31-41頁（共著）
31.	2018/05	論文	Bayley-III乳幼児発達検査における運動発達評価の実際と支援の方向性 LD研究 27(2),136-138頁（単著）
32.	2017/04	著書	友だち作りの科学社会性に課題のある思春期・青年期のためのSSTガイドブック 156-171頁
33.	2017/04	論文	小学校高学年児童および中学生における情動調整方略と抑うつ・攻撃性との関連教育心理学研究 65(1),64-76頁（共著）
34.	2017/02	その他	保育・指導要録のための発達評価シートTASP （共著）
35.	2016/12	論文	小中学生におけるメンタルヘルスに対するソーシャルサポートの横断的効果発達心理学研究 27(4),395-407頁（共著）
36.	2016/09	著書	必携　発達障害支援ハンドブック（共著）
37.	2016/08	論文	一般小中学生における食行動異常の実態とメンタルヘルスおよび社会的不適応との関連教育心理学研究 64(2),170-183頁（共著）
38.	2016/08	論文	小学校高学年児童および中学生における反応スタイルの調整効果とストレス生成効果健康心理学研究 29(1),1-11頁（共著）
39.	2016/06	論文	小・中学生の攻撃性はどの程度安定しているか: 潜在特性-状態モデルを用いたコホートデータの多母集団同時分析発達心理学研究 27(2),158-166頁（共著）
40.	2016/06	論文	小中学生における性別違和感と抑うつ・攻撃性の関連発達心理学研究 27(2),137-147頁（共著）
41.	2016/04	論文	一般小中学生における日常生活習慣と抑うつ傾向の関連小児の精神と神経 56(1),47-56頁（共著）
42.	2016/03	著書	知っておきたい発達障害のアセスメント（乳幼児期における発達障害の理解と支援） 36-39頁（共著）
43.	2016/03	論文	保育士の発達評価に基づく就学後の心理社会的不適応の縦断的予測：保育要録用発達評価尺度の開発発達心理学研究 27(1),59-71頁（共著）
44.	2016/02	論文	学校において個別の支援計画を作ることに心理臨床家はどう貢献できるのか子育て支援と心理臨床 11,117-121頁（共著）
45.	2016/02	論文	低学年児童の書字能力と抑うつ，攻撃性との関係 LD研究 25(１),49-58頁（共著）
46.	2016/01	論文	発達水準をアセスメントする―Bayley-Ⅲ　乳幼児発達検査臨床心理学 14(4),48-51頁（単著）
47.	2015/12	論文	保育所・小中学校におけるASD傾向及びADHD傾向といじめ被害及び加害との関連発達心理学研究 26(4),332-343頁（共著）
48.	2015/07	論文	一般児童生徒の強迫傾向が後の抑うつ，攻撃性を予測するか―単一市内コホート調査に基づく縦断的検討― 小児の精神と神経 55(2),117-126頁（共著）
49.	2015/06	論文	幼児期から学童期以降の精神的健康に子どもの不器用が与える影響チャイルドヘルス 18(6),31-34頁（単著）
50.	2015/05	論文	Near Infrared Spectroscopic Study of Brain Activity during Cognitive Conflicts on Facial Expressions Research in Psychology and Behavioral Sciences 3(2),32-38頁（共著）
51.	2015/05	論文	学校コホートで子どものこころの発達を見守るこころの科学 181,26-30頁（共著）
52.	2015/03	論文	いじめ加害・被害と内在化／外在化問題との関連性発達心理学研究 26(1),13-22頁（共著）
53.	2014/07	論文	学校で取り組める学業不振や理解のためのアセスメントと方向付け臨床心理学 14(4),530-535頁（単著）
54.	2014/07	論文	自閉症スペクトラム障害の知覚・認知特性と代償能力特殊教育学研究 52(2),97-106頁（単著）
55.	2014/04	論文	Difficulty of crossmodal processing in individuals with autism spectrum disorders: An audio-visual gap/overlap paradigm study. Research in Autism Spectrum Disorders 8(4),pp.424-431 （共著）
56.	2014/03	論文	Referential framework for transcranial anatomical correspondence for fNIRS based on manually traced sulci and gyri of an infant brain. Neuroscience Research 80,pp.55-68 （共著）
57.	2014/02	論文	小児心身医学に必要な心理検査・発達検査子どもの心とからだ 22(4),278-286頁（共著）
58.	2014	論文	ASD・ADHDの認知・神経心理学 (国内・海外) 発達障害年鑑 5,58-62頁（単著）
59.	2013/12	論文	Rapid maturation of voice and linguistic processing systems in preschool children: a near-infrared spectroscopic study. Experimental Neurology 250,pp.313 （共著）
60.	2010/07	論文	Mirroring effect in 2-and 3-year-olds with autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Disorders 4(3),pp.474-478 （共著）
61.	2010/06	論文	Utility of the Japanese version of the Checklist for Autism in Toddlers (CHAT-J) for predicting pervasive developmental disorders at age 2. Psychiatry and Clinical Neurosciences 64(3),pp.330-332 （共著）
62.	2009/03	論文	特別な教育的ニーズのある子どもたちへのIEP実践の検討―北海道大学におけるIEPシステムに基づく指導法の課題と可能性― 子ども発達臨床研究 3,9-28頁（共著）
63.	2009	論文	LD（学習障害）やLDの疑いのある人たちにみられる弱い中枢性統合の認知スタイル LD研究 18(1),43-51頁（共著）
64.	2008/03	論文	土曜教室の支援と学びを通して特別支援教育を考える子ども発達臨床研究 2,39-48頁（単著）
65.	2008/02	論文	軽度発達障害をもつ子どもたちにおけるIEPに基づく指導実践情緒障害教育研究紀要 27,203-206頁（共著）
66.	2007	論文	健常成人における自閉症尺度得点による視覚処理特性の違い電子情報通信学会技術研究報告 107,39-43頁（共著）
67.	2005/02	論文	軽度発達障害の認知特性を生かした支援とは？―子どもたちの良さを理解するために― 情緒障害教育学会研究紀要 24,171-174頁（単著）
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月刊誌、書評、報告集及びコラム

1.	2025/04	ギフテッドと不登校（そだちの科学（2025・44・50-58））
2.	2023/07	ギフテッドの教育は「子どもの好き」を伸ばす教育（LD ADHD & ASD（2023年・21巻・3号・18-21））
3.	2023/07	ギフテッドの子どもへの理解と支援（SRL宝函（2023年・44巻・2号・45-49））
4.	2023/07	ギフテッドの理解と支援（LD ADHD & ASD（2023年・21巻・3号・8-9））
5.	2023/04	「主役である」子どものいきづらさ（発達教育（2023・42・4・3））
6.	2023/02	「ギフテッド・チルドレン」の特性や関わり方は？判断基準や発達障害との違いを解説（mamatalk（北海道新聞））
7.	2023/02	育てにくい子の力を伸ばす関わり方（月刊母子保健（2023・766号・8ページ））
8.	2023/01	ギフテッドの子どもへの理解と支援（教育研究（2023年・78巻1号・24-27））
9.	2022/09	「ギフテッド」の子ども―個々の特性を理解し伸ばすために―（健康教育（2022年・196号・3-8頁））
10.	2022/05	ギフテッドと発達障害、なにが違うの？（小学館　みんなの教育技術（WEB連載））
11.	2022/01	ギフテッドがある子供の指導～困り感への配慮と支援の方法～（教育技術小１小２（2022年・第75巻・６号・38-41））
12.	2021/12	育てにくい我が子に戸惑っていませんか？それ「ギフテッド」かもしれません（小学館　hugkum（はぐくむ）2021.12.1）
13.	2021/11	みんなの教育技術×先生のための教育事典EDUPEDIA　話題の本の著者コラボインタビュー（教育技術小三小四（2021・12/1月号・p.36））
14.	2021/11	みんなの教育技術×先生のための教育事典EDUPEDIA　話題の本の著者コラボインタビュー（教育技術小五小六（2021・12/1月号・p.93））
15.	2021/11	みんなの教育技術×先生のための教育事典EDUPEDIA　話題の本の著者コラボインタビュー（教育技術小一小二（2021・12/1月号・p.85））
16.	2021/04	子どものやる気を引き出す関わり（発達教育４月号（2021年・40巻・4号・4-11））
17.	2021/02	ギフテッドの子の特性と支援（教育技術小五小六・第74巻10号・62-65）
18.	2021/01	2E（凸凹が著しい子）を包括する学級経営（教育技術小五小六2月号・第74巻9号・62-65）
19.	2019/02	自己の気づき（小１教育技術２／３月号（2019年・第72巻・11号・59頁））
20.	2018/12	実行機能（小１教育技術１２月号（2018年・第72巻・９号・59頁））
21.	2018/11	記憶力（小１教育技術１１月号（2018年・第72巻・８号・59頁））
22.	2018/09	注意力・集中力（小１教育技術２０１８年９月号第７２巻第６号５９頁）
23.	2018/07	意欲（小１教育技術２０１８年７／８月号第７２巻第４号５９頁）
24.	2018/05	自己コントロール（小１教育技術２０１８年６月号第７２巻第３号５９頁）
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学会発表・講演

1.	2025/03	「発達心理学研究」の実践論文における倫理的配慮の作成経過と課題（日本発達心理学会第36回大会）
2.	2024/12	過度激動の事例から学校，家庭での対応，支援を考える（日本ギフテッド・２Ｅ学会　キックオフ大会）
3.	2024/10	「一人一人の教育的ニーズに応じる」とは？「ギフテッド・2Eとは何か？－子どもが抱える学校教育上の問題と支援ニーズ」（日本LD学会第33回大会）
4.	2024/10	ギフテッド・2Eへの理解と支援「ギフテッドと発達障害」（日本LD学会第33回大会）
5.	2024/10	発達性協調運動症のある子どもの理解と支援「DCDにおける発達障害との関係，情緒面・学業面への影響」（日本LD学会第33回大会）
6.	2024/10	包括的アセスメントにおける適応行動の分析および支援アプローチ（第65回日本児童青年精神医学会総会）
7.	2024/06	Effectiveness of catch-ball training using virtual reality technology（DCD15-IMDRC6）
8.	2024/05	Assessing the impact of atypical sensory characteristics on the daily lives of individuals with neurodevelopment conditions though comprehensive assesments.（International Society for Autism Research (INSAR) 2024 Annual Meeting.）
9.	2024/03	「発達心理学研究」におけるオーサーシップの議論（日本発達心理学会第35回大会）
10.	2024/03	実践研究における倫理上押さえておくべきポイント（日本発達心理学会第35回大会）
11.	2023/10	オープン型教室に着目した学習環境の検討（日本LD学会第３２回大会）
12.	2023/10	ギフテッドの理解と支援のこれから　「ギフテッドの理解」（日本LD学会第３２回大会）
13.	2023/09	学校における包括的アセスメントの有効性と課題ギフテッドのアセスメントと支援（第17回北海道特別支援教育学会函館大会）
14.	2023/05	Supports and Future Perspectives for Children with Gifted in Japan（The 11th congress of the Asian Society for child and adolescent psychiatry and allied professions）
15.	2023/03	「実践論文」と倫理（日本発達心理学会第34回大会）
16.	2023/03	ポジティブ行動支援の概略と多層支援システム（日本発達心理学会第34回大会）
17.	2022/10	Characteristics of developmental disorders and sensory in children with gifted.（13th Autism Europe International Congress）
18.	2022/10	認知機能と情報処理の特異さからギフテッドの適応上の問題に迫る（日本LD学会第31回大会（京都））
19.	2022/09	ギフテッドの理解と支援（第4回S.E.N.S年次大会in北海道）
20.	2022/04	学校における発達性協調運動障害（DCD)の理解と支援（第５回日本DCD学会学術集会）
21.	2022/03	ギフテッドと発達障害-何が違うの？-（ギフテッドシンポジウムin 鹿児島）
22.	2021/12	WISC-Ⅳを用いたギフテッド判断の有用性の検討認知プロフィールからのアプローチ（日本LD学会第30回大会）
23.	2021/11	効果的な個別の教育支援計画作成法の開発と支援力育成に向けて〜コロナ禍における北教大特支プロジェクトの取り組み〜（第15回北海道特別支援教育学会札幌大会）
24.	2021/09	特別支援教育における発達障害への実験的接近（８） —コロナ禍での実験研究の取り組み—（日本特殊教育学会第59回大会）
25.	2020/10	高い知能を有する児童の発達特性（公開シンポジウム：知的ギフテッド児が抱える困難の背景とこれからの支援の在り方について）
26.	2019/12	高い知能を有する児童の発達障害特性（第60回日本児童青年精神医学会総会）
27.	2019/10	WISCなど発達検査についての見取りと指導への生かし方について（旭川市教育研究会特別支援教育部研究大会）
28.	2019/10	管理職が求める教員の資質とは何か（第１４回北海道特別支援教育学会旭川大会）
29.	2019/10	効果的な個別の教育支援計画作成法の開発と支援力育成に向けて（第１４回北海道特別支援教育学会旭川大会）
30.	2019/10	知的ギフテッドの子をもつ親の養育行動（第１４回北海道特別支援教育学会旭川大会）
31.	2018/10	WISCなど発達検査についての見取りと指導への生かし方について（旭川市教育研究会特別支援教育部研究大会）
32.	2018/09	特別支援学校の教員に求められる専門性は何か（日本特殊教育学会第５６回大会）
33.	2018/09	読み書きの躓きは学業成績を予測する（日本特殊教育学会第５６回大会）
34.	2018/04	困り感を有する高い知能のある人の協調運動特性（第２回日本DCD学会学術集会）
35.	2018/03	実行機能の支援がライフステージ全般に与える影響―実行機能の評価・支援を発達および支援の観点から考える（日本発達心理学会第29回大会）
36.	2018/02	こころの育ちと学校適応～子どもが健康で生活するための関わりのコツ～（フォーラム「特別支援教育を考える」）
37.	2018	学齢期におけるメンタルヘルスの問題と適応（第１３回北海道特別支援教育学会・研究大会　函館大会）
38.	2018	知的ギフテッド群の子どもの認知特性と抱える困難について（日本LD学会第27回大会）
39.	2017/11	学校でできる共生共学のためのSSTプログラム～ステップバイステップの友達づくり～（北空知特別支援教育研究会）
40.	2017/10	WISCなど発達検査についての見取りと指導への生かし方について（旭川市教育研究会特別支援教育部研究大会）
41.	2017/10	不器用さのある子どもたち―発達性協調運動障害という視点からの理解と支援―（日本LD学会第26回大会）
42.	2016/10	WISCなど発達検査についての見取りと指導への生かし方（旭川市教育研究会特別支援教育研究部　研究大会）
43.	2016/09	Examining the relationships between autism spectrum disorder, attention deficit/hyperactivity disorder, and developmental coordi-nation disorder traits with an executive function questionnaire（XI Autism-Europe International Congress）
44.	2016/09	The effect of a parent program for parents with a child who has developmental difficulties（XI Autism-Europe International Congress）
45.	2016/09	The effects of a brief parent training program for support personnel with insufficient professional psychology knowledge（XI Autism-Europe International Congress）
46.	2016/07	Relationship between Executive function Questionnaire and Strengths and Difficulties Questionnaire in Childhood（31st International Congress of Psychology）
47.	2015/07	Longitudinal prediction of psychosocial maladaptation and educational achievement in elementary school based on development assessment of fine and gross movement by nursery teachers.（The 11th International Conference on Developmental Coordination Disorder）
48.	2015/05	Longitudinal Effect of Attention Deficit Hyperactivity Disorder Symptoms on Social Relationships.（5th World Congress on ADHD.）
49.	2015/05	Longitudinal Effect of Attention-deficit Hyperactivity Disorder Symptoms on Depression and Aggression.（5th World Congress on ADHD.）
50.	2015/05	Relationship between academic achievement and developmental disabilities among Japanese elementary and junior high school children.（5th World Congress on ADHD）
51.	2015/05	Relationships between ASD/ADHD symptoms and abnormal eating behaviors in children.（International Meeting for Autism Research）
52.	2015/03	小中学生の発達とメンタルヘルスに関する縦断コホート研究(2)―思春期の問題行動の予測と因果的メカニズムの探索―（日本発達心理学会第26回大会）
53.	2014/11	低学年の書字能力は子どもの情緒・行動面と関係があるか？～小学校二年生の書字能力と抑うつ，攻撃性の関係～（日本LD学会第23回大会）
54.	2014/10	児童期，思春期における社会スキルと発達障害特性の関係（第55回日本児童青年精神医学会総会）
55.	2014/09	児童期、思春期における学業成績と発達障害特性の関係（日本心理学会第78回大会）
56.	2014/06	一般児童生徒における強迫傾向と抑うつ、攻撃性との関係―大規模コホート調査に基づく縦断的検討―（第111回小児精神神経学会）
57.	2014/03	絵本を読み合う活動が脳機能に与える影響とその発達評価の可能性（日本発達心理学会第25回大会）
58.	2013/09	Delayed disengagement of attention in individuals with autism spectrum disorders is caused by difficulty in cross-modal processing.（The 10th International Autism-Europe Congress）
59.	2013/09	表情反応抑制課題遂行時の前頭葉活動（日本心理学会第77回大会）
60.	2013/07	情動刺激の認知的競合事態における前頭前野活動の特徴－近赤外スペクトロスコピーによる検討－（第１6回光脳機能イメージング学会）
61.	2013/03	Bayley発達検査による発達査定（日本発達心理学会第24回大会）
62.	2013/03	視聴覚同時呈示事態での注意の解放の問題について（日本発達心理学会第24回大会）
63.	2012/10	自閉症スペクトラム障害のある子どもにおけるマルチモーダル処理（第53回日本児童青年精神医学会総会）
64.	2012/07	Do individuals with autism spectrum disorder have deficits in disengagement and/or multimodal processing?（The 20th World Congress of the International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions）
65.	2012/03	実行機能の発達は言語発達を予測する（日本発達心理学会第23回大会）
66.	2012/03	抽象的推論と実行機能の関係（日本発達心理学会第23回大会）
67.	2012	アスペルガー障害は局所から広域への注意レベルの切り替えの困難を抱えている（日本認知心理学会第10回大会，岡山県岡山市）
68.	2011/10	アスペルガー症候群のある人の注意の切り替え―部分から全体への注意の切り替えの問題について―（第16回認知神経科学会学術集会）
69.	2011/07	Deficit in shifts of attention to different levels of global-local stimuli in patients with schizophrenia.（2011 International Neuropsychological Society Mid-year Meeting）
70.	2010/10	A NIRS study on the neural mechanism of voice recognition in preschool children.（29th International Congress of Clinical Neurophysiology）
71.	2010/10	自閉症スペクトラム障害のある子どもたちにおけるfamiliar voice聴取時の左側側頭領域の脳血流変化について（第51回日本児童青年精神医学会）
72.	2010/09	Familiar voice processing in children with ASD.（IX International Congress Autism Europe）
73.	2010/09	社会性の機能要素の追求―知覚・注意・遂行機能―（日本心理学会第７４回大会）
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受賞学術賞

1.	2024/10	一般社団法人日本ＬＤ学会研究奨励賞
2.	2017/09	一般社団法人日本健康心理学会本明記念賞

外部補助金等

1.	2023/04～2027/03	高い知能を有する人の感覚処理特性の解明と支援法の検討 (基盤研究（B）)
2.	2022/04～2028/03	特別支援教育コーディネーターの専門性向上に関する実践的検討 (教育研究等重点政策経費（学長戦略経費）)
3.	2022/04～2024/03	ギフテッドの子どもの困り感を探る－子どもの語りと認知特性の検討 (挑戦的研究（萌芽）)
4.	2021/04～	児童福祉アーカイブに基づく教護院退所者の社会的自立に関する総合的研究 (基盤研究（A）)
5.	2020/04～	発達障害当事者のライフステージを通した包括的アセスメントの開発 (基盤研究（C）)
6.	2019/04～2023/03	運動・感覚処理の特異性を示す人の認知特性の解明と支援法の検討 (基盤研究（B）)
7.	2019/04～2023/03	高い知能をもつ人が示す過度激動特性（刺激への感受性の強さ）に関する尺度開発 (基盤研究（C）)
8.	2018/04～2019/03	高い知能を有する子どもの困り感の実態把握と認知特性に応じた支援法の検討 (学長戦略経費)
9.	2016/04～2019/03	学習面や読み書き発達の躓きを就学前に予測しうる評価システムの構築 (基盤研究（C）)
10.	2015/04～2018/03	小学校低学年の書字能力スクリーニング検査の開発 (挑戦的萌芽研究)
11.	2014/04～2016/03	小中学校教員のメンタルヘルスについての現況調査と支援プログラムの構築 (基盤研究（C）)
12.	2011/04～2015/03	社会性と認知機能の関連性の探究―社会スキル支援へ向けての基礎的研究― (若手研究（B）)
13.	2009/10～2011/03	自閉症のある人たちにおける注意機能の特性と社会性の認知メカニズムに関する研究 (研究活動スタート支援)
14.	2007/04～2009/03	発達障害をもつ人たちにおける社会適応メカニズムの認知心理学的検討 (特別研究員奨励費)
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職歴

1.	2007/04～2009/03	日本学術振興会特別研究員（DC２）
2.	2009/04～2010/03	（独）科学技術振興機構研究員
3.	2010/04～2011/03	（独）国立精神・神経医療研究センター精神保健研究所研究員
4.	2011/04～2014/03	富山大学大学院医学薬学研究部特命助教
5.	2014/04～2015/09	浜松医科大学子どものこころの発達研究センター特任助教
6.	2015/10～	北海道教育大学旭川校教育学部准教授

資格・免許

1.	2000/03/31	高等学校教諭一種公民免許
2.	2000/03/31	高等学校教諭一種地理・歴史科免許
3.	2000/03/31	中学校教諭一種社会科免許
4.	2001/03/15	養護学校教諭専修免許
5.	2017/04/01	特別支援教育士資格認定協会　特別支援教育士スーパーバイザー
6.	2017/04/01	臨床発達心理士
7.	2021/11/19	公認心理師

社会における活動

1.		Bayley-III刊行委員会委員
2.	2022/04～	旭川市国際交流委員会委員
3.	2020/04～2023/03	経験の浅い教員の専門性向上に係る支援体制等構築研究事業（文部科学省委託事業）
4.	2018～	旭川市子ども・子育て審議会　副会長
5.	2018	厚生労働省　社会・援護局　社会福祉推進事業
6.	2018～	上川教育センター研修講座講師
7.	2018～	北海道美深高等養護学校あいべつ校　学校評議員
8.	2017～	北海道上川教育局　スクールカウンセラー
9.	2017～2020	留萌教育局　専門家チーム
10.	2017～2020	留萌教育局　特別支援連携協議会委員
11.	2015/10～	北海道高機能広汎性発達障害児者親の会ディレクター
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