教員情報 - 森　健一郎 | 北海道教育大学

学位

1.	2022/03/15	博士（教育学）（日本体育大学）
2.	1997/03/15	修士（教育学）（北海道教育大学）
3.	1994/03/15	学士（教育学）（北海道教育大学）

【へき研センター　教員研修用オンデマンド映像03】へき地における開発的な教育実践総合的な学習としてのSTEAM教育―試行錯誤を伴う木琴づくりの実践例―

【へき研センター　教員研修用オンデマンド映像52】へき地・小規模校における探究的な活動のつくり方―STEAM教育の「四象限評価軸」で「味方・考え方」のバランスがとれた活動をつくる―

総合的なふるさと教育の実践　地元産の木材を用いた「木育STEAM教育」の実際

所属学会

1.	2013/04～	日本教科教育学会
2.	2010/04～	日本科学教育学会
3.	2022/07～2025/06	∟ 北海道支部長
4.	2010/04～	日本理科教育学会
5.	2023/07～2025/06	∟ 評議員（北海道支部）
6.	2008/04～	日本エネルギー環境教育学会
7.	2023/08～2026/07	∟ 理事および編集委員会委員
8.	2020/09～	日本学校教育実践学会
9.	2024/04～	日本音楽教育学会
10.	2024/04～	日本河川教育学会
11.	2024/04～	日本学校音楽教育実践学会
12.	2023/06～	日本教育支援協働学会
13.	2016/09～	臨床教科教育学会
14.	2013/09～	日本教師教育学会
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委員会・協会等

1.

2015/04/01～

釧路日中友好協会(公益社団法人日中友好協会地区協会) 副会長

現在の専門分野

理科教育学
カリキュラム開発　（キーワード：理科教育、合科的学習、STEM／STEAM教育）

研究テーマ

1.	2015/04～	領域横断的な思考を促す小・中学校理科カリキュラムの開発国内共同研究（キーワード：STEM教育）
2.	2013/04～2015/03	エネルギー概念の系統的な理解を促す中学校理科カリキュラムの開発国内共同研究

研究内容

理科教育と合科的学習について実践と研究を進めています。
理科教育については「科学的な概念」を子どもがどのように捉えているのかを研究しています。研究にあたっては、①学習プランの開発と実践による検証、②海外の動向および日本の学習指導要領などを対象とした文献研究、③科学的な概念の他教科・領域への合科的展開（STEM/STEAM教育）、④へき地・小規模校における学習指導の在り方、の４つをメインに進めています。
合科的学習については、理科教育の研究から得られた知見を活用し、STEAM教育の評価についての研究を進めています。特に、日本の教育課程におけるSTEAM教育を「教科横断」ではなく「統合」としての実践として位置づけるためのフレームの構成原理に関心があります。

担当講義

【教職大学院講義】
アクティブ・ラーニングの理論と実践／地域性を生かした総合的な学習／教科教育研究の理論（理科教育）Ⅰ・Ⅱ／教科教育研究の実践と展開（理科教育）Ⅰ・Ⅱ／校内研修デザインの理論と実践Ⅱ／教育研究実践プロジェクトⅠ・Ⅱ

著書、学術論文

1.	2025/03/31	論文	大学と附属中学校の協働による地域課題解決型探究カリキュラムの実践と成果―2023年度における北海道教育大学附属函館中学校の実践を中心に― 日本教育大学協会研究年報 43,243-253頁（共著）
2.	2025/03/19	論文	「STEAM教育の評価軸」を用いた「総合的な学習の時間」の展開とその評価國學院大學北海道短期大学部紀要 42,129-142頁（共著）
3.	2025/03	論文	立体図形楽譜づくりを題材とした個別最適かつ協働的な学びの試み臨床教科教育学会誌 24(2),13-24頁（共著）
4.	2025/01	論文	ふるさと教育としてのSTEAM教育の実践―現地の素材を用いたものづくりの活動― へき地教育研究 79,81-88頁（共著）
5.	2024/06	論文	「構造図」を用いて情景を想像し解釈に結びつける学習活動の提案－小学校６年生教材「やまなし」の実践を通して－北海道教育大学紀要（教育臨床研究編） 74(2),221-229頁（共著）
6.	2024/03/31	論文	「総合的な探究の時間」における「指導方法の一般化」の試み教育支援協働学研究 6,36-44頁（共著）
7.	2024/03/31	論文	大学と附属中学校の協働による探究カリキュラム開発と大学教員による授業支援教育支援協働学研究 6,105-112頁（共著）
8.	2023/10/23	論文	総合的な学習の時間におけるゲストティーチャーの活用に関する事例的研究－博物館学芸員による環境学習を題材として－学校教育実践ジャーナル 6,13-22頁（共著）
9.	2023/07/27	論文	『エネルギー環境教育研究』掲載論文におけるテキストマイニングの検討－「手法」・「解釈」および「信頼性」・「妥当性」に着目して－エネルギー環境教育研究 17(2),49-55頁（単著）
10.	2023/07/27	論文	学年間を横断した中学校理科における高レベル放射性廃棄物を取り扱う授業エネルギー環境教育研究 17(2),19-29頁（共著）
11.	2023/07	論文	中学校理科物理領域における光単元と音単元の統合を目指した授業実践と評価－波の成分に着目した感覚器官の学習からのアプローチ－北海道教育大学紀要（教育臨床研究編） 74(1),75-86頁（共著）
12.	2023/04/28	著書	総合的な学習としてのSTEAM教育の実践音や音楽を題材にした活動 Practicing STEAM Education as Integrated Learning : Activities With Sound and Music as the Theme （共著）
13.	2023/03	論文	教職大学院におけるハイブリッド型双方向授業システムの活用に関する考察－インタビュー調査を基に－北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 13,119-128頁（共著）
14.	2023/03	論文	光単元と音単元を関連付ける授業プランの実践と評価－「反射」と「焦点」に着目して－北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 13,63-70頁（共著）
15.	2023/01	論文	複数の小学校と大学とをオンライン会議システムで結んだ音楽授業の試み－へき地校と市部の学校との合同学習－へき地教育研究 77,21-29頁（共著）
16.	2022/10	論文	道徳的価値を「自分事」として捉える授業に関する事例的研究－小学校道徳授業における発問に着目して－臨床教科教育学会誌 22(1),47-54頁（共著）
17.	2022/03	著書	地域探究力･地域連携力を高める教師の育成地域協働型教員育成教育の挑戦 270-276頁（共著）
18.	2022/03	論文	教職大学院の学びを生かして－ストレートマスター編－北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 12,25-37頁（共著）
19.	2021/12	論文	義務教育学校における校内研修の検証－仮説検証型研修から目標指向型研修への転換に着目して－釧路論集（北海道教育大学釧路校研究紀要） 53,41-46頁（共著）
20.	2021/12	論文	理科学習指導における「動的平衡」概念の導入に関する研究日本体育大学教育学研究科博士論文（単著）
21.	2021/03	論文	道徳的価値を多面的・多角的に捉える道徳授業の検討－分析的発問や批判的発問の効果に着目して－学校教育実践ジャーナル 4,1-8頁（共著）
22.	2021/02	論文	体験的な活動を通してエネルギーの安定供給についての見方・考え方を育む－小学校4年生社会科「くらしと電気」での授業実践－エネルギー環境教育研究 15(1),27-35頁（共著）
23.	2021/01	論文	へき地・極小規模校における教育課程の再編成－総合的な学習の時間の見直しを事例として－へき地教育研究 75,79-86頁（共著）
24.	2020/12	論文	理科カリキュラム開発の視点としての領域横断的な科学概念－「動的平衡」概念に着目して－日本教科教育学会誌 43(3),73-85頁（共著）
25.	2020/09	論文	理科における「動的平衡」概念に関わる生徒の思考の段階日本体育大学大学院教育学研究科紀要 4(1),89-99頁（共著）
26.	2020/04	著書	楽しい合科的学習の実践―音楽と他教科の合科・STEAM教育を考慮した教科横断的な学習― （共著）
27.	2020/03	著書	自然の探究　中学理科１（文部科学省検定済教科書）（共著）
28.	2020/03	著書	自然の探究　中学理科２（文部科学省検定済教科書）（共著）
29.	2020/03	著書	自然の探究　中学理科３（文部科学省検定済教科書）（共著）
30.	2020/02	論文	「授業力」の獲得を目指した実践報告―「生徒指導力」と「新たな教育課題への対応力」を生かした手立ての確立を通して― 北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 10,97-110頁（共著）
31.	2020/01	論文	へき地・小規模校におけるプログラミング教育の実践～電子器機を活用したSTEAM教育を考慮した活動～へき地教育研究 74,47-56頁（共著）
32.	2019/12	論文	Practice and Evaluation of STEM Education in Science Study in Japan Journal of Tropical Resources and Sustainable Science (JTRSS) Special Issue 7,pp.20-24 （共著）
33.	2019/12	論文	音楽と理系領域の合科的学習の試み音楽教育実践ジャーナル (17),56-65頁（共著）
34.	2019/03	著書	【新訂】授業に生かす理科教育法中学・高等学校編（共著）
35.	2019/03	論文	音楽科における評価の観点に関する一考察－教科横断的な学習としてのSTEAM教育実践への布石－北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 9,175-187頁（共著）
36.	2019/03	論文	中学校社会において新聞を教材化するための視点と手順－公民的分野「少子高齢化社会」を題材に－北海道教育大学大学院高度教職実践専攻 9,189-196頁（共著）
37.	2018/12	論文	立憲主義に着目した法教育授業開発研究釧路論集（北海道教育大学釧路校研究紀要） 50,27-36頁（共著）
38.	2018/08	論文	複式学級におけるユニバーサルデザイン教育－へき地・小規模小学校の実践を通して－北海道教育大学紀要（教育科学編） 69(1),393-404頁（共著）
39.	2018/07	論文	原子力発電所非立地地域の中学校が原子力災害想定時に行う行動の判断－中学校第３学年への実態調査から－エネルギー環境教育研究 12(2),25-30頁（共著）
40.	2018/03	論文	子どもたちの学力と所属感の向上を図る学級経営の在り方-内的対話を促す授業実践を通して- 北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 8,117-129頁（共著）
41.	2018/02	論文	STEM教育の「構造と機能」の概念に着目した指導事例－中学校理科「生命」に関わる単元の実践から－日本理科教育学会北海道支部大会発表論文集 28,1-8頁（共著）
42.	2018/02	論文	児童のメタ認知能力育成を柱とした学級経営とその評価－振り返りの効果的な活用を通して－北海道教育大学紀要（教育科学編） 68(2),641-652頁（共著）
43.	2018/01	論文	複式学級における「学習指導力」を育成する授業開発に関する研究－授業観察と多様な交流を通して－へき地教育研究 72,19-28頁（共著）
44.	2017/12	論文	教員志望の学生に対する放射線教育モデルの作成とその評価－中学校理科教育法の講義における実践－釧路論集（北海道教育大学釧路校研究紀要） 49,71-78頁（共著）
45.	2017/08	論文	Energy Conversion Education in Japan: with Focusing on Technology Education in Junior High School ICAEME 2017 Proceeding Book pp.173-176 （共著）
46.	2017/08	論文	複式学級における科学的な見方・考え方を育む理科授業の研究－学年別指導を効果的に実施するための授業プランの開発－北海道教育大学紀要（教育科学編） 68(1),281-292頁（共著）
47.	2017/07	論文	原子力発電所立地地域の中学生が原子力災害を想定した時に行う行動の判断－３年生への実態調査を通して－エネルギー環境教育研究 11(2),63-68頁（共著）
48.	2017/07	論文	地域の特性を生かしたエネルギー環境教育の実践－「石炭」に関わる体験活動を通して自ら考える力を育てる－エネルギー環境教育研究 11(2),15-22頁（共著）
49.	2017/03	著書	子どもの“総合的な能力”の育成と生きる力 149-153頁（共著）
50.	2017/03	論文	教職大学院における現職教員院生の学び－評価についてのコンセプトを明確にする試み－北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 7,15-26頁（単著）
51.	2017/02	論文	学校体験と教育フィールド研究の役割に関する検討－活動記録から考える基礎実習との役割分担－北海道教育大学紀要（教育科学編） 67(2),317-331頁（共著）
52.	2017/02	論文	小学校と中学校の連携を意識した指導事例とその評価－ＳＴＥＭ教育の比（proportion）の概念に着目して－北海道教育大学紀要（教育科学編） 67(2),333-343頁（共著）
53.	2017/02	論文	複式校での学年別指導による理科授業に関する考察－理科の学習指導に関する実態調査の分析から－日本理科教育学会北海道支部大会発表論文集 27,1-6頁（共著）
54.	2016/08	論文	「指導」と「評価」を一体化させた小学校理科授業の実際－第３学年「電気の通り道」単元を例として－島根大学教育臨床総合研究 15,141-151頁（共著）
55.	2016/03	論文	教職大学院における学部新卒院生の「教科教育」に対する認識－講義「教科教育の実践と課題」の振り返りから－北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 6,21-30頁（単著）
56.	2016/03	論文	中学校理科における「指導と評価の一体化」のためのイメージマップの活用－第２学年「動物の生活と生物の変遷」を事例として－北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 6,109-118頁（共著）
57.	2016/02	論文	中学校理科におけるイメージマップを活用した「指導と評価の一体化」の試み－第２学年「気象とその変化」を事例として－北海道教育大学紀要（教育科学編） 66(2),263-274頁（共著）
58.	2015/12	論文	イメージマップを活用した教員免許状更新講習の試み－小学校理科第４学年「水を熱するとどうなるか」を事例として－島根大学教育学部紀要 49,69-79頁（共著）
59.	2015/12	論文	自己効力の測定結果を踏まえた授業改善－中学校理科の指導に注目して－釧路論集（北海道教育大学釧路校研究紀要） 47,89-96頁（共著）
60.	2015/11	論文	Improving Japanese Junior High School Science Education Instruction from a STEM Perspective The Six Pacific Rim Conference on Education, Pre-Servise and In-Servise Teacher Development Inovatio 173-180頁（単著）
61.	2015/08	論文	釧路キャンパス「教育フィールド研究」による教育効果の検討－テキストマイニングの手法を用いた振り返り活動の分析－北海道教育大学紀要（教育科学編） 66(1),311-322頁（共著）
62.	2015/05	論文	Understanding Japanese Junior High School Students' Perceptions of Scientific Concepts Through Image Mapping Test The 5th Pacific Rim Conference on Education Proceedings pp.110-117 （単著）
63.	2015/05	論文	小学校第5学年理科教科書に見られる条件制御の変数の特徴日本科学教育学会研究会報告 29(8),27-32頁（共著）
64.	2015/03	論文	「指導と評価の一体化」を図る授業の構想と中学校理科における実際島根大学教育臨床総合研究 14,127-140頁（共著）
65.	2015/03	論文	イメージマップを利用した学習のふりかえり－小学校理科第６学年「水溶液の性質」単元を事例として－北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 5,65-74頁（共著）
66.	2015/03	論文	教職大学院生は「実践的指導力」をどう捉えているか－講義「教科等の実践的指導力の形成」から－北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 5,23-33頁（単著）
67.	2015/03	論文	道徳の教科化に向けての論点整理－中央教育審議会道徳専門部会「審議のまとめ（案）」に係わる意見募集の結果（概要）から－北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 5,85-92頁（単著）
68.	2015/02	論文	全国学力・学習状況調査「算数Ａ問題」の結果を踏まえた中学校理科の授業改善－第１学年「濃度」の指導に注目して－北海道教育大学紀要（教育科学編） 65(2),191-200頁（単著）
69.	2014/12	論文	「指導と評価の一体化」を図る小学校第４学年「水のすがた」、「水のゆくえ」単元の理科授業づくり－イメージマップの活用を通して－島根大学教育学部紀要 48,11-26頁（共著）
70.	2014/12	論文	中学校第１学年の液体窒素に対する認識釧路論集（北海道教育大学釧路校研究紀要） 46,113-121頁（単著）
71.	2014/09	論文	イメージマップを用いた小学校教員の授業づくり支援の試み－小学校第４学年「水のすがたとゆくえ」単元における勉強会の事例を中心として－島根大学教育臨床総合研究 13,125-138頁（共著）
72.	2014/08	論文	中学校理科教科書における「エネルギー」に関する表現の分析北海道教育大学紀要（教育科学編） 65(1),63-71頁（単著）
73.	2014/06	論文	中学生の放射線に対する知識獲得の地域差に関する調査-松江市と釧路市との比較を事例として- エネルギー環境教育研究 8(2),111-118頁（共著）
74.	2014/06	論文	放射線の「透過性」と「電離作用」の理解を促す学習プランエネルギー環境教育学研究 8(2),31-37頁（共著）
75.	2014/03	論文	「研究交流･実践交流」における「共通して養成する資質能力」に関する考察北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 4,15-25頁（単著）
76.	2014/03	論文	イメージマップを用いた単元の学習内容のふりかえり－小学校４学年「電気の働き」単元を事例として－北海道教育大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻研究紀要 4,75-83頁（共著）
77.	2014/03	論文	理科授業における自己評価の継続的な活用が自己効力に及ぼす影響北海道教育大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻研究紀要 4,65-73頁（共著）
78.	2014/02	論文	イメージマップの活用が中学生の知識・理解に及ぼす効果－中学校第２学年｢気象とその変化｣を題材に－北海道教育大学紀要（教育科学編） 64(2),143-149頁（共著）
79.	2013/12	論文	イメージマップを活用した形成的評価に基づく授業づくりのための基礎的研究－小学校理科第４学年「水のすがた」，「水のゆくえ」単元を事例として－島根大学教育学部紀要 47,29-40頁（共著）
80.	2013/12	論文	中学校におけるイオンに関する理科教育実践の分析釧路論集（北海道教育大学釧路校研究紀要） (45),59-66頁（単著）
81.	2013/06	論文	エネルギー概念で化学変化のしくみをとらえる学習プランの提案－中学校「化学変化と原子・分子」における授業実践－エネルギー環境教育研究 7(2),29-38頁（単著）
82.	2013/02	論文	呼吸をエネルギー概念と結びつける学習プランとその評価（２）－中学校２年生「動物の生活と種類」を題材に－日本理科教育学会北海道支部大会発表論文集 24,57-62頁（共著）
83.	2012/06	論文	エネルギー概念で呼吸のしくみをとらえる学習プランの提案－中学校「動物の生活と種類」における授業実践－エネルギー環境教育研究 6(2),49-56頁（単著）
84.	2012/02	論文	イメージマップを用いた中学校理科学習支援に関する事例的研究－第２分野「天気の変化」単元を事例として－北海道教育大学紀要（教育科学編） 62(2),105-118頁（共著）
85.	2011/05	論文	有機物をエネルギー概念と結びつける授業実践－中学校「植物の生活」と「身のまわりの物質」に関わる内容を題材に－エネルギー環境教育研究 5(2),99-107頁（単著）
86.	2011/02	論文	イメージマップを用いた学習支援に関する実践的研究－中学校理科「天気の変化」単元を事例として－北海道教育大学紀要（教育科学編） 61(2),229-241頁（共著）
87.	2010/08	論文	イメージマップを知識獲得を促進するための学習支援ツールとして利用する試み（２）－中学校理科「水溶液」単元を事例として－北海道教育大学紀要（教育科学編） 61(1),197-207頁（共著）
88.	2010/02	論文	イメージマップを知識獲得を促進するための学習支援ツールとして利用する試み－中学校理科「水溶液」単元を事例として－北海道教育大学紀要（教育科学編） 60(2),109-124頁（共著）
89.	2009/05	論文	いろいろなエネルギーを実感をもって理解させる中学校理科実験教材の開発－「屋台方式」による実験授業を通して－エネルギー環境教育研究 3(2),11-18頁（共著）
90.	2009/05	論文	エネルギー概念で光合成のしくみをとらえる授業プランの提案-中学校「植物の生活と種類」における授業実践- エネルギー環境教育研究 3(2),29-34頁（単著）
91.	2009/04	著書	授業に活かす！理科教育法中学・高等学校編（共著）
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月刊誌、書評、報告集及びコラム

1.	2025/03	STEAM教育の評価方法を活用した音楽授業における思考に関わる評価（『学校音楽教育実践論集』，8，日本学校音楽教育実践学会，pp.32-33.）
2.	2025/03	音や音楽を題材にしたSTEAM教育の展開―教材・評価法・学校教育外における活用―（『音楽教育学』 54 (2)、日本音楽教育学会、pp.86-87.）
3.	2024/03	ふるさと教育と探究的な「見方・考え方」（「教育振興」，北海道教育振興会，令和6年3月10日，第569号，p.3.）
4.	2024/03	音や音楽を題材にしたSTEAM教育に用いる教材の紹介－「リバーシブル木琴チャイム」を中心に－（『音楽教育学』53（2）、日本音楽教育学会、pp.78-79.）
5.	2023/06	デジタル時代の理科室はどうあるべきか－「役割分担」と「情報の共有」の視点から－（「理科の教育」，東洋館出版社，2023年，72巻，851号，pp.8-11.）
6.	2022/03	モンゴルの音楽「馬頭琴」「ホーミー」の紹介・啓発に向けて―民族音楽の教材化に有効な方法を考える―（『音楽教育学』第51-2（通巻102），令和４，pp.90-91.）
7.	2021/10	「直観」と「論理」を結びつけたSTEAM教育実践－「総合的な学習の時間」における「楽器づくり」－（「音楽文化の創造（CMC）電子版」 Vol.18、2021年10月15日発行）
8.	2018/02	道徳科の評価における「目的・目標・方法・方式」―学習評価の理論から考える―（十勝の複式教育（平成29年度研究紀要），十勝へき地・複式教育研究連盟，33，pp.172-173.）
9.	2017/03	思考ツールを用いた理科授業の改善（「中学理科通信リンク」教育出版株式会社，2017年春号，pp.10-13.）
10.	2010/05	粕谷貴志「理科授業における「話し合い活動」の成立と学級集団」（Vol.58,№688,pp.9-11,2009年11月号）を読んで（「理科の教育」，東洋館出版社，2010年，59巻，694号，p.67.）
11.	2009/11	言語活動を充実させるための「話し合い活動」の実践例（中学校）（「理科の教育」，東洋館出版社，2009年，58巻，688号，pp.33-35.）
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学会発表・講演

1.	2024/12	STEAM教育の本質と実践：横断的概念と見方・考え方の融合による新しい学びの探究（理科の授業を語る会特別講義 about STEAM教育）
2.	2024/11	水流と植生から環境をシステムとしてとらえる授業の開発と評価－植生景観の観察と環境調査を通して－（令和6年度日本河川教育学会全国大会第4回福島大会）
3.	2024/10	音や音楽を題材にしたSTEAM教育の展開―教材・評価法・学校教育外における活用―（日本音楽教育学会第55回全国大会）
4.	2024/09	STEAM教育手法を活用し、エネルギー・環境問題を基盤とした原子力人材育成の進捗と課題：人材育成取組の現状と課題（科学教育学会第48回年会）
5.	2024/08	STEAM教育の評価方法を活用した音楽授業における思考に関わる評価（日本学校音楽教育実践学会第29回全国大会）
6.	2024/08	島根大学教育学部附属義務教育学校後期課程における放射線教育（19）－取り組み13年間・20回の口頭発表の振り返り－（日本エネルギー環境教育学会第18回全国大会）
7.	2024/08	島根大学教育学部附属義務教育学校後期課程における放射線教育（20）－理科と社会がコラボした高レベル放射性廃棄物を取り扱う授業・社会科における授業実践報告－（日本エネルギー環境教育学会第18回全国大会）
8.	2024/08	島根大学教育学部附属義務教育学校後期課程における放射線教育（21）－理科と社会がコラボした高レベル放射性廃棄物を取り扱う授業の授業実践報告－（日本エネルギー環境教育学会第18回全国大会）
9.	2024/08	島根大学教育学部附属義務教育学校後期課程における放射線教育（22）－理科と社会が連携した高レベル放射性廃棄物を取り扱う授業の授業評価－（日本エネルギー環境教育学会第18回全国大会）
10.	2024/08	木育ＳＴＥＡＭ教育実践を観光コンテンツとして展開する試み（日本学校教育実践学会令和6度第29回研究発表大会）
11.	2024/03	学校におけるSTEAM教育の実践と評価（第7回茨城大学教職大学院教育実践フォーラム）
12.	2023/12	STEAM教育のフレームワークによる料理と音や音楽を題材にした活動（日本学校教育実践学会令和5度第28回研究発表大会）
13.	2023/12	『総合的な学習の時間』における評価の事例的研究－STEAM教育の評価軸の活用による問題解決評価観の展開－（日本学校教育実践学会令和5度第28回研究発表大会）
14.	2023/11	木琴づくりを通してSTEAM教育を体験しよう（北海道教育大学令和５年度一般公開講座）
15.	2023/10	音や音楽を題材にしたＳＴＥＡＭ教育に用いる教材の制作―「リバーシブル木琴チャイム」を中心に―（日本音楽教育学会第54回大会（弘前大会））
16.	2023/06	教育課程におけるSTEAM教育のフレーム構築と評価軸の開発（令和4年度第6回日本科学教育学会研究会（東海支部開催））
17.	2023/02	これからの時代をつくる子どもたちを育てる～へき地・複式における教科横断的な活動～（富良野市立山部小学校教員研修）
18.	2022/12	学校教育における「ものづくり」を中心としたSTEAM教育実践―NHK教育テレビ「ツクランカー」の活用―（令和4年度第3回日本科学教育学会研究会（北海道支部開催））
19.	2022/12	主体的に学習に取り組む態度の評価の取り組み3―島根大学教育学部附属義務教育学校での実践例を中心として―（令和4年度第3回日本科学教育学会研究会（北海道支部開催））
20.	2022/11	STEAM教育を体験！「楽しい楽器【リバーシブル木琴チャイム】」をつくろう（北海道教育大学令和４年度プレミアム公開講座）
21.	2022/10	へき地・小規模校を想定したオンラインの活用による特別活動の実践（令和４年度　日本教育大学協会研究集会　研究発表第４分科会　へき地・小規模校教育）
22.	2022/09	Artを基盤とした小学校におけるSTEAM教育の実践と効果：「不完全なキット」による「目的をもった試行錯誤」（日本科学教育学会第46回年会）
23.	2022/09	「エネルギー」領域の光単元と音単元の構造化－「パラボラ上の反射」の「対称性」に注目して－（日本理科教育学会第72回全国大会（旭川大会））
24.	2022/07	日常生活における「セシウム」と教育課程との関連について－高等学校理科の基礎科目との関連に着目して－（日本エネルギー環境教育学会第16回全国大会）
25.	2021/11	新しい教育（STEAM教育）を体験しましょう「音の秘密にせまる！」ドアハープをつくる（北海道教育大学令和３年度プレミアム公開講座）
26.	2021/10	へき地校等と大学とをオンライン会議システムで結んだ授業の実践：へき地校と市部の学校とによる集合学習の試み（日本音楽教育学会第52回京都大会）
27.	2021/10	モンゴルの音楽「馬頭琴」「ホーミー」の紹介・啓発に向けて―民族音楽の教材化に有効な方法を考える―（日本音楽教育学会第52回京都大会）
28.	2021/10	音楽出前授業の教員養成としての効果とへき地校との遠隔授業（令和３年度日本教育大学協会研究集会）
29.	2021/09	STEAM教育におけるArtの役割と効果－「楽器づくり」による「即時的で密な試行錯誤」－（日本理科教育学会第71回全国大会（群馬大会））
30.	2021/08	これまでの評価、これからの評価（十勝鶴陵会　第35回　鶴陵研修の日）
31.	2021/08	木育の枠組みによるSTEAM教育の実践と評価－振動数の測定を通した木琴の「音階」調整－（日本科学教育学会第45回年会）
32.	2020/08	STEAM教育の「７つの横断的な概念」に着目した授業実践－「システムとシステムモデル」の題材としてのダニエル電池－（日本科学教育学会第44回全国大会）
33.	2020/08	領域横断的な科学概念の活用を促す授業－「音」と「地震波」を関連付けた中学校理科の事例－（日本理科教育学会第70回全国大会（岡山大会））
34.	2019/12	プログラミング教育の考え方（令和元年度地域連携研修「プログラミング教育」の授業づくり研修会）
35.	2019/11	「波」の概念を活用した物理･地学の単元横断的なカリキュラムの開発－「音」と「地震波」を関連付けた防災学習の実践と評価－（令和元年度日本理科教育学会北海道支部大会）
36.	2019/09	原子力規制人材育成における学校教員向け放射線教育プログラムの開発及び実践研究（日本原子力学会 2019年秋の大会）
37.	2019/08	NGSSの横断的な視点に着目した中学校理科の授業実践（日本科学教育学会第43回年会）
38.	2019/08	カリキュラム・マネジメントの実質化に向けて（令和元年度道東地区教育研究所所員研修会）
39.	2019/08	プログラミング教育について－その背景と実践－（幕別町学校教育振興会研修会）
40.	2019/02	エネルギー環境教育の評価のありかた（平成30年度エネルギー環境教育研究会 in 札幌）
41.	2019/02	小・中学校におけるプログラミング教育の考え方（平成30年度鶴居村教育研究集会）
42.	2018/11	ゲーミング・シミュレーションを活用した理科教育における批判的思考力の育成：中学校第３学年理科「自然と人間」単元の実践（ＮＰＯ法人日本シミュレーション＆ゲーミング学会2018年度秋期全国大会）
43.	2018/09	ＳＴＥＭ教育の「安定性と変化」の概念を活用した指導事例－中学校理科「化学変化」に関わる単元の実践から－（日本教科教育学会第44回全国大会）
44.	2018/09	プログラミング教育を切り口としたSTEAM教育の展開－へき地・小規模校における教員研修の実践事例－（平成30年度日本理科教育学会北海道支部大会）
45.	2018/08	プログラミングの導入段階における電子機器を用いた音楽づくり－STEAM教育のArtの観点から－（日本科学教育学会第42回年会信州大会）
46.	2018/08	原子力規制人材育成を活用した放射線教育とその改善の試み（日本科学教育学会第42回年会信州大会）
47.	2018/08	植物単元と動物単元を横断する教材の開発とその評価－ミドリムシを活用した課題設定学習－（日本理科教育学会第68回全国大会）
48.	2018/01	道徳の教科化に向けて－今、取り組むこと－（平成29年度釧路地方道徳教育研究会釧路管内冬季研修会）
49.	2017/11	FM-Method in Microteaching: With focusing on Educational Effects for Pre-Service Teacher（The 8th Pacific Rim Conference on Education）
50.	2017/11	Lesson Plan Development for Science Lessons in Multigrade Classes（The 8th Pacific Rim Conference on Education）
51.	2017/11	中学校理科「自然と人間」単元における特定外来生物の教材化とその評価－テキストマイニングのコーディングを活用して－（平成29年度第1回日本科学教育学会研究会（北海道支部開催））
52.	2017/11	理科好きの小学生を育てるために（島根大学教育学部平成29年度環境寺子屋プロジェクト）
53.	2017/10	ＳＴＥＭ教育の「構造と機能」の概念に着目した指導事例－中学校理科「生命」に関わる単元の実践から－（平成29年度日本理科教育学会北海道支部大会）
54.	2017/10	子どもが課題を捉え探究の結果としての結論が見える小学校理科授業－小学校第６学年「水溶液の性質とはたらき」単元を例として－（平成29年度日本理科教育学会北海道支部大会）
55.	2017/10	中学校理科における「主体的・対話的で深い学び」の実践と評価－課題設定学習を活用した植物単元の構想－（平成29年度日本理科教育学会北海道支部大会）
56.	2017/09	地域の地球科学イベント「ジオ・フェスティバル in KUSHIRO 」の成果と課題（日本地学教育学会第71回全国大会）
57.	2017/09	道徳の教科化に向けた授業づくりについて（平成29年度釧路地方道徳教育研究会夏季研修会）
58.	2017/08	Practice and Evaluation of STEM Education in Science Study in Japan（4th International Conference on Applied Electrical and Mechanical Engineering 2017）
59.	2017/08	ミドルリーダーの役割（平成29年度中堅教諭等資質向上研修（小・中学校）道教委計画研修・第Ⅰ期）
60.	2017/08	原子力発電所非立地地域の中学生が原子力災害を想定したときに行う行動の判断－中学校第３学年への実態調査から－（日本エネルギー環境教育学会第12回全国大会）
61.	2017/08	原子力発電所立地地域の中学生が原子力災害を想定したときに行う行動の判断－中学３年生への実態調査を通して－（日本エネルギー環境教育学会第12回全国大会）
62.	2017/01	「特別の教科道徳」に向けての授業づくりについて（平成28年度釧路地方道徳教育研究会冬季研修会）
63.	2016/12	北海道教育大学教職大学院の挑戦－ICT教育・アクティブラーニングの理論と実践－（日本教職大学院協会研究大会）
64.	2016/10	複式学級における理科の授業改善－児童の主体的な学びを促す指導計画の工夫－（日本理科教育学会北海道支部大会）
65.	2016/10	複式校における理科授業の在り方－理科の学習指導に関する実態調査から－（日本理科教育学会北海道支部大会）
66.	2016/09	Development of Active Learning Using Circuit Experiment Board for Enhancing Students' Interest in Energy Conversion Technology（International Conference on Science, Technology & Education 2016）
67.	2016/08	Proposal of the Concept of implementing STEM Education in Japanese middle schools（2016 International Conference of East-Asian Association for Science Education）
68.	2016/08	「エネルギー」の用語から捉えるエネルギー概念と学習者の認識－学校現場における課題と実態調査から－（日本理科教育学会第66回全国大会）
69.	2016/08	ＳＴＥＭ教育の｢比率,割合,分量｣の概念に着目した指導事例－中学校第２学年｢天気とその変化｣を事例として－（日本理科教育学会第66回全国大会）
70.	2016/08	教員志望の学生に対する放射線教育モデルの作成とその評価－中学校理科教育法の講義における実践－（日本エネルギー環境教育学会第11回全国大会）
71.	2015/12	４ＱＳを適用して「条件制御」の能力を育成する指導計画の提案－特に変数の見出しと変数の操作に焦点をあてて－（第64回日本理科教育学会中国支部大会）
72.	2015/11	Examination of Microteaching on Collaborative Learning with Pre-service and In-service Teacher: With a Focus on Educational Effects for In-service Teacher（The 6th Pacific Rim Conference on Education）
73.	2015/11	Improving Japanese Junior High School Science Education Instruction from a STEM Perspective（The 6th Pacific Rim Conference on Education）
74.	2015/10	4QSから見た小学校第５学年理科教科書の特徴（２）（日本教科教育学会第41回全国大会）
75.	2015/08	「指導と評価の一体化」のためのイメージマップの活用－第２学年「動物の生活と生物の変遷」を事例として－（日本理科教育学会第65回全国大会）
76.	2015/08	４ＱＳから見た小学校第５学年理科教科書の特徴－A「振り子」、B「発芽」単元について－（日本理科教育学会第65回全国大会）
77.	2015/08	ＳＴＥＭ教育の視点を活用した「エネルギー」概念の形成－「光合成」と「呼吸」を関連づけた中学校理科カリキュラムの設計－（日本エネルギー環境教育学会第10回全国大会）
78.	2015/08	イメージマップを活用した教員免許状更新講習－小学校第４学年「水を熱するとどうなるか」を事例として－（日本理科教育学会第65回全国大会）
79.	2015/05	小学校第5学年理科教科書に見られる条件制御の変数の特徴（平成26年度日本科学教育学会第8回研究会）
80.	2014/12	「指導と評価の一体化」を図る小学校第４学年「水のすがた」，「水のゆくえ」単元の授業実践－イメージマップの活用を通して－（日本理科教育学会中国支部大会）
81.	2014/12	イメージマップ活用した「指導と評価の一体化」を図る小学校理科授業（日本理科教育学会中国支部大会）
82.	2014/11	Understading Junior High School Stidents' Perceptions of Scientific Concepts Through Image Mapping Tests（The Fifth Pacific Rim Conferrence on Education）
83.	2014/10	中学校理科教科書における「エネルギー」に関する表現の分析（日本教科教育学会第40回全国大会）
84.	2014/08	イメージマップを用いた小学校教員の授業づくり勉強会の試み－小学校第４学年「水を熱するとどうなるか」を事例として－（日本理科教育学会第64回全国大会）
85.	2014/08	計量テキスト分析による中学生の放射線に対する認識の検討－第３学年を対象としたアンケート調査の回答から－（日本エネルギー環境教育学会第９回全国大会）
86.	2014/08	中学校理科における「指導と評価の一体化」のためのイメージマップの活用－第２学年「気象とその変化」を事例として－（日本理科教育学会第64回全国大会）
87.	2013/11	イメージマップを利用した学習支援に関する実践的研究－小学校第６学年「水溶液の性質」単元を事例として－（日本教科教育学会）
88.	2013/11	組立から観察まで簡単な放射線簡易霧箱－開発・改良・教育現場での実践－（日本科学教育学会北海道・東北支部大会）
89.	2013/11	中学校理科教科書における「エネルギー」に関する記述の分析・検討（日本教科教育学会）
90.	2013/10	実習・実践機会の体系化と実践的普遍化の向上－定期的公立学校訪問による実践力への内発的動機付けと階梯－（日本教育大学協会研究発表大会）
91.	2013/09	学習支援ツールとしてのイメージマップ活用に関する検討（3）（日本教育工学会第29回全国大会）
92.	2013/08	イメージマップの活用が中学校の知識･理解に及ぼす影響－中学校第２学年「天気の変化」単元を事例として－（日本理科教育学会第63回全国大会）
93.	2013/08	イメージマップを活用した授業づくりのための基礎的研究－小学校第４学年「水のすがた」，「水のゆくえ」単元を事例として－（日本理科教育学会第63回全国大会）
94.	2013/08	組立から観察まで簡単な放射線簡易霧箱の開発（日本理科教育学会第63回全国大会）
95.	2013/08	中学生の放射線に対する知識の地域差に関する調査（１）－松江市と釧路市（北海道）との比較を事例として－（日本エネルギー環境教育学会第8回全国大会）
96.	2013/08	放射線の「透過性」と「電離作用」の理解を促す学習プラン－簡易霧箱を用いた授業実践－（日本エネルギー環境教育学会第8回全国大会）
97.	2013/06	学習支援ツールとしてのイメージマップ活用に関する検討－小学校第6学年「水溶液の性質」単元を事例として－（平成24年度第4回日本科学教育学会研究会（中国支部開催））
98.	2012/09	呼吸をエネルギー概念と結びつける学習プランとその評価-中学校２年生「動物の生活と種類」を題材に-（平成24年度日本理科教育学会北海道支部大会）
99.	2012/09	誰でも確実に放射線を観察できる，簡易な霧箱の開発（平成24年度日本理科教育学会北海道支部大会）
100.	2012/08	呼吸をエネルギー概念と結びつける教材開発と授業実践-中学校２年生「動物の生活と種類」を題材に-（日本理科教育学会第62回全国大会）
101.	2012/08	小学校第4学年「水のすがたとゆくえ」単元の授業改善－水の三態説明モデルの活用－（日本科学教育学会第36回全国大会）
102.	2011/08	イメージマップを用いた中学校理科学習支援に関する事例的研究－第2分野「天気の変化」単元を事例として－（日本理科教育学会第61回全国大会）
103.	2011/08	学習者の学習支援ツールとしてのイメージマップの課題について（1）（日本科学教育学会第35回全国大会）
104.	2011/08	有機物をエネルギー概念と結びつける教材開発と授業実践－「植物の生活と種類」と「身のまわりの物質」を題材に－（日本理科教育学会第61回全国大会）
105.	2011/06	学習者の学習支援ツールとしてのイメージマップの課題について（平成22年度第4回日本科学教育学会研究会･中国支部会）
106.	2010/09	イメージマップを用いた学習支援に関する実践的研究－中学校理科「天気の変化」単元を事例として－（日本科学教育学会第34回全国大会）
107.	2009/09	「イメージマップを知識獲得を促進するための学習支援ツールとして利用する試み（２）」（平成21年度日本理科教育学会北海道支部大会）
108.	2009/08	「イメージマップを知識獲得を促進するための学習支援ツールとして利用する試み」（日本理科教育学会第59回全国大会）
109.	2009/07	「いろいろなエネルギーを実感をもって理解させる中学校理科実験教材の開発－「屋台村方式」による実験授業を通して－」（日本エネルギー環境教育学会第４回全国大会）
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受賞学術賞

1.	2023/12	日本学校教育実践学会発表賞（令和５年度第28回研究発表大会） (『総合的な学習の時間』における評価の事例的研究－STEAM教育の評価軸の活用による問題解決評価観の展開－)
2.	2018/08	日本エネルギー環境教育学会日本エネルギー環境教育学会賞実践論文賞

外部補助金等

1.	2025/04～2029/03	中学校「地域課題解決探究学習」指導プログラムおよび教師教育の開発 (基盤研究（C）)
2.	2025/04～2027/03	教科担任制の導入に伴う義務教育９年間を見通した単学級担任の学級経営モデルの開発 (基盤研究（C）)
3.	2024/04～2028/03	統合的な学習活動を思考の方向性によって類型化するための評価枠組みの開発 (基盤研究（C）)
4.	2021/04～2024/03	理科の見方・考え方を働かせる探究の過程を経る小中学校理科カリキュラムの開発と評価 (基盤研究（C）)
5.	2019/04～2024/03	科学的な概念を学習方略として継続的に活用するためのカリキュラム開発と評価 (基盤研究（C）)
6.	2017/04～2019/03	ゲーミング・シミュレーションを活用した理科教育における批判的思考力の育成 (公益財団法人科学技術融合振興財団 2016年度調査研究助成)
7.	2016/09～2021/03	放射線安全のための大学間連携放射線計測専門家・教育者育成プログラム (原子力人材育成等推進事業費補助金)
8.	2015/11～2016/10	教員志望の学生に対する放射線教育モデルの作成とその評価 (教育現場の放射線危機管理力向上のための人材育成)
9.	2015/04～2019/03	領域横断的な試行を促す小・中学校理科カリキュラムの開発 (基盤研究（C）)
10.	2014/04～2017/03	学力困難地域における学校・家庭・地域を通じた総合的な学力向上推進方策に関する研究 (基盤研究（Ｂ）)
11.	2013/04～2015/03	実習改革・教職大学院との連携を中心とする教員養成ブログラムの実践研究 (挑戦的萌芽研究)
12.	2013/04～2014/03	エネルギー概念の系統的な理解を促す中学校理科カリキュラムの開発 (研究活動スタート支援)
13.	2013/04～2014/03	中学校理科教科書における「エネルギー」に関する記述の分析･検討－平成24年度新教科書の比較分析を通して－ (奨励研究)
14.	2011/08～2013/05	エネルギー概念で化学変化のしくみをとらえる学習プランの提案 (中学校理科教育振興奨励)
15.	2010/04～2012/12	イメージマップを活用した学習支援に関する実践的研究 (基盤研究（Ｃ）)
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職歴

1.	1994/04～2013/03	北海道公立中学校教諭
2.	2013/04～2019/03	北海道教育大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻准教授
3.	2019/04～	北海道教育大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻教授

資格・免許

1.	1997/03/15	高等学校教諭専修免許状（理科）
2.	1997/03/15	小学校教諭専修免許状
3.	1997/03/15	中学校教諭専修免許状（理科）
4.	2020/02/28	実用英語技能検定準１級

社会における活動

1.	2025/02	SSTA（ソニー科学教育研究会）研修会での講演「STEAM 教育の視点で『科学好きな子ども』を育成するための授業デザイン」
2.	2025/01	第13回ジオ・フェスティバル in KUSHIRO 実行委員会委員
3.	2024/12	島根大学教育学部附属学校園での研修会講師「教育現場で活用するテキストマイニング：児童・生徒の声を効果的に分析する手法」
4.	2024/10	釧路少年少女発明クラブでの講師
5.	2024/10	北海道大学エネルギー教育研究会10月例会における講演「エネルギー教育に関するカリキュラム構成について～STEAM教育と新学習指導要領との関連から～」
6.	2024/09	石垣市立明石小学校（沖縄県）におけるSTEAM教育に係る出前授業と職員研修
7.	2024/09	竹富町立小浜小中学校（沖縄県）におけるSTEAM教育に係る出前授業と職員研修
8.	2024/09	ワークショップ講師：北海道新聞・北海道教育大学「子ども未来キャンパス」in 旭川なるほど?!音楽教室Ⅱ～木琴工作でSTEAM教育を体験しよう～
9.	2024/09～2024/09	道北おとぼけキャラバン［STEAM］in中頓別「リバーシブル木琴チャイムをつくる」
10.	2024/08～2024/09	道北おとぼけキャラバン［STEAM］in留萌「リバーシブル木琴チャイムをつくる」
11.	2024/08～2024/08	道北おとぼけキャラバン［STEAM］in深川「リバーシブル木琴チャイムをつくる」
12.	2024/07	第3期ソニー科学教育研究会(SSTA)エリア別テーマ研修会講師
13.	2024/07	北海道釧路湖陵高等学校「Koryo Quest」での講演「探究学習とは」
14.	2024/05	釧路市少年少女発明クラブでの講演
15.	2024/04	釧路青年会議所 2024年度 4月第一例会における講演「探究学習について、研究者の立場から」
16.	2024/02	第3期ソニー科学教育研究会(SSTA)エリア別テーマ研修会講師
17.	2024/02	北海道興部高等学校への出前授業「生活設計･進路講話」
18.	2024/01	第12回ジオ・フェスティバル in KUSHIRO 実行委員会委員
19.	2023/11～2023/11	教育学博士が監修した新しい教育体験観光ミニ体験会（木琴ドアチャイム作製）
20.	2023/11～2023/11	第3期ソニー科学教育研究会(SSTA)エリア別テーマ研修会での講演「中学校理科で育むべき資質・能力と、中学校理科の現場から見た小中連携の課題」
21.	2023/02～2023/02	道北おとぼけキャラバン［STEAM教育］木琴＆音楽づくり in 富良野市立山部小学校
22.	2023/01	第11回ジオ・フェスティバル in KUSHIRO 実行委員会委員
23.	2022/08～2022/08	道北おとぼけキャラバンSTEAM「リバーシブル木琴チャイムづくり」 in 留萌市立緑丘小学校
24.	2022/02～2022/03	道北おとぼけキャラバン［STEAM教育］木琴＆音楽づくり in 留萌市立緑丘小学校
25.	2021/01	第10回ジオ・フェスティバル in KUSHIRO 実行委員会委員
26.	2020/10	釧路市立清明小学校校内研修会講師「理科の授業づくりのヒント」
27.	2020/01	第９回ジオ・フェスティバル in KUSHIRO 研究発表「地震波と音の共通点を見つけよう」
28.	2019/12	標茶町立虹別小学校校内研修会講師「プログラミング教育の考え方」
29.	2019/12	令和元年度地域連携研修「プログラミング教育」の授業づくり研修会での出前授業
30.	2019/08	幕別町立札内北小学校への出前授業「プログラミング学習」
31.	2019/07	釧路市立清明小学校校内研修会講師「小学校におけるプログラミング教育の考え方」
32.	2019/01	釧路町教師力向上研修会講師「小・中学校におけるプログラミング教育について」
33.	2019/01	第８回ジオ・フェスティバル in KUSHIRO 実験屋台「孔雀石（くじゃくいし）って知ってる？」
34.	2018/12	音更町立下士幌小学校校内研修会講師「プログラミング教育の考え方」
35.	2018/12	音更町立下士幌小学校への出前授業「プログラミング学習」
36.	2018/12	厚岸町教員授業力向上研修会（冬）講師「プログラミング学習とは」
37.	2018/12	第122回たんちょう先生の実験教室「新指導要領先取り講座見えない放射線を確かめよう」
38.	2018/11	厚岸町立教育研究所道徳部会講師「道徳の評価」
39.	2018/11	十勝へき地・複式教育研究連盟事業「複式教員研修」兼「教師力向上ワークショップ」講師（道徳）
40.	2018/10	標茶町立虹別小学校校内研修会講師「プログラミング教育の考え方」
41.	2018/10	標茶町立虹別小学校への出前授業「プログラミング学習」
42.	2018/09	道北おとぼけキャラバン「ヴァイオリンものしり音楽鑑賞教室」 in 和寒町立和寒小学校
43.	2018/09	和寒町立和寒小学校への出前授業「昆虫の動きを学んで表現しよう」
44.	2018/08	厚岸町立太田中学校校内研修会講師「道徳の評価」
45.	2018/08	鶴居村立幌呂小学校校内研修会講師「ゼロからはじめる出前授業を通して学ぶプログラミング教育」
46.	2018/08	鶴居村立幌呂小学校への出前授業「プログラミング学習」
47.	2018/08	北海道教育委員会授業改善テクニカルサポート講師（道徳）
48.	2018/06	浜中町立散布小中学校校内研修会講師「小中連携によるカリキュラム作成」
49.	2018/05	道北おとぼけキャラバン in 屈斜路和琴「楽器について楽しく学ぶ」音楽教育コンサート
50.	2018/01	第７回ジオ・フェスティバル in KUSHIRO 研究発表「地震予知の是非を検討してみよう」
51.	2017/10	釧路市立城山小学校への出前授業「総合的な学習の時間」
52.	2017/09	鶴居村立幌呂中学校校内研修会講師「特別の教科道徳」に向けた評価と授業づくり
53.	2017/08	北海道教育委員会中堅教諭等資質向上研修（10年経験者研修）講師「ミドルリーダーの役割」
54.	2017/07	北海道教育委員会授業改善テクニカルサポート講師（道徳）
55.	2017/06～	青少年のための科学の祭典釧路大会「サイエンス屋台村」実行委員会
56.	2017/01	第６回ジオ・フェスティバル in KUSHIRO 研究発表「お菓子と地形の秘密」
57.	2016/09	釧路工業高等専門学校ＦＤ研修会講師
58.	2016/01～	ジオ・フェスティバル in Kushiro 実行委員会委員
59.	2016/01	第５回ジオ・フェスティバル in KUSHIRO 研究発表「雲と山から天気を考えよう」
60.	2015/08～	釧路市立高等看護学院講師（生化学）
61.	2015/07	釧路町立教育研究所理科部会講師
62.	2015/01	第４回ジオ・フェスティバル in KUSHIRO 研究発表「雲を上から見てみると」
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