教員情報 - 宮原　順寛 | 北海道教育大学

学位

1.	1997/03/25	修士（教育学）（広島大学）
2.	1995/03	学士（教育学）（熊本大学）

所属学会

1.	1995/04～	日本教育方法学会
2.	1996/07～	中国四国教育学会
3.	1999/10～	日本教育工学会
4.	2001/07～	日本教育学会
5.	2004/10～	教育目標・評価学会
6.	2011/01～	北海道臨床教育学会
7.	2011/01～2012/07	∟ 理事、事務局長
8.	2012/07～2018/07	∟ 理事、事務局幹事
9.	2016/06～	日本教師教育学会
10.	2023/04～	日本臨床教育学会

委員会・協会等

1.

2020/07/22～

○○中学校いじめ防止対策会議（札幌市教育委員会委嘱）札幌市立学校におけるいじめの重大事態調査に係る派遣専門家

現在の専門分野

Education, Pedagogy
教育方法学　（キーワード：授業研究、臨床教育学、現象学的教育学）

研究テーマ

1.	2012/04～	現象学的教育学における教育的タクト論と教員研修に関する研究個人研究（キーワード：現象学的教育学、教育的タクト論、教員研修）
2.	1995/04～	授業研究を通した学校づくり学級づくりの研究個人研究（キーワード：授業研究、学校づくり、学級づくり）

研究内容

教育方法学（授業研究）（授業づくり・学級づくり・学校づくりの研究）（校内研修）（現象学的教育学）

担当講義

【大学院】

●2010年度後期から現在まで担当
学校教育内容方法特別演習（ベースキャンパス昼間部）
学校教育内容方法特別演習（ベースキャンパス夜間部）
※2021年度入学者対象分から「学校教育内容方法特別演習」の科目名称を「学校教育学特別演習」に変更
※2022年度はベースキャンパス昼間部及び夜間部を夜間部のみ開講に統合

●2011年度から現在まで担当
学校教育内容方法特論（ベースキャンパス昼間部）
学校教育内容方法特論（ベースキャンパス夜間部）
学校教育内容方法特別演習（旭川キャンパス出張対面授業）
学校教育内容方法特別演習（釧路キャンパス出張対面授業）
学校教育内容方法特別演習（函館キャンパス出張対面授業）
臨床教育学質的研究法（オムニバス形式・遠隔授業方式）※2020年度から単独担当
学校カウンセリング実地研究（オムニバス形式・集中開講出張授業）
※2021年度入学者対象分から「学校教育内容方法特論」の科目名称を「学校教育学特論」に変更
※2021年度入学者対象分から「臨床教育学質的研究法」の科目名称を「臨床教育学質的研究法特論」に変更
※2022年度はベースキャンパス昼間部及び夜間部を夜間部のみ開講に統合
※2022年度は旭川校・釧路校・函館校への出張対面授業とベースキャンパス夜間部をZoom授業に統合

●2017年度から現在まで担当
学校臨床心理特論（オムニバス形式（担当４コマ）・遠隔授業方式）

【学部】
●2018年度から2019年度まで担当（学内非常勤）
教育課程と教育方法（中等）〔Ｂクラス〕（札幌校）
教育課程と教育方法（中等）〔Ｄクラス〕（札幌校）

●2020年度から2022年度まで担当（学内非常勤）
教育課程と教育方法〔Ｂクラス〕（札幌校）
教育課程と教育方法〔Ｄクラス〕（札幌校）

●2023年度から担当（学内非常勤）
教育課程と教育方法（ＩＣＴ活用含む）〔Ｂクラス〕（札幌校）
教育課程と教育方法（ＩＣＴ活用含む）〔Ｄクラス〕（札幌校）

著書、学術論文

1.	2024/03/31	著書	宮原順寛、「授業研究を軸としたへき地や小規模校での校内研修」、川前あゆみ・玉井康之編、『未来の教育を創造するへき地・小規模校の教育力』、学事出版、2024年、168-177頁。（共著）
2.	2023/03/24	論文	ＩＣＴを活用した遠隔地間での現象学的教育学に基づく授業研究モデルの開発教育研究紀要 68,205-210頁（単著）
3.	2022/10/10	著書	授業研究者をとりまく教育臨床研究の倫理に関わる問題群日本教育方法学会編、『教育方法51――教師の自立と教育方法』 51,108-122頁（共著）
4.	2021/11/10	著書	子どもと出会い直すケア（湯浅恭正・福田敦志編、『子どもとつくる教育方法の展開』ミネルヴァ書房、2021年、第５章、 69-84頁（共著）
5.	2019/09	著書	現象学的教育学を基盤とした教師教育における確信形成への省察の契機『「エビデンスに基づく教育」の閾を探る――教育学における規範と事実をめぐって』 168-201頁（共著）
6.	2019/03	論文	教育的タクトの技術論的考察教育学研究紀要 64,108-113頁（単著）
7.	2016/09	著書	『いま求められる授業づくりの転換』（学習集団研究の現在シリーズ第1巻）　※宮原はこのうちの第2部第2章「子どもたちと達成感を共有する班づくり――「班」の再定義」を共同執筆した。いま求められる授業づくりの転換（学習集団研究の現在） 1,76-92頁（共著）
8.	2016/07	論文	省察による教師の成長をめぐる諸課題『北海道の臨床教育学』 5,87-92頁（単著）
9.	2016/03	論文	教育実践における専門性の語りと記述と省察学校臨床心理学研究 13,35-50頁（単著）
10.	2014/01	論文	現象学的教育学におけるエピソード記述による思慮深さの養成『学校臨床心理学研究』 (11),43-58頁（単著）
11.	2013/03	論文	つながりの理論から見た教育実践の分析教育学研究紀要 58,94-99頁（単著）
12.	2012/03	論文	授業における班編成原理の再考『教育学研究紀要』（CD-ROM版） 57,523-528頁（単著）
13.	2012/02	著書	新しい時代の教育の方法　（全12章のうち、宮原は第10章の「情報メディアと教育方法」の執筆を担当した。） 140-155頁（共著）
14.	2012/01	論文	現象学的教育学における教育的タクト論の展開学校臨床心理学研究 9,19-31頁（単著）
15.	2008/03	論文	生徒指導における体罰と不寛容主義：指導行為に内在する権力性と暴力性をめぐる議論を通して長崎県立大学論集第42巻(第3号),87頁～112頁頁（共著）
16.	2006/03	論文	学校評価による学校づくりに関する教育方法学的検討調査と研究第37巻(第1号),103頁～133頁頁（単著）
17.	2006/03	論文	学生による授業評価「大福帳」・授業通信紙・短冊討論の連携教育実践研究論集 (第2号),47頁～65頁頁（単著）
18.	2006/03	その他	毎回の授業における学生による授業評価「大福帳」と授業通信紙の活用第54回九州地区大学一般教育研究協議会議事録 167頁～174頁頁（単著）
19.	2004/03	論文	QOLからみた地域づくりに関する一考察：長崎県北部を対象として長崎県立大学論集第37巻4号,215頁～225頁頁（共著）
20.	2004/03	論文	授業研究能力の養成をめざした教職課程科目における学生による授業評価の活用教育実践研究論集 (創刊号),269頁～280頁頁（単著）
21.	2003/03	論文	ギガビットネットワーク利活用研究：「ネットワーク教育システムの研究開発」と長崎県地域における遠隔教育への波及効果調査と研究第34巻第1号,107頁～120頁頁（共著）
22.	2003/03	論文	教育実習における学習指導案の傾向と課題教育学研究紀要第48巻第1部,262頁～267頁頁（単著）
23.	2000/03	論文	授業における行為と演出教育学研究紀要第45巻第1部,356頁～361頁頁（単著）
24.	1999/07	著書	教育方法の基礎と展開 53頁～62頁頁（共著）
25.	1999/03	論文	授業における「異化」に関する教授学的検討教育方法学研究第24巻,49頁～56頁頁（単著）
26.	1999	論文	授業構成における教育メディアの活用教育学研究紀要第44巻第1部,316頁～321頁頁（単著）
27.	1998	論文	授業のメタファーに関する一考察：M.A.マイヤーの論考を手がかりに教育学研究紀要第43巻第1部,237頁～242頁頁（単著）
28.	1997	論文	「異化」思想の教授学的意義　―　授業成立のドラマトゥルギーを求めて教育学研究紀要第42巻第1部,266頁～271頁頁（単著）
29.	1997	論文	コンピュータ利用による授業実践の動向と教授学的課題教育学研究紀要第42巻第1部,208頁～219頁頁（共著）
10件表示
全件表示(29件)

月刊誌、書評、報告集及びコラム

1.	2023/04	〈コラム〉　教育的思慮深さ（pedagogical thoughtfulness）とは何か（庄井良信編、『生徒指導』、学文社、2023年4月、29～30頁）
2.	2023/04	〈コラム〉　授業の現象学と教育的タクト（庄井良信編、『生徒指導』、学文社、2023年4月）
3.	2022/12	〈コラム〉　１人１台端末時代のＩＣＴ教育（勝野正章・庄井良信編、『問いからはじめる教育学』［改訂版］、有斐閣、2022年、168頁。）
4.	2021/03	〈書評〉　加藤誠之著『思春期問題としての不登校――自我体験に関する現象学的解明を手がかりとして』（日本教育方法学会紀要、『教育方法学研究』、第46巻、99-100頁所収。）
5.	2012/07	〈書評〉　福井雅英著『子ども理解のカンファレンス――育ちを支える現場の臨床教育学』（北海道臨床教育学会編、『北海道の臨床教育学』、創刊号、2012年7月、52-53頁所収。）
6.	2010/01	学校ボランティアとしての弱さに生きる（月刊誌『教職課程』（協同出版）2010年1月号、22頁～25頁）
7.	2009/03	国際基督教大学（ＩＣＵ）に学ぶ図書館運営の在り方（平成19～20年度長崎県立大学学長裁量教育研究報告集：「長崎県立大学学生の資質・能力を高める教育」に関する方法論的検討と実践 69頁～74頁）
8.	2009/03	図書館運営のユニバーサルデザインに向けて：「開館時間カレンダー」に関する検討を事例に（平成19～20年度長崎県立大学学長裁量教育研究報告集：「長崎県立大学学生の資質・能力を高める教育」に関する方法論的検討と実践 69頁～74頁）
9.	2007/05	学校におけるインターンシップおよびボランティア活動の単位化に関する調査報告（平成15～17年度長崎県立大学学長裁量教育研究論文・報告集：学生の資質・能力を高める大学教育の創出、77頁～96頁）
10.	2007/05	大学生による学校ボランティアに関するアンケート調査の集計：　項目別回答数のまとめと若干の考察（平成15～17年度長崎県立大学学長裁量教育研究論文・報告集：学生の資質・能力を高める大学教育の創出、247頁～263頁）
11.	2007/05	地域との協働を目指した学生活動とは（平成15～17年度長崎県立大学学長裁量教育研究論文・報告集：学生の資質・能力を高める大学教育の創出、119頁～138頁）
12.	2006/03	子どもの評価能力を高める学級における学習規律の指導（少人数習熟度別に編成される学習集団での授業指導と学級指導との相互作用に関する研究（研究代表：深澤広明）（科学研究費補助金基盤（C）(2)（課題番号16530510）研究成果報告書、15頁～19頁）
13.	1999/08	「授業のメタファー」48頁,「授業記録」50頁,「一般から特殊へ」165頁,「ドラマとしての授業」180頁,「導入とヤマ場」181頁,「発見学習」203頁,「ＣＡＩ」264頁（恒吉宏典･深澤広明編『授業研究重要用語300の基礎知識』明治図書出版､1999年。）
10件表示
全件表示(13件)

学会発表・講演

1.	2023/10	静止画像を用いた現象学的教育学に基づく授業研究モデルの開発（日本臨床教育学会第13回研究大会）
2.	2022/12	ＩＣＴを活用した遠隔地間での現象学的教育学に基づく授業研究モデルの開発（中国四国教育学会第74回大会）
3.	2022/10	現象学的教育学に基づく授業研究モデルの開発（日本教育方法学会第58回大会）
4.	2021/09	エピソードで語る教育臨床研究の倫理に関する問題群――授業研究と現職社会人院生指導の現場から（日本教育方法学会　第57回大会　課題研究Ⅲ「教育実践研究における研究倫理――教育方法学研究の臨床性」）
5.	2020/11	フッサール現象学における問題の所在とその系譜（中国四国教育学会第72回大会）
6.	2020/10	エビデンスと現象学的教育学（日本教育方法学会第56回大会）
7.	2019/09	現象学的教育学に基づく教師の確信形成としての教育的タクトの涵養（日本教育方法学会第55回大会）
8.	2018/11	教育的タクトの技術論的考察（中国四国教育学会第70回大会）
9.	2018/09	現象学的教育学の研究方法としてのエピソード記述の可能性と課題（日本教育方法学会第54回大会）
10.	2016/07	なぜ臨床教育学は授業研究による省察を必要とするのか（北海道臨床教育学会　第６回大会　課題研究Ⅱ）
11.	2015/10	A. R. イングリッシュの『学びの不連続』における教育的タクト論の検討（日本教育方法学会第51回大会　自由研究第５部会）
12.	2014/11	教育方法学における相互主体パラダイムへの転換の再検討（中国四国教育学会　第66回大会　自由研究発表　授業研究部会）
13.	2014/07	教育実践における専門性の語りと記述と省察（北海道臨床教育学会　第４回大会　自由研究発表　一般研究部門　第１分科会）
14.	2013/10	授業研究における身体性――演劇的知のパラダイムの再考（日本教育方法学会第49回大会ラウンドテーブル「演劇的知の教育方法学的検討(1)」）
15.	2013/07	現象学的教育学における事例検討による思慮深さの養成（北海道臨床教育学会　第３回大会　自由研究発表（一般研究部門）第１分科会）
16.	2012/11	つながりの理論から見た教育実践の分析（中国四国教育学会第64回大会　自由研究発表　「生徒指導」部会）
17.	2012/10	ドイツにおける現象学的教育学の展開 ― Helmut Danner の論考を手がかりとして ―（日本教育方法学会　第48回大会）
18.	2011/11	授業における班編成原理の再考（中国四国教育学会第63回大会　自由研究発表　「教育と学習集団」部会）
19.	2011/10	Max van Manenにおける教育的タクトと教育学的思慮深さ（日本教育方法学会　第47回大会　自由研究第8部会）
20.	2011/07	臨床教育学における教育的タクト論の展開と教育的思慮深さ概念の生成（北海道臨床教育学会　第1回大会　自由研究発表　一般研究部門　第5分科会）
21.	2008/10	ユニバーサルデザインの授業づくり（日本教育方法学会第44回大会）
22.	2006/05	学校インターンシップ・学校ボランティア活動と教員養成（全国私立大学教職課程研究連絡協議会第26回研究大会）
23.	2005/05	毎回の授業における学生による授業評価「大福帳」と授業通信紙の活用（第54回九州地区大学一般教育研究協議会）
24.	2003/05	ネットワーク教育システムの研究開発（高度情報通信社会におけるネットワーク社会システムを支える各種情報保護制度の研究：基礎理論研究と地域実態調査研究の連携校流）（平成15年度通信・放送機構研究発表会）
25.	2003/05	学生の授業研究能力の養成をめざした教職課程科目の授業づくり（全国私立大学教職課程研究連絡協議会第23回研究大会）
26.	2002/11	ギガビットネットワークを利用した教育システムの研究開発（日本教育工学会第18回大会）
27.	2002/11	教育実習における学習指導案の傾向と課題（中国四国教育学会第54回大会）
28.	2000/10	教育実習事前指導における学習指導案づくりの成果と課題（教育工学関連学協会連合第6回全国大会）
29.	2000/09	H. マイヤーにおける行為モデルによる授業構想（日本教育方法学会第36回大会）
30.	1999/11	授業における行為と演出（中国四国教育学会第51回大会）
31.	1999/09	授業における行為と演出：H.マイヤーによる行為志向の授業構造把握を手がかりに（日本教育方法学会第35回大会）
32.	1998/11	授業構成における教育メディアの活用（中国四国教育学会第50回大会）
33.	1998/10	授業における「演出」に関する一考察：H. マイヤーの論考をてがかりに（日本教育方法学会第34回大会）
34.	1997/11	授業のメタファーに関する一考察：M. A. マイヤーの論考をてがかりに（中国四国教育学会第49回大会）
35.	1997/10	授業実践における「異化」に関する一考察（日本教育方法学会第33回大会）
36.	1996/10	「異化」思想の教授学的意義：授業成立のドラマトゥルギーを求めて（中国四国教育学会第48回大会）
37.	1996/10	コンピュータ利用による授業実践の動向と教授学的課題（中国四国教育学会第48回大会）
10件表示
全件表示(37件)

外部補助金等

1.	2022/04～2027/03	保育現場のプラクティショナーリサーチによる「学びのためのアセスメント」開発　［研究分担者］ (基盤研究（B）)
2.	2020/04～2023/03	現象学的教育学に基づく授業研究モデルの開発 (基盤研究（C）)
3.	2018/04～2022/03	エビデンスをめぐる教育学領域の境界画定に関する思想史的研究［研究分担者］ (基盤研究（C）)
4.	2012/04～2015/03	現象学的教育学における教育的タクト論と教員研修に関する研究 (基盤研究（C）)

職歴

1.	2000/04～2007/03	長崎県立大学　一般教育科（教職課程）講師
2.	2001/04～2002/03	広島大学教育学部非常勤講師
3.	2003/04～2004/03	福岡女子大学（教職課程）非常勤講師
4.	2007/04～2007/09	長崎大学大学院　教育学研究科非常勤講師
5.	2007/04～2010/09	長崎県立大学　経済学部　地域政策学科准教授
6.	2010/10～	北海道教育大学大学院　教育学研究科　学校臨床心理専攻准教授
7.	2016/10～2017/03	広島大学大学院　教育学研究科客員准教授

資格・免許

1.

1995/03/31

小学校教員免許状（第一種）

社会における活動

1.	2019/12	現象学的教育学に基づく子ども理解と同僚性の涵養を中心に据えた授業研究の在り方（講演）
2.	2010/10～	北海道および長崎県における小中高等学校等での授業研究並びに校内研修における分析及び指導助言
3.	2000/04～	長崎県における小中高等学校での授業研究並びに校内研修における分析及び指導助言