教員情報 - 平野　直己 | 北海道教育大学

学位

1.	1991/03	文学修士（東京都立大学）
2.	1989/03	文学士（東京都立大学）

所属学会

1.		日本心理臨床学会
2.		日本精神分析学会
3.		日本思春期青年期精神医学会
4.		日本パーソナリティ心理学会
5.	2023/07～	日本青年心理学会

委員会・協会等

1.	2019/05～	日本心理臨床学会編集委員会・委員
2.	2019/05～	日本臨床心理士会代議員
3.	2016/10/01～	日本精神分析学会運営委員
4.	2015/04/01～	日本精神分析学会臨床心理委員
5.	2014/05～2018/05	日本心理臨床学会業務執行理事
6.	2014/04/30～2022/03/31	北海道いじめ問題審議会副会長
7.	2014/04/01～2016/03/31	日本パーソナリティ心理学会編集委員
8.	2013/11/11～	岩見沢市子ども・子育て会議会長
9.	2013/09/01～2018/03/31	札幌市子ども・子育て会議委員
10.	2012/05/21～2013/03/04	札幌市教育支援センター設置運営協議会運営委員・支援ワーキンググループ座長
11.	2012/04/01～	日本思春期青年期精神医学会運営委員・編集委員長
12.	2010/04/01～2017/03/31	日本心理臨床学会代議員
13.	2008/04～	岩見沢市立総合病院倫理委員会委員
14.	2008/04～	北海道立岩見沢農業高等学校評議委員会委員
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現在の専門分野

臨床心理学
臨床心理学、精神分析学, 児童期・思春期の心理発達と心理援助

研究テーマ

1.	2010/04～	在外日本人学校における教育相談上の課題とその支援について個人研究（キーワード：教育相談　日本人学校）
2.	2009/04～	キャンプ等の体験活動プログラムにおける個々の参加者の「体験」の記述個人研究
3.	2007/04～	その場、その時にかなう臨床実践のあり方について個人研究
4.	2000/04～	児童期・思春期の心理発達と心理援助個人研究

研究内容

1．児童期・思春期の心理療法と心理援助
2．地域実践心理学もしくはコミュニティ臨床（地域実践にかかわる心理臨床）
3．キャンプなどの野外体験活動における体験に関する研究
4. 日本人学校の児童生徒、および教師、保護者のメンタルヘルス支援
5. 日本版IFEEL Picturesを用いた研究

担当講義

「臨床心理学」
「臨床心理学演習」
「教育相談の理論と方法A・C」
「臨床心理学」
「臨床心理学特論Ⅱ」（大学院）
「非行臨床心理学特別演習」（大学院）
「アカデミック・スキル」
「教育フィールド研究」
ほか

著書、学術論文

1.	2024/01	論文	不登校は何からのドロップアウトか？日本精神神経科診療所協会誌 50(1),38-45頁（単著）
2.	2023/10/05	論文	子どもの学び・育ちと心の臨床北海道の保育 42,10-16頁（単著）
3.	2023/09/15	論文	総論　子育てに内包される孤立と孤独子育て支援と心理臨床 23,6-9頁（単著）
4.	2023/03	論文	支援者の”体験の近さ”や”馴染みの感覚”を活かした日本人学校への訪問支援ー訪問型メンタルヘルス支援における支援の提案の在り方とはⅡー学校臨床心理学研究（北海道教育大学大学院研究紀要） 19,47-57頁（共著）
5.	2023/02/25	論文	COVID-19パンデミックに係る国の緊急事態宣言前後におけるサイコセラピー・スーパービジョンの機会提供の変化に関する調査研究精神分析研究 67(1),124-150頁（共著）
6.	2022/10/20	著書	日常臨床に活かす精神分析２：現場で起こるさまざまな連携 213-229頁（共著）
7.	2022/10/01	著書	ガイドブック　あつまれ！みんなで取り組む教育相談 3-7,14-29,245-246頁（共著）
8.	2021/12/25	論文	最近の子ども・若者の心理社会的支援の実際北海道児童青年精神保健学会誌 (35),1-8頁（単著）
9.	2021/05/01	著書	文化・芸術の精神分析 183-192頁（共著）
10.	2021/03	著書	臨床心理地域援助特論 p.85-99,p.202-221頁（共著）
11.	2020/09	著書	人生行動科学としての思春期学 209-223頁（共著）
12.	2020/07	論文	コミュニケーションに課題を持つ子どもたちにとっての支持的な環境ーフリースペースと親子キャンプでの実践を通じてー思春期青年期精神医学 30(1),17-25頁（単著）
13.	2020/03	著書	心理職の専門性ー公認心理職の職責ー 77-96,114-149,169-188,206-222-253-270頁（共著）
14.	2019/09	著書	教育相談（未来の教育を創る教職教養指針第１１巻） 141-163頁（共著）
15.	2019/03	論文	多様な支援者が集うコミュニティ臨床の実践：８年間の「シンタの集い」の構造と展開学校臨床心理学研究 16,53-59頁（共著）
16.	2018/10	論文	地域と大学に生かされる大学付属相談室での心理臨床臨床心理事例研究 45,7-9頁（単著）
17.	2018/08	著書	成人アタッチメントのアセスメント：動的−成熟モデルによる談話分析 39-56頁
18.	2017/03	著書	日常臨床に活かす精神分析：現場に生きる臨床家のために 212-228頁（共著）
19.	2016/06	論文	母親の育児不安をめぐる心理学的研究の展望：臨床実践の観点から思春期青年期精神医学 26(1),47-67頁（共著）
20.	2015/03	著書	ダイレクト・ソーシャルワークハンドブック
21.	2015/02	論文	矯正処遇の心理臨床が目指すもの心の健康 134,29-31頁（単著）
22.	2014/09	著書	カウンセリング／臨床心理学を学ぶ人のための伝説のセラピストの言葉 12-23頁（共著）
23.	2014/01	論文	日本人学校での日常的なメンタルヘルス支援における一考察南米の一都市にある日本人学校での実践調査活動から北海道教育大学大学院研究紀要　学校臨床心理学研究 11,59-68頁（共著）
24.	2014/01	論文	日本人学校へのメンタルヘルス支援の可能性の検討（Ⅱ）：第２回実践調査からみえてきた保護者の期待と支援の方法北海道教育大学研究紀要学校臨床心理学研究 11,69-78頁（共著）
25.	2013/11	著書	発達精神病理学からみた精神分析理論
26.	2013/06	論文	地域のおけるニート・ひきこもりの若者への自立支援：人はひとりで立つが故に共に立つ集団精神療法 29(1),31-37頁（共著）
27.	2013/01	論文	日本人学校へのメンタルヘルス支援の可能性の検討：予備的実践調査からみえてきた現状学校臨床心理学研究（北海道教育大学大学院研究紀要） (10),77-86頁（共著）
28.	2012/05	著書	コミュニティ臨床への招待（共著）
29.	2012/03	著書	乳幼児期・児童期の臨床心理学 117-128頁（共著）
30.	2011/09	著書	対人援助者の条件 127-162頁（共著）
31.	2011/08	著書	心理臨床学事典（共著）
32.	2011/04	著書	カウンセリング心理学 28-41頁（共著）
33.	2010/02	論文	自己肯定感と心の傷現代のエスプリ 511,175-182頁（単著）
34.	2009/01	論文	自己肯定感を育てる児童心理 (889),60-64頁（単著）
35.	2008/02	論文	臨床心理士から見た学校のチカラ：環境としての学校心の健康 (120),11-13頁（単著）
36.	2007/09	著書	朝倉心理学講座１　心理学方法論 139-159頁（共著）
37.	2007/08	著書	学校臨床のヒント 38-40頁（共著）
38.	2007/03	論文	心理臨床のローカルな観点―地域実践から臨床心理学を再考する学校臨床心理学研究 4,23-37頁（共著）
39.	2006/03	著書	研究論文で学ぶ臨床心理学 -頁（共著）
40.	2006/03	著書	地域実践心理学：実践編 -頁（共著）
41.	2006/03	論文	学校コンサルテーションの発想と工夫臨床心理学 6(2),276-277頁（単著）
42.	2005/11	論文	子どものサインに気づいたときどうするか児童心理 (832),60-64頁（単著）
43.	2003/12	著書	学校臨床心理学入門 -頁（共著）
44.	2000/04	著書	シリーズ・人間と性格　第６巻　性格の測定と評価（共著）
45.	1997/09	著書	ライフサイクルの臨床心理学 -頁（共著）
46.	1994/04	著書	高齢化時代の心理学
47.	1994	論文	12ヶ月児の表情写真からの感情の判断について行動科学 33(1),45-52頁（単著）
48.	1993/07	著書	現代学校教育大事典（共著）
49.	1993/03	著書	登校拒否のすべて（共著）
50.	1992/05	著書	出会いと関係の心理学 70-74頁（共著）
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月刊誌、書評、報告集及びコラム

1.	2022/12	北の大地で心を支える（ACADEMIA,2022年,189号,89-90）
2.	2022/06	書評：藤山直樹・笠井清登編著『こころを使うということ』（心理臨床学研究,2022年,40巻2号,168-169）
3.	2022/03	先を見通せないまま、手探りで進む（日本臨床心理士養成大学院協議会報,2022年,17巻1号,p.5-6.）
4.	2022/01	司法矯正領域委員会の諸活動について（一般社団法人日本臨床心理士会雑誌,2022年,30巻2号,p.46）
5.	2021/03	巻頭言：分断を越える希望の光に（日本乳幼児精神保健学会誌,Vol.13,p.11-12.）
6.	2019/12	書評：エムディ著『精神分析と乳幼児精神保健のフロンティア』（心理臨床学会,Vol.37(5),p.516-517）
7.	2019/06	書評：デイビス著『心理療法家の人類学』（心理臨床学研究,37(2),188-189）
8.	2018/10	ビバハウスからのメッセージ：思春期の子育てに悩むご家族に宛てて（子育て支援と心理臨床,16巻,35-42）
9.	2017/11	遊べない子どもと遊ぶ（子育て支援と心理臨床,vol.14,31-36.）
10.	2017/06	書評『不登校・ひきこもりに効くブリーフセラピー』（心理臨床学研究,2017,35(2),208-209）
11.	2017/04	書評『学校臨床に役立つ精神分析』（精神分析研究,61(2),265-266）
12.	2015/03	特集１　子どもの視点（心理臨床の広場,Vol.7(2),p.11-25）
13.	2014/03	特集１　地域とともに（心理臨床の広場,Vol.6(2),p.11-27）
14.	2013/08	対談　佐藤初女×岡田康伸（心理臨床の広場,Vol,6(1),p.1-8）
15.	2013/03	平成22〜24年度調査研究事業報告書「児童養護施設の子どもたちに対する体験活動」〜「面倒くさい」から「やってみたい」へ〜（国立日高青少年交流の家）
16.	2009/04	新田論文へのコメント（札幌学院大学心理臨床センター紀要,第８号,p.159-161）
17.	2009/02	沖論文へのコメント（天理大学カウンセリングルーム紀要,第５号,p.23-26）
18.	2008/09	書評『シュレーバーと狼男ーフロイト症例を再読する』（臨床心理学,8(5),p.772-773）
19.	2007/03	地域の中での子どもの学びと育ち（平成18年度児童環境づくり推進事業実績報告書,p.122-149）
20.	2007	子育て支援研修のためのサポート体制構築に関する調査研究（平成18年度児童関連サービス調査研究等事業報告書）
21.	2007	書評　「小倉清著作集１　子どもの臨床／２　思春期の臨床」（精神分析研究,2007年,Vol.51(4),431-433.）
22.	2007	書評　ウィニコット著作集２　愛情剥奪と非行（精神分析研究,51(2),p.221-223.）
23.	2006/03	子どもの夢がかなう街（さっぽろの児童館ニュース,2006年第１号,p.2）
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学会発表・講演

1.	2023/11	青年心理学と思春期青年期精神医学の対話（日本青年心理学会第31回大会）
2.	2023/09	若者支援施設における「支援」が目指すもの（日本心理臨床学会第42回大会）
3.	2023/09	心理職による学校への訪問支援の工夫と配慮（日本心理臨床学会第42回大会）
4.	2023/09	辺縁から拓く心理臨床学：地域に根差した臨床研究の方法論を模索する（日本心理臨床学会第43回大会）
5.	2023/07	不登校経験者への支援施設による支援について：通信制高校教師へのグループインタビューから（日本思春期青年期精神医学会第35回大会）
6.	2022/12	大学生との交流の経験から把握する子どもの体験様式：ZICEを用いた大学見学イベントでの子どもの体験の記述を通して（日本パーソナリティ心理学会第31回大会）
7.	2022/09	継続的な被災地支援活動における工夫と配慮：訪問型メンタルヘルス支援における支援の提案の在り方とはⅢ（日本心理臨床学会第41回大会）
8.	2022/09	被災地派遣による日常につながる訪問支援の工夫と配慮：訪問型メンタルヘルス支援における支援の提案のあり方とはⅣ（日本心理臨床学会第41回大会）
9.	2021/09	精神分析的臨床のフロントライン：現場と出会い、生き抜くための精神分析（日本心理臨床学会第40回大会）
10.	2021/09	専門家同士をつなぐコミュニティづくりの実践(10)：閉じることによって動き出すコミュニティ（日本心理臨床学会第40回大会）
11.	2021/09	多職種多領域の専門家が集まるコミュニティの機能（３）：質問紙調査結果から見る参加者の体験（日本心理臨床学会第40回大会）
12.	2019/10	一から学ぶ思春期の親ガイダンス（日本精神分析学会第65回大会教育研修セミナー）
13.	2019/07	コミュニケーションに課題を持つ思春期の子どもにとっての親子キャンプ：その構造と機能（ワークショップ「安全で支持的な環境の提供」）（日本思春期青年期精神医学会第３２回大会）
14.	2019/07	不登校児の支援施設における「回復」について：教育領域の支援者のグループインタビューから（日本思春期青年期精神医学会第３２回大会）
15.	2019/06	海外在住経験を生かした支援の工夫：訪問型メンタルヘルス支援における支援の提案の在り方とは（日本心理臨床学会第38回大会）
16.	2019/06	専門家同士をつなぐコミュニティづくりの実践(9)：コミュニティ構築の終盤に起きた「内輪」的な動き（日本心理臨床学会第38回大会）
17.	2019/06	様々な領域での不登校児の支援施設における回復過程 (2)：ある精神科デイケアへのグループインタビュー（日本心理臨床学会第38回大会）
18.	2019/06	様々な領域での不登校児の支援施設における回復過程 (3)：あるコミュニティ・福祉領域のグループインタビュー（日本心理臨床学会第38回大会）
19.	2018/09	治療構造論の日常臨床への展開その６：病院臨床の事例を素材に（日本心理臨床学会第37回大会）
20.	2018/09	専門家同士をつなぐコミュニティづくりの実践(8)：外部からの侵襲にコミュニティはどう反応したか（日本心理臨床学会第37回大会）
21.	2018/09	多職種多領域の専門家が集まるコミュニティの機能(2)：質問紙調査から見た参加回数とコミュニティの機能の関係（日本心理臨床学会第37回大会）
22.	2018/09	訪問型メンタルヘルス支援における支援の提案の在り方とは：日本人学校での教育相談支援の工夫と配慮からみえてきたこと（日本心理臨床学会第37回大会）
23.	2018/08	キャンプ体験で生じる曖昧な感情表現の適用可能性について－ ZICEの分析で用いられる感情カテゴリの再検討(3)（日本パーソナリティ心理学会第27回大会）
24.	2017/11	公認心理師資格をめぐって（日本精神分析学会第63回大会）
25.	2017/11	専門家同士をつなぐコミュニティづくりの実践（7)（日本心理臨床学会第36回大会）
26.	2017/09	キャンプ体験で生じる曖昧な感情表現の特徴について：ZICEの分析で用いられる感情カテゴリの再検討(3)（日本パーソナリティ心理学会第26回大会）
27.	2016/09	キャンプで体験される感情の分類について：ZICEの分析で用いられる感情カテゴリの再検討（日本パーソナリティ心理学会第25回大会）
28.	2016/09	心理臨床の場としてのキャンプの可能性（日本心理臨床学会第35回秋季大会）
29.	2016/09	専門家同士をつなぐコミュニティづくりの実践（６）：コミュニティの変容と成長のための２つの挑戦（日本心理臨床学会第35回秋季大会）
30.	2016/09	他職種多領域の専門家が集まるコミュニティの機能：コミュニティのもつ機能とコミュニティの凝集性・多様性（日本心理臨床学会第35回秋季大会）
31.	2016/09	日本人学校教員のメンタルヘルスに関連する環境要因：日本人学校の組織的要因と赴任先の生活的要因に焦点を当てて（日本パーソナリティ心理学会第25回大会）
32.	2016/09	様々なholdingの在り方２：holdingにおける「失敗」の活かし方（日本パーソナリティ心理学会第25回大会）
33.	2016/05	青年心理学への期待と課題：青年心理学の新展開（１０）（日本発達心理学会第２７回大会）
34.	2015/09	国内外における小中学生の心理的ウェルビーイングへの関連要因（日本心理臨床学会第34回秋季大会）
35.	2015/09	専門家同士をつなぐコミュティづくりの実践(5)：実践プロセス中盤にあらためて実践の意義に立ち返る（日本心理臨床学会第34回秋季大会）
36.	2015/09	日本人学校へのメンタルヘルス支援の可能性の検討（Ⅳ）：継続訪問からみたアウトリーチによる支援者の役割と機能（日本心理臨床学会第34回秋季大会）
37.	2015/09	暮らしの中の心理療法　その１：学校メンタルヘルスの現状と課題（日本心理臨床学会第34回秋季大会）
38.	2015/08	A cross-sectional multilevel analysis of how school connectedness enhances resilience among Japanese students at home and abroad（123rd Annual Convention of the American Psychological Association）
39.	2015/08	Stress of Japanese Youth Overseas: Cross-Cultural Comparisons in the U.S., Hong Kong, Japan（123rd Annual Convention of the American Psychological Association）
40.	2015/08	子どもたちがキャンプで得た「力」をどのように捉えるか？ー評定尺度による事前事後調査とZICE面接調査の補完性ー（日本パーソナリティ心理学会第24回大会）
41.	2015/08	様々なholdingの在り方　ー抱えられる環境を作るプロセスー（日本パーソナリティ心理学会第24回大会）
42.	2014/10	学生スタッフのキャンプ体験に関する語りはどのように変化するか？：ZICEから体験の時間的変化を捉えるためのパイロットスタディ（日本パーソナリティ心理学会第23回大会）
43.	2014/08	Mental Health Support for Japanese Youth Overseas: Cross-Cultural Comparisons in the U.S., Hong Kong.（122nd Annual Convention of the American Psychological Association）
44.	2014/08	Protective Factors of Depression in Japanese Youth in Japan and the U.S.: Cross-Cultural Differences and Implications for School-Based Interventions.（122nd Annual Convention of the American Psychological Association）
45.	2014/08	在外教育施設におけるメンタルヘルス支援を考える（日本心理臨床学会第33回大会）
46.	2014/08	若手とともに考える心理臨床家の専門性の伝え方（日本心理臨床学会第33回大会）
47.	2014/08	専門家同士をつなぐコミュティづくりの実践(4)：自然発生的な動きを期待することと生み出すことの困難さ（日本心理臨床学会第33回大会）
48.	2013/10	３回の継続キャンプを子どもはどのように体験したか？：ZICEからとらえる子どものキャンプ体験の変化（日本パーソナリティ心理学会第22回大会）
49.	2013/10	依頼者の知りたい”キャンプ体験”にどこまで近づけるか？：ZICEの応用可能性を検討する（日本パーソナリティ心理学会第22回大会）
50.	2013/10	継続キャンプに携わる大人の体験の変化するもの・しないもの：ZICEを用いて現れるさまざまな体験の性質（日本パーソナリティ心理学会第22回大会）
51.	2013/08	専門家同士をつなぐコミュニティづくりの実践（３）－コミュニティの組織化を強める要因に関して－（日本心理臨床学会第３２回大会）
52.	2013/08	日本人学校へのメンタルヘルス支援の可能性の検討：複数の調査校からみえてきたメンタルヘルス上の課題の構造（日本心理臨床学会第３２回大会）
53.	2012/10	２回の子どものキャンプを通し大人はどう変わるのか？：ZICEを用いて現れる体験の変化（日本パーソナリティ心理学会第21回大会）
54.	2012/10	キャンプで子どもは何を体験したか？：ZICEおける子どもの語りとスタッフによる評価の関連（日本パーソナリティ心理学会第21回大会）
55.	2012/09	心理臨床とコミュニティ心理学〜関係の再考から再構築へ（日本心理臨床学会第31回大会自主シンポジウム）
56.	2012/09	専門家同士をつなぐコミュニティづくりの実践（２）（日本心理臨床学会第31回大会）
57.	2012/09	日本人学校へのメンタルヘルス支援の可能性の検討（Ⅱ）（日本心理臨床学会第31回大会）
58.	2011/09	子どもはキャンプ体験をどのように語れるか？：ZICEからのアプローチ（日本パーソナリティ心理学会第20回大会）
59.	2011/09	専門家同士をつなぐコミュニティづくりの実践：第1回の経過からみえてきた成果と課題・展望（日本心理臨床学会第30回大会）
60.	2011/09	日本人学校へのメンタルヘルス支援の可能性：予備的実践調査からみえてきた現状（日本心理臨床学会第30回大会）
61.	2010/10	キャンプ体験をとらえる面接調査法の児童への適用：体験の多面性を表現する試み(4)（日本パーソナリティ心理学会第19回大会）
62.	2010/10	キャンプ体験を表現するためのカテゴリの検討：体験の多面性を表現する試み(3)（日本パーソナリティ心理学会第19回大会）
63.	2010/10	治療関係と変化プロセス：解釈・洞察、相互交流、言葉化（日本精神分析学会第56回大会教育研修セミナー）
64.	2010/09	臨床心理学による予防研究・実践の可能性：広がる社会の課題へ心理臨床家はどう取り組むか（日本心理臨床学会第29回大会自主シンポジウム）
65.	2010/07	発達障がい圏内の青年への心理療法的接近：かかわりのチャンネルを見いだすこと（日本思春期青年期精神医学会第23回大会）
66.	2009/11	キャンプ体験をとらえる面接調査法の検討：体験の多面性を表現する試み（２）（日本パーソナリティ心理学会第18回大会）
67.	2009/09	『決意のない不登校』と地域臨床心理学的援助（日本思春期青年期精神医学会第22回大会）
68.	2009/09	スクールカウンセラーが小学校に入ったら（２）：SC活動の記号化から考える（日本心理臨床学会第28回大会自主シンポジウム）
69.	2009/09	子どもたちの前向きな心を育てるにはどうするか（全国青少年相談研究集会）
70.	2009/08	日本版IFEELPictures研究：諸領域での臨床的応用（日本心理学会第73回大会ワークショップ）
71.	2008/11	キャンプ体験をどのように表現するか　ー体験の多面性を表現する試みー（日本パーソナリティ心理学会第17回大会）
72.	2008/11	心理療法におけるクライエントの「退屈」という感情について（日本精神分析学会第54回大会）
73.	2008/09	何が心理臨床なのか？?地域実践を通じて臨床心理学をもう一度見直そう?（日本心理臨床学会第27回大会自主シンポジウム）
74.	2008/09	地域実践活動の展開過程を表現する：地域での活動から臨床心理学を考える（４）（日本心理臨床学会第27回大会）
75.	2008/09	追跡調査によって示された地域実践の２つの局面：地域での活動から臨床心理学を考える（５）（日本心理臨床学会第27回大会）
76.	2008/09	日本版IFEEL Pictures研究の新たな展開（日本心理学会第72回大会）
77.	2008/08	Subjective Exchanges of Pregnant Women with their Infants as seen from the IFEEL Story Method.（World Association for Infant Mental Health 11th World Congress）
78.	2007/09	地域実践参入のアプローチと活動の展開過程：地域での活動から臨床心理学を考える（３）（日本心理臨床学会第26回大会）
79.	2007/09	日本版IFEEL Pictures作成に関する基礎的研究（日本心理学会第71回大会ワークショップ）
80.	2007/08	いじめの理解と対応、その予防（全国学校教育相談研究会第42大会分科会）
81.	2007/08	参加者の『語り』からみたキャンプの特徴　?スタッフ・保護者の視点から?（日本パーソナリティ心理学会第16回大会）
82.	2006	学校臨床心理士として生徒たちにどう語りかけるか？―いじめをテーマにして「こころの授業」の試みを通して（日本心理臨床学会第25回大会）
83.	2006	地域での活動から臨床心理学を考える（１）―心理臨床の「ローカルな側面」の重要性（日本心理臨床学会第25回大会）
84.	2006	地域での活動から臨床心理学を考える（２）―実践者から学ぶ（日本心理臨床学会第25回大会）
85.	2005/09	さまざまな臨床現場における心理療法のあり方を考える：見立てと終結の観点から（日本心理臨床学会第24回大会学会企画シンポジウム）
86.	2004/09	地域臨床心理学の展開（日本心理臨床学会第24回大会自主シンポジウム）
87.	2004/07	学校現場における社会心理学と臨床心理学の恊働（日本社会心理学会第45回大会学会企画シンポジウム）
88.	2004	Study of the IFEEL Story technique: Analysis of mother data.（World Association for Infant Mental Health 9th World Congress.）
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外部補助金等

1.	2017/04～2023/03	発達段階を考慮した居場所づくりによる「不登校回復プロセス」のモデル化 (基盤研究（C）)
2.	2015/04～2018/03	地域実践活動を手がける臨床心理士のモデル化に関する研究 (基盤研究（C）)
3.	2012/04～2016/03	学校における心の健康と発達支援～学校力と地域・文化資源の活用 (基盤研究（Ｂ）)
4.	2012/04～2015/03	日本人学校への教育相談支援体制の構築：新たな支援資源としての大学の役割 (基盤研究（C）)
5.	2005/04～2007/03	大学を拠点とする地域臨床心理学の展開に関する研究-地域ニーズにあった柔軟な実践および教育の在り方を求めて- (基盤研究（Ｂ）)

職歴

1.	1990/09～1995/01	品川区教育相談センター心理教育相談員
2.	1993/04～1995/02	明治大学学生相談室臨床心理士
3.	1995/02～1996/03	札幌少年鑑別所法務技官
4.	1996/04～1997/09	北海道教育大学教育学部岩見沢校講師
5.	1997/10～2008/03	北海道教育大学教育学部岩見沢校助教授
6.	2008/04～2009/03	北海道教育大学教育学部岩見沢校准教授
7.	2009/04～2019/03	北海道教育大学教育学部札幌校准教授
8.	2019/04～	北海道教育大学教育学部札幌校教授

資格・免許

1.

1993/03/20

臨床心理士