教員情報 - 宮前　耕史 | 北海道教育大学

学位

1.	1994/03/31	学士（慶應義塾大学）
2.	1997/03/31	修士（学術）（筑波大学）

所属学会

1.	2021/04～	日本教師学学会
2.	2019/12～	日本生活科・総合的学習教育学会
3.	2015	日本教師教育学会
4.	2008～	現代民俗学会
5.	2008～	東北アジア文化学会
6.	2006～	日本民具学会
7.	2003～	筑波大学教育学会
8.	2002～	地方史研究協議会
9.	2002～	日本社会教育学会
10.	2000～	野外文化教育学会
11.	1995～	日本民俗学会
12.	1995～	歴史人類学会
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委員会・協会等

1.	2021～	中標津町総合発展計画審議会委員
2.	2021～	北海道帯広三条高等学校CLASSプロジェクト委員
3.	2018	羅臼町教育委員会外部評価委員会委員
4.	2017	釧路市社会教育施設等運営審議会委員

現在の専門分野

文化人類学、民俗学
日本民俗学　（キーワード：地域、文化、社会、民俗、生活、近代、現代、教育、国家、若者、青年）

研究テーマ

1.	2021/04～	持続可能な地域づくりに向けたコミュニティ・スクールの発展過程に関する調査研究国内共同研究
2.	2021/04～	地域創造型教育ガバナンスの構築と教職員の職能開発に関する学際的研究国内共同研究
3.	2019～	食育実践力向上のための酪農家民泊体験実習プログラムの開発と効果測定方法の検討機関内共同研究
4.	2016/04～	「食育」実践力向上のための「酪農家民泊体験実習」プログラムの開発機関内共同研究
5.	2016/04～	持続可能な地域づくりに向けた学校内外における協働体制の構築過程に関する調査研究国内共同研究
6.	2016/04～	地域とともにある学校づくりの実質化と地域人材育成に関する調査研究国内共同研究
7.	2013/04～2016/03	「食育」指導力向上のための「酪農家民泊体験実習」プログラムの開発機関内共同研究
8.	2013/04～	「地域創造型教師」養成に向けたプログラム開発国内共同研究
9.	2013/04～	地域の再生と教師・学校の役割国内共同研究
10.	2010/04～2015/03	へき地・小規模校における地域伝承文化教育活動に関する調査研究個人研究
11.	2010/04～2011/03	地域伝統文化教育活動に関する民俗学的調査研究個人研究
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研究内容

地域社会の民俗学的研究、教育民俗学（民俗・民俗学の教育論的研究、運動・実践としての民俗学）

担当講義

（学部）地域教育入門、地域文化と触れ合う、社会科学入門、地域を読む、地域教育概論、地域教育特講、地域教育活動Ⅰ～Ⅳ、地域文化演習Ⅰ・Ⅱ、東北海道アウトドアトライアル、アウトドアトライアル、地域ボランティア、民俗学概論、民俗学特講、教職実践演習、教育フィールド研究Ⅰ・Ⅱ・Ⅳ・Ⅵ・Ⅶ・Ⅷ、特別活動の指導法（中等・主）、特別活動の指導法（中等・副）
（大学院）地域文化特論（昼）、地域文化特別演習（昼）、地域文化特論（夜）、地域文化特別演習（夜）、教育実践演習

著書、学術論文

1.	2024/09/01	論文	「地域をともにつくる学び」としての「うらほろスタイル」―北海道十勝郡浦幌町における「地域創造型教育実践コミュニティ」の成立と「地域創造型教師」の可能性日本学習学会年報 (20),99-108頁（単著）
2.	2023/03/31	論文	主体的・対話的で深い学びを通じて「学びに向かう力」を育む総合的な学習の時間―「自分らしさが浦幌に活きる」北海道浦幌町立浦幌中学校「うらほろ活性化プロジェクト」― 日本教育大学協会研究年報 (41),189-200頁（単著）
3.	2022/12/25	論文	コロナ禍の地域学習―令和２年度教育フィールド研究Ⅶ（道東地域体験・根室酪農家民泊体験実習）釧路論集 (54),7-15頁（共著）
4.	2022/03/31	著書	地域探究力・地域連携力を高める教師の育成―地域協働型教員養成教育の挑戦（第1章第1節「地域をともにつくる『＜うらほろスタイル＞プロジェクト』―大学を核とした『人づくり・地域づくりの好循環』の創出」、および第1章第3節「酪農家民泊体験実習における教員志望学生の学び―地域との関わりによって形成される将来展望」）（共著）
5.	2022/03/30	論文	酪農家民泊体験実習での学びをとらえる方法とその評価―コンセプトマップの活用とその評価のためのルーブリックの開発 ESD・環境教育研究 24(1),43-80頁（共著）
6.	2021/05	論文	「地域創造型教師」養成に向けた「特別活動・総合的な学習の時間の指導法」の展望北海道キャリア教育研究 (5) （単著）
7.	2020/03	論文	学校と地域の連携・協働における「熟議」の可能性―中標津町立中標津東小学校におけるアンケート調査の結果から ESD・環境教育研究 22(1),1-8頁（共著）
8.	2020	論文	教員志望の学生における地域と学校教育の協働の重要性の認識尺度の開発日本教育工学会論文誌 44,93-96頁（共著）
9.	2019/12	論文	大学生の「カタリ場」への参加と時間的展望―「ナナメの関係」が学生に与える影響に焦点を当てた検討― 釧路論集 (51),27-34頁（共著）
10.	2019/03	論文	「地域教育創造フォーラム2018」事後アンケート結果からみるフォーラム参加者の意識『ESD・環境教育研究』 21(1),61-69頁（共著）
11.	2019/03	論文	地域をともにつくる学校の先生になる―学校外との連携で教員は育つ北海道大学教職課程年報 (9),25-41頁（単著）
12.	2018/02	論文	異領域の多角的視野を活かした教養科目「生きる」の教育効果の測定（1）－量的分析を中心に－北海道教育大学紀要（教育科学編） 68(2),223-233頁（共著）
13.	2017/12	論文	学校改善における小中一貫コミュニティ・スクールの可能性―十勝郡浦幌町における小中一貫コミュニティ・スクールの成り立ちから― 釧路論集 49,23-29頁（共著）
14.	2017/12	論文	教員養成課程における「地域連携担当教職員」（仮称）養成の可能性―「うらほろスタイル推進地域協議会」と連携した「地域創造型教師」養成の取り組みから見えてきたこと― 釧路論集 49,17-22頁（単著）
15.	2017/11	著書	持続可能な地域づくりと学校―地域創造型教師のために― （共著）
16.	2017/03	著書	子どもの“総合的な能力”の育成と生きる力（共著）
17.	2016/03	論文	民俗学と教員養成―北海道教育大学釧路校における「民泊体験」の取り組みから― 現代民俗学研究 (8),17-26頁（単著）
18.	2016/01	論文	「地方創生」時代における「地域に根ざした教師」像―理論モデルとしての「地域創造型教師」とその養成プログラム開発に向けた研究課題へき地教育研究 (70),53-61頁（単著）
19.	2015/03	論文	「地域創造型」教師養成に向けたプログラム改善―「うらほろスタイル推進地域協議会」と連携した釧路校地域教育開発専攻地域教育分野の取り組み― 北海道教育大学紀要（教育科学編） 65(2),95-102頁（共著）
20.	2015/03	論文	地域に対する愛着および協働意識を養い育む特別活動―島根県立隠岐島前高等学校の人間体験「ヒトツナギ」― ESD・環境教育研究 17(1),43-54頁（単著）
21.	2015/01	論文	現代「地域教育計画」としての「うらほろスタイルふるさとづくり計画」へき地教育研究 (69),61-72頁（単著）
22.	2014/01	著書	日本人の一生―通過儀礼の民俗学（共著）
23.	2014/01	論文	地域の再生と地域伝統文化・学校教育―岩手県・大槌町における「ふるさと科」の創造と吉里吉里中学校の「郷土芸能伝承活動」― へき地教育研究 (68) （単著）
24.	2013/11	著書	日中韓の生涯学習―伝統文化の効用と歴史認識の共有（共著）
25.	2013/04	著書	3.11を契機に子どもの教育を問う―理科教育・公害教育・環境教育・ESDから― （共著）
26.	2013/03	論文	地域教育のこれからと教師・学校の役割 ESD・環境教育研究 15(1),1-33頁（共著）
27.	2013/01	論文	「うらほろスタイルふるさとづくり計画」の成り立ちとその現代的意義―「地域に根ざした学校」論・「地域に根ざした教育」論の立場からへき地教育研究 (67),31-54頁（単著）
28.	2012/12	論文	地域に根ざした教師養成のためのプログラム開発―「地域参加型マインド」から「地域創造型マインド」へ― 北海道教育大学釧路校研究紀要『釧路論集』 (44),19-26頁（共著）
29.	2012/11	著書	社会教育・生涯学習辞典（共著）
30.	2012/03	論文	北海道・道東地方における「地域伝承文化教育活動の課題と展望―根室市珸瑤瑁地区における「郷土芸能」としての「珸瑤瑁獅子神楽」の誕生によせて― 「伝承・習い事」文化における継承と生涯学習の現代的課題に関する日中韓比較研究（単著）
31.	2012/01	論文	北海道道東地方における「地域伝承文化」「地域伝承文化教育活動」研究の課題と展望―根室市珸瑤瑁地区における「珸瑤瑁獅子神楽保存会」「珸瑤瑁獅子神楽子供会」の事例から北海道教育大学　学校・地域教育研究支援センター　へき地教育研究支援部門 (66),125-140頁（単著）
32.	2010/12	論文	現代韓国の秋夕（チュソク）に関する一考察―2008年大邱広域市のある家族の事例から― 釧路論集　北海道教育大学釧路校研究紀要 42,25-31頁（単著）
33.	2009/03	著書	成長と人生（講座日本の民俗第8巻）（共著）
34.	2009/03	論文	キャリア教育をめぐる日韓比較に関する一試論―啓明大学校日本学科（韓国）「ビジネス日本語」における実践から岐阜女子大学紀要 (37) （共著）
35.	2009/03	論文	京都祇園祭予備調査報告渡邊洋子編　平成18～20年度科学研究費補助金（基盤研究（B））研究成果報告書（単著）
36.	2008/12	論文	日本に対するステレオ・タイプの対象化―啓明大学校日本学科2008年度1学期「メディア日本語」における「メディア・リテラシー」の実践から東北アジア文化研究（単著）
37.	2008/09	論文	日本民俗学におけるフォークロリズムをめぐる議論の課題と展望―若者宿をめぐるフォークロリズムの検討から日本学研究 (25) （単著）
38.	2008/05	論文	近現代日本の若者宿とフォークロリズム壇国大学校日本研究所第23回学術シンポジウム「日本都市文化の再考―歴史・都市空間・文化形成」（単著）
39.	2007/03	論文	明治中後期風俗改良に関する一考察―志摩郡越賀村における若者組織と「遊屋改良」歴史人類 (35) （単著）
40.	2006/10	論文	民俗学における博物館論の課題と展望―歴史学における博物館教育論の批判的検討から長野県民俗の会会報 (29) （単著）
41.	2006/03	論文	イギリスにおける「子ども博物館」の教育活動―ベスナルグリーン子ども博物館の事例から史境 (52) （単著）
42.	2006/03	論文	マス・メディアにおける答志島・答志の寝宿慣行に関する理解の仕方―新聞・雑誌記事を中心とした検討から歴史人類 (34) （単著）
43.	2005/03	論文	「民俗」に関する言説の内面化―答志島・答志の寝宿慣行をめぐる「民俗再帰的状況」と言説としての「寝屋制度」日本文化研究 (16) （単著）
44.	2004/03	論文	「若者制度」の誕生―地方改良運動期以降における政府青年団（体）施策と「若者組＝教育機関説」の成立筑波教育研究 (2) （単著）
45.	2004/03	論文	「寝屋制度」の「現在」記述のための覚え書き―答志島・答志の寝宿慣行をめぐる「民俗再帰的状況」によせて日本文化研究 (15) （単著）
46.	2003/03	論文	「寝屋制度」の誕生―鳥羽市答志の寝宿慣行をめぐる「民俗再帰的状況」の成立筑波大学大学院博士課程日本文化研究学際カリキュラム紀要『日本文化研究』第14号（単著）
47.	2002/03	論文	「寝屋制度」の誕生・序説－『寝屋制度について－＜寝屋親会議の記録＞－答志』より筑波大学大学院博士課程日本文化研究学際カリキュラム紀要『日本文化研究』第13号（単著）
48.	2002/01	著書	牛久市史　民俗牛久市（共著）
49.	2001/11	論文	イギリスにおける国際会議“Dimensions　of　Play”参加報告野外文化教育学会『野外文化教育』第1号（単著）
50.	2001/03	論文	寝宿における人間関係と「老い」―答志町答志の事例から国立歴史民俗博物館『国立歴史民俗博物館研究報告』第91集COE国際シンポジウム特集号（単著）
51.	2000/07	その他	調査資料森田勇造編『平成12年度家族野外生活体験報告書』社団法人青少年交友協会・野外文化研究所（共著）
52.	1999/09	論文	「民俗学と自己形成」覚え書き長野県民俗の会『長野県民俗の会会報』第22号（単著）
53.	1999/03	論文	現代における宿親宿子関係―鳥羽市答志の寝宿慣行を事例として歴史人類学会『史境』第38・39合併号（単著）
54.	1998/03	論文	高度成長期における葬儀日程の変化－北上市口内町の事例から高度経済成長と民俗の変化―東日本の民俗社会における民俗の変容と生成（単著）
55.	1998/03	論文	戦中における宮本常一の教育観に関する一試論「宮本常一」論（高桑ゼミ民俗論集Ⅱ）（単著）
56.	1996/03	論文	明治中後期地方青年の思想と行動日本文化研究 (7),41-53頁（単著）
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月刊誌、書評、報告集及びコラム

1.	2024/03	地域教育創造フォーラム（2023）「開会挨拶・趣旨説明～『人づくりと地域づくりの創出』と『社会に開かれた教育課程』の本質（ESD・環境教育研究第26巻第1号）
2.	2023/12	海士町で学んだこと―「地域をともにつくる」教師を目指す2名の学生たちによる「越境的な学び」―（『釧路論集』NO.55、pp.23-30）
3.	2023/03	地域教育創造フォーラム（2022）（ESD・環境教育研究』第25巻第1号）
4.	2022/03	地域教育創造フォーラム（2021）（『ESD・環境教育研究』第24巻第1号）
5.	2021/12	オンラインを活用した「うらほろスタイル」の取り組み（釧路論集第53号）
6.	2021/03	シンポジウム報告「地域教育創造フォーラム2020」（北海道教育大学釧路校ESD推進センター『ESD・環境教育紀要』第23巻第1号）
7.	2020/12	「地域をつくる学び」の中で子ども・若者・地域が育つ―「うらほろスタイル」と北海道教育大学釧路校「うらほろスタイル」プロジェクト（『釧路論集』第52号）
8.	2020/03	地域教育創造フォーラム2019（『ESD・環境教育研究』第22巻第1号、pp.9-64）
9.	2019/12	大学生が「うらほろスタイル教育」から学ぶこと（『釧路論集』第51号）
10.	2019/03	シンポジウム報告「地域教育創造フォーラム2018」（北海道教育大学釧路校ESD推進センター『ESD・環境教育研究』第21巻第1号）
11.	2016/12	浦幌での学びをふるさとに―「うらほろスタイル」から学ぶ地域教育開発専攻地域教育分野の「地域創造型教師」養成の取り組み（『釧路論集』第48号、pp.21-27）
12.	2016/03	根室地区農協青年部×北海道教育大学釧路校　農と学びの連携を考えるフォーラム2015in根室」（北海道教育大学釧路校ESD推進センター『ESD・環境教育研究』第18巻第1号）
13.	2015/12	地域のために、地域とともに―「うらほろスタイル」から学ぶ地域教育開発専攻地域教育分野の「地域創造型教師」養成の取り組み―（『釧路論集』第47号）
14.	2015/03	ESD推進センター主催大学祭連携企画公開シンポジウム報告「命の糧『食』の価値を感じ・考え・伝えるために―教師を目指す学生を対象とした『酪農家民泊体験実習』の可能性―」（北海道教育大学釧路校ESD推進センター『ESD・環境教育研究』第17巻第1号）
15.	2014/12	「うらほろスタイル」から学ぶ「地域に根ざした教師」像（北海道教育大学釧路校研究紀要『釧路論集』第46号）
16.	2014/12	シンポジウム報告「北海道の自然・教育・まちづくり」（北海道教育大学釧路校研究紀要『釧路論集』第46号）
17.	2014/03	ESD推進センター主催公開シンポジウム報告「命の糧『食』の価値を感じ・考え・伝えるために―教師を対象とした酪農家民泊体験実習の試み」（北海道教育大学釧路校ESD推進センター『ESD・環境教育研究』第16巻第1号）
18.	2013/12	「うらほろスタイル」から学ぶ地域教育開発専攻・地域教育分野の「地域創造型教師」の取り組み（『釧路論集―北海道教育大学釧路校研究紀要―』第45号）
19.	2011/04	地域に学ぶ「地域／文化」研究（HUE-LANDSCAPE　１４）
20.	2011/03	インターナショナル・ナイト2010（国際交流ニュースレター　第11号）
21.	2011/03	着任して（後援会だより第14号）
22.	2000	日本民俗学会編『民俗世界と博物館―展示・学習・研究のために』（歴史人類学会『史境』第40号）
23.	1999/11	北村三子著『青年と近代―青年と青年をめぐる言説の系譜学』、木村直恵著『＜青年＞の誕生―明治日本における政治的実践の転換』（日本民俗学会『日本民俗学』第220号）
24.	1997/09	岩田重則著『ムラの若者・くにの若者―民俗と国民統合』（歴史人類学会『史境』第35号）
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学会発表・講演

1.	2024/03	「うらほろスタイル」10年をみつめて（「うらほろスタイル」勉強会）
2.	2024/03	将来教師を目指す学生たちの「カタリ場」参加による成長の可能性に関する予備的考察（日本教師学学会第25回大会）
3.	2023/12	開会挨拶・趣旨説明～「人づくりと地域づくりの創出」と「社会に開かれた教育課程」の本質（地域教育創造フォーラム（2023））
4.	2023/09	「うらほろスタイル」における「地域をともにつくる学び」（日本学習社会学会第20回大会）
5.	2023/06	活動理論をベースにエージェンシーを育む総合的な学習の時間を考える―北海道U中学校「地域活性化プロジェクト」を事例として（日本生活科・総合的学習教育学会第32回全国大会神奈川大会）
6.	2023/01	連携とは何か、どうつくるか、何が必要か（第2回地域魅力化グループ会議）
7.	2022/10	持続可能な社会の創り手を育む総合的な学習の時間―「自分らしさが地域に活きる」北海道U中学校における「地域活性化プロジェクト」（日本教育大学協会令和4年度研究集会）
8.	2022/09	北海道の地域が抱える人口減少問題と地域づくり（日本カナダ学会第47回年次研究大会シンポジウムⅡ：アルバータ州と北海道の国際交流を基盤とした地域づくり）
9.	2022/03	「うらほろスタイル」から「地域をともにつくる学校」を学ぶ（うらほろスタイルゼミナール）
10.	2022/03	「うらほろスタイル」における地域創造型教育ガバナンス（日本社会教育学会プロジェクト研究「SDGsと社会教育・生涯学習」3月公開研究会）
11.	2022/01	「ふるさと学習」の方向性～地域連携の新たな視点（令和3年度第2回上浦幌学園小中一貫CS合同研修会）
12.	2021/11	「地域をともにつくる学校の先生」になる―北海道教育大学釧路校の取り組みから（教育実践研究フォーラムin長崎大学）
13.	2021/10	コロナ禍の地域学習―道東地域体験・根室酪農家民泊体験実習（日本教育大学協会令和３年度研究集会）
14.	2021/10	地域探究・ふるさと学習～教育大で地域を学ぶ～（北海道帯広三条高等学校探究に係る進路講話）
15.	2021/09	子どもの体験的な学びの重要性と必要性～「つながりの再構築」を柱とした家庭・学校・地域の連携・協働のあり方について～（第1回上浦幌学園小中一貫CS合同研修会）
16.	2021/08	「うらほろスタイル」を通じた「社会に開かれた教育課程」の実現（北海道師範塾夏期講座）
17.	2021/06	持続可能な社会の創り手を育む「地域創造型教師」養成（日本生活科・総合的学習教育学会第30回全国大会）
18.	2021/05	今なぜ「探究」か、「探究」とはどのようなものか（第1回「探究」ミーティング）
19.	2021/01	コロナ禍の地域学習（第2回上浦幌学園小中一貫CS合同リモート研修会）
20.	2021/01	地域学校協働の学び合い（第2回浦幌学園小中一貫CS合同研修会（オンライン））
21.	2020/10	教師教育における「実践コミュニティ」論の課題―「地域創造型教育実践コミュニティ」の構築に向けて―（日本教育大学協会令和2年度研究集会）
22.	2020/09	「地域創造型ガバナンス」の構築に向けた「地域創造型教師」養成の取り組み―新型コロナ肺炎流行下、体験的学習が困難な状況における学校と地域の連携・協働の重要性を実感的に理解するための機会の提供（日本教師教育学会第30回研究大会）
23.	2020/02	「地域をともにつくる学び」の中で子ども・若者・地域が育つ～「うらほろスタイル」と北海道教育大学釧路校「うらほろスタイル」プロジェクト～（うらほろフォーラム2020）
24.	2019/11	地域をともにつくる学校の先生になる―北海道教育大学釧路校「うらほろスタイル」プロジェクト―（第22回日本ボランティア学習学会in ASAHIKAWA）
25.	2019/09	「うらほろスタイル」とその成り立ちから学校と地域の連携・協働を考える（地域・学校協働の魅力に迫る！実地合宿in浦幌）
26.	2019/09	「地域をともにつくる学び」の中で子ども・若者が育つ―「うらほろスタイルふるさとづくり計画」（北海道キャリア教育研究会）
27.	2019/09	教員養成大学の学生における「地域と教育の関係の捉え方」尺度の開発（日本教師教育学会第29回研究大会）
28.	2019/09	地域創造型教育ガバナンスの構築と教員養成の課題（日本教師教育学会第29回研究大会）
29.	2019/04	道東の地域教育をつくる会ー理念・目的・背景・経緯・成果と課題（十勝の未来を考える自治体職員の会4thミーティング）
30.	2019/02	こどもたちと開かれた学校が育む地域の未来―「うらほろスタイルふるさとづくり計画」（変化の時代を生き抜く力を～広田まゆみ政経セミナー）
31.	2018/12	地域をともにつくる学校の先生になる―学校外との連携で教員は育つ―（北海道における教育の課題―近未来の学校存続のために、何を考えなければならないか）
32.	2018/10	「地域創造型教師」養成に向けた課題と展望―北海道教育大学釧路校における取組から―（第28回研究大会）
33.	2018/10	酪農民泊体験実習が大学生の教師としての将来展望形成に与える影響（第28回研究大会）
34.	2018/08	実践事例の紹介―「うらほろスタイル」の成り立ちから「学校・地域の協働体制」の確立を考える（平成30年度社会教育主事講習）
35.	2018/08	地域みんなで子どもたちの未来を考えるワークショップ体験～学校・家庭・地域のつながりを深めて子どもたちの未来のためにできること～（平成30年度根室地方PTA研究大会　根室地区PTA母親研修会　子どもの学力・生活習慣改善研修会根室大会）
36.	2018/08	平成30年度持続可能な地域づくりと学校・地域の連携・協働～学校・家庭・地域のつながりを深めて子どもたちのためにできること～（根室地方PTA研究大会　根室地区PTA母親研修会　子どもの学力・生活習慣改善研修会根室大会）
37.	2018/04	ファームステイの事業効果について（JA根室地区青協研修会）
38.	2017/10	北海道教育大学釧路校地域・環境教育専攻地域教育分野における「地域創造型教師」養成に向けた取り組み―「うらほろスタイル推進地域協議会」と連携した浦幌民泊体験実習の課題と展望（平成29年度日本教育大学協会研究集会）
39.	2017/08	「うらほろスタイル」の成り立ちから「学校・地域の協働体制」の確立を考える（平成29年度社会教育主事講習）
40.	2015/11	教員養成課程における「酪農家民泊体験実習」の可能性（農と学びの連携を考えるフォーラム2015in根室）
41.	2015/10	「食育」指導力向上のための「酪農家民泊体験実習」プログラムの開発（平成27年度日本教育大学協会研究集会）
42.	2015/10	「地域創造型教師」養成に向けたプログラム開発（平成27年度日本教育大学協会研究集会）
43.	2015/10	学部4年間を見通した教育実践フィールド科目の体系化（平成27年度日本教育大学協会研究集会）
44.	2015/09	「酪農家民泊体験実習」プログラムを通じた大学生の知識構造の変化と将来展望形成（日本教師教育学会第25回研究大会）
45.	2015/08	「学校・地域の協働体制」の確立と社会教育主事の役割（平成27年度社会教育主事講習）
46.	2015/08	実践事例の紹介―「うらほろスタイルふるさとづくり計画」における「学校・地域の協働体制」の確立（平成27年度社会教育主事講習）
47.	2015/07	地域とともに地域をつくる「地域創造型教師」になる（うらほろスタイル推進事業説明及び意見交換会）
48.	2015/07	地域とともに地域をつくる学校の先生になる―うらほろスタイルと北海道教育大学釧路校との関わりについて―（平成27年度浦幌町行政区長研修視察）
49.	2015/03	「うらほろスタイルふるさとづくり計画」の成り立ちから「地域創造型教師」の実践の成立条件を考える（公開シンポジウム「地域創造・環境保全と教師・学校の役割」）
50.	2015/03	地域のために、地域とともに―「うらほろスタイル」から学ぶ北海道教育大学釧路校地域教育開発専攻地域教育分野の「地域創造型」教師養成の取り組み―（うらほろフォーラム2015）
51.	2015/03	地域創造型教師教育の必要性（公開シンポジウム「地域創造・環境保全と教師・学校の役割」）
52.	2015/03	島根県立隠岐島前高等学校「高校魅力化プロジェクト」の成り立ちから「地域創造型教師」の実践の成立条件を考える（公開シンポジウム「地域創造・環境保全と教師・学校の役割」）
53.	2014/08	「地域創造型」教師養成に向けて―「うらほろスタイル推進地域協議会」と連携した北海道教育大学釧路校・地域教育開発専攻・地域教育分野の取り組み―（2014年度社会教育主事講習）
54.	2014/08	うらほろスタイルふるさとづくり計画―「学校と地域の協働体制」の成り立ち―（平成26年度「学校と地域の協働体制確立に向けたプログラム開発」プロジェクト会議）
55.	2014/08	隠岐島前高等学校魅力化プロジェクト―「学校と地域の協働体制」の成り立ち―（平成26年度「学校と地域の協働体制確立に向けたプログラム開発」プロジェクト会議）
56.	2014/08	持続可能な地域をつくる学び―3.11後の社会教育と学校教育（2014年度社会教育主事講習）
57.	2013/11	「うらほろスタイル」の先進性・現代的意義と「うらほろスタイル」から学ぶ北海道教育大学釧路校・地域教育分野の取り組み（うらほろスタイル推進事業意見交換会）
58.	2013/10	「地域創造型」教師養成に向けて―「うらほろスタイル推進地域協議会」と連携した北海道教育大学釧路校・地域教育開発専攻・地域教育分野の取り組み―（平成25年度日本教育大学協会研究集会）
59.	2013/10	酪農家民泊体験実習―プログラムの概要（趣旨・構成・スケジュール）―（北海道教育大学釧路校ESD推進センター主催公開シンポジウム「命の糧『食』の価値を感じ・考え・伝えるために―教師を目指す学生を対象とした酪農家民泊体験実習の試み―」）
60.	2013/08	「うらほろスタイル」の先進性と現代的意義（平成25年度社会教育主事講習―北海道の自然・まちづくり・教育）
61.	2013/02	地域の再生と学校・教師の役割（うらほろフォーラム2013）
62.	2012/10	地域の再生と学校・教師の役割―「うらほろスタイル」から学ぶ釧路校・地域教育分野の「地域創造型」教師養成の取り組み―（北海道教育大学ESD推進センター主催シンポジウム「地域教育のこれからと学校・教師の役割」）
63.	2012/07	Program Development for Training Community Based Teachers -From Community-Participation Mindset to Community-Creation Mindset-（The Third Pacific-Rim Conference on Education -Teacher Education and Professional Development）
64.	2011/10	北海道東部地域における「地域伝承文化教育活動」研究の課題と展望―根室市珸瑤瑁地区における「珸瑤瑁獅子神楽」の事例から―（2011日中韓伝統文化と生涯学習国際シンポジウム）
65.	2011/03	民俗学から見たアイヌ文化研究（釧路アイヌ文化懇話会）
66.	2008/05	近現代日本の若者宿とフォークロリズム（壇国大学校日本研究所第23回学術シンポジウム「日本都市文化の再考―歴史・都市空間・文化形成」）
67.	2006/11	教育民俗学の再構想―柳田民俗学の教育観を手がかりに（長野県民俗の会総会公開記念公園）
68.	2003/03	「若者制度」の誕生―青年集団（史）研究の系譜～答志島・答志の寝宿慣行をめぐる「民俗再帰的状況」の検討から～（筑波大学教育学会第2回大会）
69.	1999/10	寝宿における宿親－宿子関係―鳥羽市答志の事例から（第49回日本民俗学会年会）
70.	1999	寝宿における人間関係とその変化―鳥羽市答志の寝宿を事例として（歴史人類学会平成11年第1回例会）
71.	1998/11	老いとツキアイ（平成10年度国立歴史民俗博物館国際シンポジウム『生・老・死：日本人の人生観―内からの眼、外からの眼』）
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受賞学術賞

1.

2023/06

北海道教育大学学長表彰（社会貢献活動）

外部補助金等

1.	2021/04～	持続可能な地域づくりに向けたコミュニティ・スクールの発展過程に関する調査研究 (基盤研究（C）（一般）)
2.	2021/04～	地域創造型教育ガバナンスの構築と教職員の職能開発に関する学際的研究 (基盤研究（B）（一般）)
3.	2018/04～	教員養成大学における学生の地域理解と地域間移行：適応と時間的展望との関連から (基盤研究（C）（一般）)
4.	2016/04～2019/03	持続可能な地域づくりに向けた学校内外における協働体制の構築過程に関する調査研究 (基盤研究（C）)
5.	2016/04～2019/03	地域とともにある学校づくりの実質化と地域人材形成に関する調査研究 (基盤研究（C）)
6.	2013/04～2016/03	地域再生における教師の役割と実践の成立条件―「地域創造型教師」の養成に向けて (基盤研究（C）)

職歴

1.	2004/04～2007/02	筑波大学人文社会科学等支援室技術職員
2.	2006/04～2007/03	茨城大学人文学部非常勤講師
3.	2007/03～2009/02	啓明大学校国際学大学日本学科専任講師
4.	2009/04～2010/03	岐阜県立長良特別支援学校講師
5.	2010/04～	北海道教育大学教育学部釧路校准教授

資格・免許

1.

1994/03/31

高等学校教諭１種免許状（国語）

社会における活動

1.	2022/08～2022/08	地域探究・ふるさと学習～教育大で地域を学ぶ～
2.	2021/10～2021/10	地域探究・ふるさと学習～教育大で地域を学ぶ～
3.	2019/04～	北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター研究員
4.	2018/10	北海道羅臼高等学校地域みらい連携会議構成員
5.	2018～	中標津町総合戦略推進委員会委員
6.	2018～	羅臼町教育委員会外部評価委員
7.	2017/12	釧路市社会教育施設等運営審議会委員
8.	2015/07～	浦幌町まち・ひと・しごと創生総合戦略推進会議委員
9.	2015/07～	浦幌町総合振興計画審議会委員