教員情報 - 川俣　智路 | 北海道教育大学

学位

1.	2017/03/25	修士（学術）（放送大学）
2.	2005/03/25	修士（教育学）（北海道大学）
3.	2003/03/25	学士（教育学）（北海道大学）

所属学会

1.	2016/07～	日本思春期青年期精神医学会
2.	2016/07～	∟ 運営委員
3.	2016/07～	∟ 編集委員
4.	2015/08～	日本授業ＵＤ学会
5.	2011/03～	日本臨床教育学会
6.	2017/03～2019/10	∟ 事務局委員
7.	2011/03～	北海道臨床教育学会
8.	2009/08～	北海道特別支援教育学会
9.	2009/04～2017/03	北海道教育学会
10.	2009/04～2018/03	日本小児精神神経学会
11.	2008/04～2018/03	日本特殊教育学会
12.	2008/04～2018/03	日本発達障害学会
13.	2008/04～	日本LD学会
14.	2007/10～	日本児童青年精神医学会
15.	2016/04～2020/03	∟ 心理職に関する委員会　委員
16.	2007/04～2018/03	北海道児童青年精神保健学会
17.	2006/04～2018/03	日本生活指導学会
18.	2006/04～	日本発達心理学会
19.	2005/09～	日本教育心理学会
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委員会・協会等

1.	2021/06～	東京共育学園高等部評議員
2.	2020/04～	札幌市立豊明高等支援学校　評議員会学校評議員
3.	2019/09/01～2023/08/31	札幌市子ども・子育て委員会　いじめ再調査部会部門長
4.	2019/09～2023/08/31	札幌市　子ども子育て委員会副会長
5.	2017/06～2021/06	東京共育学園高等部監事
6.	2017/05～	学校法人共育の森学園小樽明峰高等学校　評議員会評議員
7.	2016/04～2016/12	千代田区就学委員会千代田区就学委員
8.	2012/04～2016/12	千代田区巡回相談千代田区発達支援アドバイザー
9.	2007/04～2008/03	北海道発達障害者支援体制整備検討委員会支援のあり方検討ワークンググループ委員

現在の専門分野

教育心理学, 臨床心理学, 特別支援教育
　（キーワード：学びのユニバーサルデザイン(UDL)、思春期臨床、Reading Comprehension向上のための指導）

研究テーマ

1.	2020/04～2023/03	学びのユニバーサルデザイン(UDL)による主体的学習者育成の推進個人研究（キーワード：学びのユニバーサルデザイン(UDL)、主体的学習者、授業改善、学習環境）
2.	2015/04～2018/03	高等学校への学びのユニバーサルデザイン（UDL）の導入とその効果検証個人研究（キーワード：学びのユニバーサルデザイン(UDL) / カリキュラムの障害 / オプション / 学習支援 / 授業実践例 / 学級経営）

研究内容

研究１：学びのユニバーサルデザイン(UDL)の枠組みによる、主体的な学習者の育成
研究２：思春期の子どもやその保護者との相談の在り方

担当講義

・子どもの発達と学習
・教育実践研究へのアプローチ
・個別の教育的ニーズのある子どもへの対応Ⅱ
・教育実践研究プロジェクトⅠ、Ⅱ、Ⅲ
・教育実践研究Ⅰ、Ⅱ
・実践論文

著書、学術論文

1.	2023/07/20	著書	続々・移行支援としての高校教育 36-56頁（共著）
2.	2023/03/01	論文	自分の学びの舵を取ることができる学習者を育てるUDL(学びのユニバーサルデザイン) 特別支援教育研究 (787),19-22頁（単著）
3.	2023/01/01	著書	自分の学びを舵取れる子どもを育てるために評価を活用しよう─UDLの視点から─ 授業づくりネットワーク 43(351),44-49頁（単著）
4.	2022/10	著書	ICTを活用したこれからの学び　次世代を担う教師のためのICT入門（共著）
5.	2022/07	論文	子どもの「得意」を学びの強みに育てるには─学びのユニバーサルデザイン（UDL)の枠組みから─ 授業UD研究 26-30頁（単著）
6.	2021/08/25	論文	UDL実践者の成長ルーブリックを使いこなす─教員も「UDL実践者」として成長するために授業UD研究 (11),37-40頁（単著）
7.	2021/04/10	著書	地域と協働する学校　中学校の実践から読み解く思春期の子どもと地域の大人のかかわり 161-167頁（共著）
8.	2020/08	著書	革命のヴィゴツキー　もうひとつの「発達の最近接領域」理論
9.	2020/07	論文	ユニバーサルデザインを援用した修学・就労支援──不登校生との事例から── 思春期青年期精神医学 30(1),9-16頁（単著）
10.	2020/05	著書	Contextualised Understanding of and Transdisciplinary Approaches to School Dropout Educating Adolescents Around the Globe: Becoming Who You Are in a World Full of Expectations (Cultur 265-282頁（共著）
11.	2020/04	著書	教育相談を促す技法の実際（問題解決的）キーワードで読み解く　特別支援教育・障害児保育＆教育相談・生徒指導・キャリア教育（共著）
12.	2020/04	論文	学校における支援の視点そだちの科学 34,15-20頁（単著）
13.	2020/03	著書	コミュニティ心理学の発展と地域連携社会福祉学習双書2020　11心理学 11,219-220頁（共著）
14.	2020/03	著書	障害のある人の心の健康社会福祉学習双書2020　11心理学 11,148-152頁（共著）
15.	2020/02	論文	学習支援から学習者の発達支援へ─UDLを支える足場的支援(Scaffolding) 指導と評価 66(2月),9-11頁（単著）
16.	2019/03	論文	「SOSの出し方教育」の実践とその検討北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 (９),７３-７７頁（共著）
17.	2018/11	論文	アメリカのUDL　第4回　「どう教えるか」から「どう学ぶか」へ授業UD研究 (６),62-70頁（共著）
18.	2018/06	論文	アメリカのUDL　第3回：UDLを積み上げる授業UD研究 (５),50-57頁（共著）
19.	2018/04	論文	教えるためのユニバーサルデザインから学びのユニバーサルデザインへ〜同質性を強調する「授業」から多様性を認める「学び」へ〜臨床教育学研究６,69-88頁（単著）
20.	2018/03	論文	発達・学習への援助や指導に関する「思い込み」は教職大学院の講義でどう変わるか?~講義受講前後の「教師ビリーフ」得点の変化と講義振り返りの分析~ 北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 : 教職大学院研究紀要８,23-32頁（単著）
21.	2017/10	論文	連載アメリカのUDL第2回：UDLガイドラインとは日本授業UD学会４,40-49頁（共著）
22.	2017/09	著書	こころの臨床と心理・知能検査こころの医学入門　医療・保健・福祉・心理専門職をめざす人のために（単著）
23.	2017/05	論文	連載アメリカのUDL第1回：UDLとは何か？なぜUDLか？授業UD研究 3,48-55頁（共著）
24.	2017/02	論文	学校が認識する支援課題と真の支援課題のずれをどうマネジメントするか　─特異的学習障害が疑われた中学生の事例から─ 思春期青年期精神医学 26(2),202-203頁（単著）
25.	2016/06	論文	アメリカの教育現場におけるＵＤＬの実際を見て授業ＵＤ研究 (1),50-55頁（共著）
26.	2016/06	論文	学びのユニバーサルデザイン（ＵＤＬ）とは何だろうか？授業ＵＤ研究 (1),46-49頁（単著）
27.	2015/05	著書	教育相談の現場（３）：子どもの攻撃性と学級崩壊心とふれあう教育相談 98-109頁（共著）
28.	2015/03	著書	高校での特別支援教育と高等教育機関への進学発達障害のある子の自立に向けた支援 113-117頁（共著）
29.	2014/09	著書	国内外の「ユニバーサルデザイン教育」の実践ユニバーサルデザインの視点を活かした指導と学級づくり 8-19頁（共著）
30.	2014/01	論文	高校の特別支援教育を変える三つのフレーム教育 (816),71-80頁（共著）
31.	2013/12	論文	高校での特別支援教育と高等教育機関への進学児童心理臨時増刊　発達障害のある子の自立に向けた支援 (978),102-106頁（共著）
32.	2012/08	著書	生活を聞き取るということ児童生活臨床と社会的養護 212-217頁（共著）
33.	2012/07	著書	B高校の現場から、C高校の現場から、解題移行支援としての高校教育 217-267頁（共著）
34.	2011/12	著書	高等学校での特別支援を３つの保障から考える─通い続けることから始める支援発達障害は生きづらさをつくりだすのか: 現場からの報告と実践のための提言 53-89頁（共著）
35.	2011/03	論文	Community Basedな移行を模索する─教育困難校のフィールドワーク─ 教育学の研究と実践 (6),23-32頁（単著）
36.	2011/03	その他	NATハンドブック厚労科研「子どもの心の診療に関する診療体制確保、専門的人材育成に関する研究」成果物（共著）
37.	2011/03	その他	医療と福祉・司法・警察との連携の在り方に関する研究厚労科研「子どもの心の診療に関する診療体制確保、専門的人材育成に関する研究」総合報告書（共著）
38.	2011/03	その他	軽度発達障害児・者に対する生涯教育支援プログラムの開発　総括研究報告書文科省特別研究経費「発達障害児・者への生涯教育支援プログラムの作成」報告書（共著）
39.	2011/03	その他	児童自立支援施設で生活するということ科研費（基盤研究Ａ）「発達障害が疑われる非行少年の包括的再犯防止対策」平成22年度研究報告書（共著）
40.	2011/03	その他	養育に困難を抱える保護者を支援することのできる健診評価尺度（保護者自己記入式調査票）の開発に関する研究厚労科研「養育に困難を抱える保護者を支援することのできる健診評価尺度の開発に関する研究」総合報告書（共著）
41.	2010/03	論文	発達障害・被虐待体験・非行の問題を施設職員はどのように語るのか−少年院，児童福祉施設職員へのインタビュー調査から− 北海道児童青年精神保健学会会誌 (23),41-52頁（共著）
42.	2010/03	その他	ADHDへの総合的治療法の開発に関する研究　3年間の報告厚労科研「発達障害者の新しい診断・治療法の開発に関する研究」平成19-21年度総合研究報告書（共著）
43.	2009/10	著書	学校の対応子どもの心の診療シリーズ７，子どもの攻撃性と破壊的行動障害，Ⅲ．介入・治療・予防 203-217頁（共著）
44.	2009/05	論文	登校し続けることができる高校へ−「教育困難校」の実践から日本評論社 (145),29-34頁（共著）
45.	2008/03	論文	ライフステージを考慮した発達障がい児・者への支援を考える−養育者への自由記述形式による自由記述式調査の分析と検討− 子ども発達臨床研究 (2),1-20頁（共著）
46.	2008/03	その他	発達障がいに関する調査の自由記述からみえてきたもの北海道における発達障がい児（者）支援のあり方に関する報告書 69-75頁（共著）
47.	2008/03	その他	発達障害・被虐待体験・非行（加害行為）の関係に関する研究（３）平成19年度総括・分担研究報告書（共著）
48.	2008/03	その他	発達障害のある子どもと養育者に関する包括的支援（3年間）発達障害（広汎性発達障害、ADHD、LD等）に関わる実態把握と効果的な発達支援の開発に関する研究（共著）
49.	2007/11	論文	「困難」を抱える生徒の学校における適応をどう考えるか−教育困難校の教育実践から学校現場での支援実践を考える− 北海道児童青年精神保健学会会誌 (21),77-88頁（単著）
50.	2004/06	論文	状況的学習論における「文化的透明性」概念について：Wengerの学位論文とそこから示唆されること北海道大学大学院教育学研究科紀要 (93),87-93頁（共著）
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月刊誌、書評、報告集及びコラム

1.	2016/07	本田真大著『援助要請のカウンセリング　「助けて」と言えない子どもと親への支援』（北海道の臨床教育学　2016年7月　第5号　108-109）
2.	2015/06	排除しないための排除は存在するか─排除のナラティヴのオルタナティヴなストーリーを求めて─　富田充保訳，パーメラ・マン他著，『学校からの排除にかわる実践的方策を探る─スコットランドにおける停退学処分に抗する支援的学校作り』（臨床教育学研究　2015年6月　第3巻　146-150）

学会発表・講演

1.	2023/07	スクールカウンセラーによる不登校への早期の母子同席面接による対応についての一報告（日本思春期青年期精神医学会　第３５回大会）
2.	2023/03	Overcoming Barriers in Professional Development with Technology（2023 UDL-IRN International Summit）
3.	2022/10	Learner-driven experiences: UDL implementation and sustainability in teacher preparation programs through international perspectives [Japan & US]（UDLHE Digicon 2022）
4.	2022/10	学びのユニバ─サルデザイン(UDL)の実践研究の可能性(1)（日本LD学会第31回大会）
5.	2022/03	全員が参加できるクラスを作るために教員がすべきことは？－学びのユニバーサルデザインで、自分で舵取れる子どもを育てようー（日本学級経営学会第4回大会）
6.	2021/12	「真のUDL実践・研究」を行うためにどうすべきか〜UDLクライテリアを用いた再考〜（日本LD学会第30回大会）
7.	2021/06	UDL (1) : 体験しよう（第17回フランス日本語教育シンポジウム）
8.	2021/06	学びのユニバーサルデザインを考える ― インクルーシブ教育のためにできること ―（第17回フランス日本語教育シンポジウム）
9.	2021/03	不登校研究のこれから〜「自立」へ向けて支援するとはどういうことか？（日本発達心理学会第32回大会）
10.	2020/10	UDLを実践し続けられる教員となるためには　「UDLガイドライン」と「「UDL実践者の成長ルーブリック」からの分析（日本LD学会第29回大会）
11.	2020/09	UDLによる知的障害特別支援学校の授業改善─UDLガイドラインを踏まえた授業設計と振り返り（日本特殊教育学会第58回大会）
12.	2019/11	UDL（学びのユニバーサルデザイン）実践のステップ「はじめの一歩」から「次の一歩」へと進めるには（日本LD学会第２８回大会）
13.	2019/11	学習や生活に困難を抱える高校生への学習支援学びのユニバーサルデザイン（UDL）の実践を中心に（日本LD学会第２８回大会）
14.	2019/11	学習や生活に困難を抱える高校生への心理支援 RTIモデルを活用した段階的支援体制の構築（日本LD学会第２８回大会）
15.	2019/11	授業のUD化から学びのUDへ　　UDL実践初心者から着実な実践者になるための視点（日本LD学会第２８回大会）
16.	2019/11	米国での学びのユニバーサルデザイン（UDL）　私たちの教室を主体的に学ぶ子どもを育てる学習環境へ（日本LD学会第２８回大会）
17.	2019/09	学校適応はどのようにとらえられるのか（11）高等学校における生徒の学校適応と学校の多様性（日本教育心理学会第61回総会）
18.	2019/07	安全で支持的な環境の提供（日本思春期青年精神医学会第３２回大会）
19.	2018/11	UDL（学びのユニバーサルデザイン）の実践の変容－「UDL実践ルーブリック」を活用して指導を振り返る－（日本LD学会第27回大会）
20.	2018/11	UDL（学びのユニバーサルデザイン）は何を変えるのか－"教師の授業"から"学習者の学び"の支援へ－（日本LD学会第27回大会）
21.	2018/11	学校全体で取り組むUDLの実践（日本LD学会第27回大会）
22.	2018/09	「SOSの出し方教育」の授業実践の開発と検討　自尊感情とメンタルヘルスに関する心理教育に着目して（日本教育心理学会第60回総会）
23.	2018/09	学校と地域の協働は何をもたらすのか？　教育心理学からみた地域と協働する学校の取り組みと成果（日本教育心理学会第60回総会）
24.	2018/09	学校適応に着目したキャリアガイダンスの新たな展望　思春期から青年期の移行に向けたよりよい援助サービスとは（日本教育心理学会第60回総会）
25.	2017/10	なぜ子どもが立ち直ろうとするときに「問題」は顕在化するのだろうか「導かれた参加(guided participation)」の視点から「問題」を「発達の契機」へ（日本教育心理学会第５９回総会）
26.	2017/10	学びのユニバーサルデザイン（UDL）に基づく教育実践の再考（日本教育心理学会第５９回総会）
27.	2017/10	特別支援教育の対象者をどこまで広げるべきか〜発達障害及びその近接領域〜（第１２回　北海道特別支援教育学会・第３１回北海道乳幼児療育研究会　合同大会）
28.	2016/11	学びのユニバーサルデザイン（UDL）最新情報～学校におけるUDL実践を支える教員養成・研修，研究との連携～（日本LD学会第25回大会）
29.	2016/11	通常学級にいかすＵＤＬ（学びのユニバーサルデザイン）～　小・中・高校の実践で「効果」を考察する　～（日本LD学会第25回大会）
30.	2016/10	予防的支援のための簡易的な支援ニーズ把握の試み─クラス全員の読み書き・行動面の支援ニーズをどう把握し活かすか（日本教育心理学会第58回総会）
31.	2016/07	How does the high school students suffering from multiple problems achieve participate and boundary crossing?（31st International Congress of Psychology 2016）
32.	2016/07	学校が認識する支援課題と真の支援課題のずれをどうマネジメントするか─特異的学習障害の疑われた中学生の事例から─（日本思春期青年期精神医学会第29回大会）
33.	2016/04	それでも中途退学しないのはなぜか？～「課題集中校」における生徒への支援から～（日本発達心理学会第28回大会）
34.	2015/10	「生きる力」を育む読解スキル～アメリカからの報告〜（日本LD学会第24回大会）
35.	2015/10	『高島実践』ではUDLはどう理解され、教室の学びの何がかわったのか（日本LD学会第24回大会）
36.	2015/08	適応と不適応を分けるものは何か？（日本教育心理学会第57回大会）
37.	2014/11	ＵＤＬを授業に取り入れていく過程とは〜国語と算数の授業実践の記録から（日本LD学会第23回大会）
38.	2014/11	学びのユニバーサルデザイン（UDL）は「学び」をどう変えたか〜小学校におけるUDL実践の導入の経過とその検討〜（日本LD学会第23回大会）
39.	2014/03	教育困難校における『特別』支援教育の導入は何を生み出したか（日本発達心理学会第25回大会）
40.	2013/10	授業へのUDL実践の展開とその検討①（日本LD学会第22回大会）
41.	2013/09	フィールドワークからみた学校における移行支援（日本学校教育相談学会南関東ブロック研修会）
42.	2013/08	インフォーマルなグループが動き出すとき（日本教育心理学会第55回大会）
43.	2013/03	移行支援としての高校教育 ─思春期の発達支援から、新たな高校教育のパラダイムを模索する─（日本発達心理学会第24回大会）
44.	2012/11	高校での進路とむすびついた生徒指導実践のフィールドワークから（日本教育心理学会第54回大会）
45.	2012/10	「学びのユニバーサルデザイン（UDL)」を授業に活かす Part２〜“多様性”に応える”多様な学び”の可能性を探って〜（日本LD学会第２１回大会）
46.	2012/10	高機能自閉症と多職種による発達支援（第５３回日本児童青年精神医学会総会）
47.	2012/10	高等学校における学習支援〜一次的、二次的支援を中心に〜（日本LD学会第２１回大会）
48.	2012/10	子ともが育つ時空間をどう構想するか? --生物・心理・社会の視点から考える（関西心理学会第124回大会）
49.	2012/06	Ｎｅｅｄｓ　Ａｓｓｅｓｍｅｎｔ　Ｔｏｏｌ（ＮＡＴ）を用いた多職種連携の試み～ワークショップによるＮＡＴの有効性の検討（第107回　日本小児精神神経学会）
50.	2012/03	学校における多様なレベルの支援の意味と可能性（日本発達心理学会第23回大会）
51.	2012/03	非行のある子どもの「生活」はどのように支えられているのか（１）（日本発達心理学会第23回大会）
52.	2011/11	三歳児健診における自己記入式の養育者ストレスチェックシートの試作と検討（３） ─ベイジアンネットワークに基づく子育て支援健診プログラム（CSP）の試作と支援ニーズの検討─（第52回児童青年精神医学会総会）
53.	2011/09	『学びのユニバーサルデザイン（UDL）』を授業に生かす　～理念を実践に取り入れる模索の第一段階として～（第20回ＬＤ学会）
54.	2011/07	Supporting Transition at Education difficulties School -TOWARD COMMUNITY-BASED TRANSITION-（ISCAR-ASIA　＆　DEE　共同企画ワークショップ　状況活動研究の最前線）
55.	2011/07	教育困難校におけるCommunity-Basedな移行とは─移行支援のフィールドワーク─（日本教育心理学会第53回総会）
56.	2010/11	3歳児健診における養育者支援のための評価尺度の開発（第104回日本小児精神神経学会）
57.	2010/10	三歳児健診における自己記入式の養育者ストレスチェックシートの試作と検討（２）（日本児童青年精神医学会第51回総会）
58.	2010/09	高等学校での特別支援教育には何が求められるか─教育困難校でのフィールドワークから─（日本特殊教育学会第48回大会）
59.	2010/06	3歳児健診における養育者の支援ニーズ把握を目的とした評価尺度開発に関する研究（日本赤ちゃん学会第10回学術集会）
60.	2010/03	非行のある「発達障害」の子どもの何を支えるのか—児童自立支援施設での実践／研究から（日本発達心理学会第21回総会）
61.	2009/10	医療機関におけるＡＤＨＤの治療に関する状況調査─ＡＤＨＤに対する統合的治療の開発１（第102回日本小児精神神経学会総会）
62.	2009/10	三歳児健診における自己記入式の養育者ストレスチェックシートの試作と検討（日本児童青年精神医学会第50回総会）
63.	2009/09	高等学校への特別支援教育導入の過程では何が起こっているのか−教育困難校でのフィールドワークから考える−（日本教育心理学会第51回総会）
64.	2009/03	ADHDの治療に関する状況調査〜医療機関への質問紙調査から今後のADHDへの治療を考える〜（日本AD/HD研究会第１回総会）
65.	2009/02	児童自立支援施設，児童養護施設，少年院の機能に関する予備的検討〜施設職員へのインタビュー調査から〜（北海道児童青年精神保健学会第33回例会）
66.	2008/11	医療機関におけるＡＤＨＤの治療に関する状況調査　ＡＤＨＤに対する統合的治療の開発１（日本児童青年精神医学会第49回総会）
67.	2008/11	学び直し、育ち直すための支援を考える（１）（日本LD学会第17回大会）
68.	2008/10	学校現場におけるフィールドワーク研究の意義と可能性（３）（日本教育心理学会第50回総会）
69.	2008/10	教育困難校における学習はどのように達成されるのか—高等学校の3年間における生徒の「学習」活動の分析—（日本教育心理学会第50回総会）
70.	2007/11	発達障害児・者の養育困難はライフステージの変遷とともにどう変化するか─養育者への自由記述形式による調査から生涯発達支援を考える（日本児童青年精神医学会第48回総会）
71.	2007/09	各ライフステージにおける発達障がい児・者支援を考える—養育者への自由記述形式による質問紙調査の分析と検討（日本特殊教育学会45回総会）
72.	2007/09	困難を抱える」生徒の学級における適応に関する一考察−教育困難校における学級作りを利用した生徒の支援システムの検討−（日本教育心理学会第49回総会）
73.	2007/03	教育困難校では「授業の成立」は教師によってどう語られるか─「授業の成立」と授業外実践との関係に関する一考察─（日本発達心理学会第18回総会）
74.	2007/03	困難を抱える」生徒の学校における適応をどう考えるか（北海道児童青年精神保健学会第31回例会）
75.	2006/09	学校現場におけるフィールドワーク研究の意義と可能性（２）（日本教育心理学会第48回総会）
76.	2006/09	授業の成立が困難な学級の変化に関する縦断的研究−生徒と教師の関係から見える授業の成立とは−（日本教育心理学会第48回総会）
77.	2005/09	学校現場におけるフィールドワーク研究の意義と可能性（日本教育心理学会第47回総会）
78.	2005/09	生徒と教師の授業における実践の変化に関する一考察−授業成立が困難な学級は何がどのように変化したのか−（日本教育心理学会第47回総会）
79.	2004/10	学校に「参加」するとはどういうことか−授業の成立が困難な教室の「見え方」（日本教育心理学会第46回総会）
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外部補助金等

1.	2023/04～2027/03	可視化データによる体育授業改善システムおよびオンライン研修プラットフォームの構築 (基盤研究（B))
2.	2020/04～2024/03	学びのユニバーサルデザイン(UDL)による主体的学習者育成の推進 (基盤研究(C))
3.	2015/04～2018/03	高等学校への学びのユニバーサルデザイン（UDL）の導入とその効果検証 (若手研究（B))

職歴

1.	2004/10～2007/03	北海道保育総合専門学校非常勤講師
2.	2005/04～2007/03	北海道ハイテクノロジー専門学校非常勤講師
3.	2007/04～2012/03	北海道大学教育学研究院付属子ども発達臨床研究センター学術研究員
4.	2008/04～2012/03	札幌大谷短期大学非常勤講師
5.	2010/04～2012/03	札幌学院大学非常勤講師
6.	2012/04～2016/03	大正大学人間学部臨床心理学科専任講師
7.	2016/04～2017/01	大正大学心理社会学部臨床心理学科専任講師
8.	2017/02～	北海道教育大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻（教職大学院）准教授

資格・免許

1.	2009/04/01	産業カウンセラー（第09007970号）
2.	2019/01/25	公認心理師　第1001028435号

社会における活動

1.	2023/03	広島大学教職大学院セミナー
2.	2023/03	ICUグローバル言語教育研究センター研修会
3.	2023/02	豊明高等支援学校事例検討会
4.	2023/02	公益社団法人旭川民間保育所相互育成会　キャリアアップ講座
5.	2023/02	授業ＵＤ学会多摩支部　研修会
6.	2023/02	札幌市立新川小学校研修会
7.	2023/02	札幌市立平岸小学校研修会
8.	2023/01	京都文教大学障害学生支援研修会
9.	2023/01	第4回札幌市立教員と教職大学院学習会
10.	2022/12	小須戸小学校校内研修
11.	2022/12	第12回未来の学び協創研究センターセミナー
12.	2022/12	ＵＤＬ研究会定例会
13.	2022/11	小須戸小学校　成果発表会
14.	2022/11	UD道徳プレミアム研究会　講演
15.	2022/11	北見市立三輪小学校研修会
16.	2022/11	小須戸小学校校内研修
17.	2022/11	小須戸小学校校内研修
18.	2022/10	小須戸小学校校内研修
19.	2022/10	新宿中学校　教育課題研究校発表会
20.	2022/10	豊明高等支援学校事例検討
21.	2022/09	恵庭市立和光小学校研修
22.	2022/09	恵庭市立若草小学校　研修
23.	2022/09	小須戸小学校校内研修
24.	2022/09	新潟市教育委員会　合理的配慮セミナーⅡ
25.	2022/09	授業ＵＤ学会東京支部研修会
26.	2022/08	小須戸小学校校内研修
27.	2022/08	UDL研究会定例会
28.	2022/08	小須戸小学校校内研修
29.	2022/08	小須戸中学校区合同研修会全児童生徒の学習権を保障したGＩＧＡ＆ＵＤLに基づく授業の工夫
30.	2022/07	令和４年度札幌市教育センター研修講座
31.	2022/07	令和４年度相馬地方特別支援教育研究会　第二次研究協議会
32.	2022/07	第4回教職大学院セミナー
33.	2022/07	小須戸小学校校内研修
34.	2022/07	札幌札苗北中学校校内研修会
35.	2022/07	小須戸小学校校内研修
36.	2022/07	学校教育相談学会広島支部研修会
37.	2022/06	恵庭市立若草小学校　研修
38.	2022/06	小須戸小学校校内研修
39.	2022/06	長岡市教育委員会研修会
40.	2022/06	ICUグローバル言語教育研究センター学び x デザイン x 授業
41.	2022/06	奈良県教育委員会　インクルーシブ教育システム推進研修講座
42.	2022/06	恵庭市立和光小学校研修
43.	2022/05	小須戸小学校校内研修
44.	2022/05	メキシコ日本語教師会研修会
45.	2022/05	富山市立蜷川小学校　ＵＤＬ研修会
46.	2022/04	札幌市立平岸小学校校内研修会
47.	2022/03	小須戸小学校校内研修
48.	2022/03	上越教育大学、ノートルダム清心女子大学、北海道教育大学合同ゼミ
49.	2022/03	北海道教育大学附属札幌小・中学校特別支援学級（ふじのめ学級）　校内研修
50.	2022/02	小須戸小学校校内研修
51.	2022/01	小須戸小学校校内研修
52.	2022/01	小須戸小学校校内研修
53.	2022/01	後志教育局第２回特別支援教育お悩み相談オンラインセッション
54.	2022/01	UD多摩1月定例会　学びのユニバーサルデザイン（UDL)で主体的に学ぶ子どもを育てる
55.	2022/01	小須戸小学校校内研修
56.	2021/12	小須戸小学校校内研修
57.	2021/12	小須戸小学校校内研修
58.	2021/12	新宿区立新宿中学校　校内研修
59.	2021/12	教員免許状更新講習
60.	2021/12	ニュージャージー日本人学校研修会
61.	2021/12	教員免許状更新講習
62.	2021/11	小須戸小学校校内研修
63.	2021/11	恵庭市立若草小学校　研修
64.	2021/11	高校から新しい探究的な学びについて考える～北海道の実践を通じて～
65.	2021/11	宮城県登米総合産業高等学校校内研修会
66.	2021/11	札幌市養護教員会南ブロック研修会
67.	2021/10	石狩市立花川北中学校　出前授業
68.	2021/10	小須戸小学校校内研修
69.	2021/10	全ての生徒にとってわかりやすい授業づくりとは～学びのユニバーサルデザインの視点から～
70.	2021/09	恵庭市立和光小学校研修
71.	2021/09	新潟市特別支援教育研修　合理的配慮セミナーⅠ　学びのユニバーサルデザインUDL
72.	2021/08	小須戸小学校校内研修
73.	2021/08	UDL研究会2021年度定例会
74.	2021/08	令和３年度総社市だれもが行きたくなる学校づくり夏季研修
75.	2021/08	小須戸小学校校内研修
76.	2021/08	奈良県第３ブロック特別支援教育コーディネーター研修会
77.	2021/07	札幌市教育センター研修講座「学びのユニバーサルデザイン」に基づく学級づくり
78.	2021/07	小須戸小学校校内研修
79.	2021/06	１人１台のテクノロジーを使いこなせる学習者の育成を考える！
80.	2021/06	北海道教育大学未来の学び協創研究センター　第3回セミナー
81.	2021/03～2021/03	小須戸小学校校内研修
82.	2021/02～2021/02	恵庭市立若草小学校研修
83.	2021/02～2021/02	奈良県特別支援教育推進セミナー　学びのユニバーサルデザイン
84.	2021/01～2021/01	ニュージャージー日本人学校ニューヨーク日本人学校合同研修会
85.	2021/01～2021/01	小須戸小学校校内研修
86.	2020/12～2020/12	豊明高等支援学校冬期公開研修会
87.	2020/12～2020/12	保育士等キャリアアップ研修　障害児保育研修会
88.	2020/12～2020/12	小須戸小学校校内研修
89.	2020/12～2020/12	2020年度関西地区 YMCA 合同研修会
90.	2020/12～2020/12	札幌市立栄町小学校研究大会助言者
91.	2020/11～2020/11	新潟トータル講座
92.	2020/11～2020/11	第４８回情報リテラシー連続セミナー　学びのユニバーサルデザインUDLが教室を変える
93.	2020/11～2020/11	S.E.N.S の会新潟支部令和2年度公開研修会
94.	2020/10～2020/10	豊明高等支援学校　校内研修
95.	2020/09～2020/09	第1回北海道教育大学教職大学院セミナー「いま、学校をアップデートする」
96.	2020/09～2020/09	恵庭市立和光小学校研修
97.	2020/09～2020/09	『道具と結果』方法論から見た学校臨床
98.	2020/07～2020/07	新潟市立小須戸小学校校内研修
99.	2020/07～2020/07	『読解』講座 in 2020 on ZOOM
100.	2020/07～2020/07	新潟トータル講座
101.	2020/07～2020/08	「学びのユニバーサルデザイン」に基づく学級づくり（オンデマンド講座）
102.	2020/06～2020/06	広島こころねっと　研修会
103.	2020/06～2020/06	恵庭市立若草小学校　研修
104.	2020/04～2020/04	長沼町小中合同研修会
105.	2020/02～2020/02	栄町小学校　研修
106.	2020/02～2020/02	保育士等キャリアアップ研修　障害児保育研修会
107.	2019/12～2019/12	臨床教育学から北海道の教育を考える　北海道教育大学 2019現職教員等公開講座
108.	2019/07～2019/07	UDL（Universal Design for Learning：学びのユニバーサルデザイン）研修会
109.	2019/07～2019/07	“読解”力を伸ばす指導わかる・表現する・やりとりする力を伸ばす指導方法をバーンズ亀山静子先生、中川優子先生から学び実践する
110.	2019/07～2019/07	栄町小学校研修
111.	2019/04～	北海道公立学校スクールカウンセラー
112.	2019/01～2019/01	学びのユニバーサルデザイン（ＵＤＬ）で幅広い教育ニーズに対応できる講義を
113.	2018/10～2018/11	子どもに寄りそう臨床教育学への誘い北海道教育大学 2018現職教員等公開講座
114.	2018/08～2018/08	UDL（Universal Design for Learning：学びのユニバーサルデザイン）研修会
115.	2018/07～2018/07	“読解”力を伸ばす指導わかる・表現する・やりとりする力を伸ばす指導方法をバーンズ亀山静子先生、中川優子先生から学び実践する
116.	2018/03～	いのちの教育プロジェクト「　ＳＯＳの出し方教育」出前授業
117.	2018/01～2018/01	ルイ・ロード・ネルソン博士と学ぶ UDL(学びのユニバーサルデザイン)
118.	2017/10～2017/10	神奈川オアシス講演会　頭１つ分背伸びさせる子育て法～子どもの特性を知り成長を育む～
119.	2017/08～2017/08	円滑な講義・演習のための高等教育における学びのユニバーサルデザイン
120.	2017/07～2017/07	“読解”力を伸ばす指導わかる・表現する・やりとりする力を伸ばす指導方法をバーンズ亀山静子先生、中川優子先生から学び実践する
121.	2017/07～2017/07	島根大附属小中学校　研修講師
122.	2017/05～2017/05	教育相談コーディネーター養成研修講座２　講義・演習「高校生の心理学的援助について」
123.	2017/03～2017/03	命の教育2017シンポジウム　自殺総合対策における「命の教育」─生きる支援に向けたＳＯＳの出し方教育─
124.	2016/12～2016/12	研修会「学童期の発達が気になる子の特性と関わり方」
125.	2016/12～2016/12	神奈川県立総合教育センター　教育相談課　事例検討会
126.	2016/12～2016/12	板橋区　特別支援コーディネーター研修（第３回）
127.	2016/10～2016/10	講演会「凸凹のある子に関わる者へのケア　～怒りや落ち込みへの対処方法～」
128.	2016/09～2016/09	教育の板橋課題研修　特別支援教育研修会（第２回）
129.	2016/08～2016/08	研修会「子どもの自己肯定感を高める支援の仕方」
130.	2016/07～2016/07	“読解”力を伸ばす指導わかる・表現する・やりとりする力を伸ばす指導方法をバーンズ亀山静子先生、中川優子先生から学び実践する
131.	2016/07～2016/07	研修会「インクルーシブ教育システムと学びのユニバーサルデザイン」
132.	2016/06～2016/06	平成28年度教育相談コーディネーター養成研修講座２（高等学校）
133.	2016/06～2016/12	北区立王子第五小学校校内研究助言者
134.	2016/02～2016/02	講演会「思春期から青年期のＡＤＨＤ　～衝動性と不注意への対応～」
135.	2015/12～2015/12	神奈川県立総合教育センター　教育相談課　事例検討会
136.	2015/10～2016/12	板橋区立蓮根第二小学校（板橋区研究奨励校）校内研究助言者
137.	2015/08～2015/08	平成27年度教育相談コーディネーター養成研修講座２（高等学校）
138.	2015/07～2015/07	特別支援教育の推進と学びのユニバーサルデザイン
139.	2015/06～2015/06	平成２７年度いわき市教育委員会専門研修(特別支援教育研修) 「発達障がい教育講座」
140.	2014/10～2014/10	集中講座「明日から始める事例検討～地域でどう子どもを支えるか考えてみよう～」
141.	2014/08～2014/08	研修「通常の学級における特別支援教育の観点を取り入れた授業づくり」
142.	2014/07～2014/07	集中講座「発達障害を支援する～発達障害　思春期にどう向き合うか～」
143.	2014/07～2014/07	特別支援教育の推進と学びのユニバーサルデザイン
144.	2013/12～2013/12	神奈川県立総合教育センター　教育相談課　事例検討会
145.	2013/10～2013/10	集中講座「今日の思春期と大人への移行の課題」
146.	2012/09～2012/09	集中講座「児童精神科医療と教育の連携～現状を認識し支援の糸口をみつけよう～」
147.	2012/08～2013/08	集中講座「おとなの発達障害～どう理解して応援するか～」
148.	2011/12～2011/12	集中講座「途切れない支援を目指して」
149.	2008/04～2010/03	高等学校における発達障害支援モデル事業
150.	2007/04～2008/03	子ども発達支援のためのコミュニティ機能強化事業
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