教員情報 - 幸坂　健太郎 | 北海道教育大学

学位

1.	2014/03	博士（教育学）（広島大学）
2.	2011/03	修士（教育学）（広島大学）
3.	2009/03	学士（教育学）（広島大学）

所属学会

1.	2024/08～	全国語学教育学会
2.	2024/04～	日本教育方法学会
3.	2023/11～	国語科学習デザイン学会
4.	2016/04～	日本国語教育学会
5.	2015/10～	日本言語技術教育学会
6.	2012/05～	日本読書学会
7.	2011/04～	日本教科教育学会
8.	2009/04～2015/03	中国四国教育学会
9.	2009/04～	全国大学国語教育学会

現在の専門分野

国語科教育学
国語科論理的思考力育成の研究, 国語科授業の研究, 読むことの倫理の研究　（キーワード：自分ごと）

研究テーマ

1.		国語科における論理的思考力育成の研究個人研究（キーワード：論理、思考過程、個に応じた指導）
2.		論説・評論の読みを〈自分ごと〉にする指導個人研究（キーワード：〈自分ごと〉、身体、読み）
3.		論理を教えられる国語の先生の育て方国内共同研究（キーワード：自律性、主体的な学び、自己調整学習、評価）

研究内容

■学校の先生方に、いかに平易に、魅力的に学問の成果を伝えるかに興味を持っています。
■「自分ごと」というキーワードを大事にしています。
■（子どもたちではなく）先生方が自分自身の課題を追究する「セルフスタディ」という方法に注目しています。

担当講義

・国語科教育に関わる科目
・教養科目

著書、学術論文

1.	2024/11	論文	説明的文章読解指導における複数教材推薦システムの基礎モデルの検討読書科学 66(1),26-32頁（共著）
2.	2023/03	著書	小学校国語　NGから学び直す発問（共著）
3.	2023/03	論文	教員養成課程における「ニコ動」スタイルのオンライン講義実践函館国語 (37),64-76頁（単著）
4.	2022/10	著書	国語科授業におけるICT活用 ICTを活用したこれからの学び―次世代を担う教師のためのICT入門― 102-105頁（共著）
5.	2022/07	著書	文学授業のカンドコロ―迷える国語教師たちの物語― （共著）
6.	2021/10	論文	国語科授業における「ゆさぶり発問」を分析する枠組み月刊国語教育研究 (594),42-49頁（共著）
7.	2020/12	論文	論説・評論の読みで学習者が説得の〈相手になる〉指導 ―「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を教材とした実践― 語学文学 (59),45-57頁（共著）
8.	2020/10	論文	説明的文章読解指導における複数教材の選択観点国語教育思想研究 (21),1-6頁（共著）
9.	2019/09	著書	情報の扱い方（『新たな時代の学びを創る小学校国語科教育研究』） 75-77頁（共著）
10.	2019/07	論文	論説・評論を「自分と結びつける」ことの概念区分―高校生を対象としたインタビューの分析に基づいて― 読書科学 61(2),77-89頁（単著）
11.	2018/06	論文	中学生－情報をスルーする技術をちゃんと身に付けさせよう日本言語技術教育学会第6回北海道支部研究大会紀要 (4),117-118頁（単著）
12.	2018/03	論文	「学習用語」を精選して系統立てる前に考えるべきこと日本言語技術教育学会第5回北海道支部研究大会紀要 (3),62-65頁（単著）
13.	2018/02	論文	異領域の多角的視野を活かした教養科目「生きる」の教育効果の測定（1）－量的分析を中心に－北海道教育大学紀要（教育科学編） 68(2),223-233頁（共著）
14.	2017/08	論文	論理的な文章を書くことと「わたしレポート」―〈自分ごと〉として書く学習者を育てるために― 田中宏幸先生御退官記念論文集 20-25頁（単著）
15.	2017/03	著書	指導と評価の一体化（『現場と結ぶ教職シリーズ15　学びを創る教育評価』）（共著）
16.	2016/12	論文	国語科で指導される言語論理の感情的側面の検討―「感情論理」（Ｌ．チオンピ）の理論を援用して― 語学文学 (55),33-45頁（単著）
17.	2016/07	論文	主体的・協働的な学びを支援する教師の実践理論への意識－『学び合い』実践者へのフォーカスグループインタビューを通して－言語文化学会論集 (46),201-222頁（共著）
18.	2016/03	論文	初任者用実践的指導力向上ハンドブックと指導教員用初任者支援ハンドブックの開発と運用（１）―学び続ける教員の基礎・基盤の構築を目指して― 学校教育実践学研究 (22),229-240頁（共著）
19.	2016/03	論文	大学と教育委員会による連携・協同型初任者研修プログラムの開発学習開発学研究 (9),125-132頁（共著）
20.	2015/12	論文	初任者の資質能力形成に関する一考察―初任者・２年目教員・６年目教員・指導教員の比較を通して― 広島大学大学院教育学研究科紀要第一部学習開発関連領域 (64),1-10頁（共著）
21.	2015/10	論文	論説・評論を〈自分ごと〉にする国語科の読みの指導理論―学習者の読みの「構え」の形成を中心に― 国語教育思想研究 (11),21-32頁（単著）
22.	2015/08	著書	「分析・総合」「分類・類推」「比較」（『国語科重要用語事典』）（共著）
23.	2015/08	論文	説明的文章の論理の読みにおける〈専有〉論－学習者理解のための概念装置の提案－札幌国語研究 (20),47-62頁（単著）
24.	2015/05	論文	学び続ける教員の基礎・基盤を構築する初任者研修支援プログラムの開発-教育委員会・学校・大学で初任者を支えることを目指して- 日本教育大学協会研究年報 (33),189-200頁（共著）
25.	2015/03	論文	「初任者の授業力向上のための実践ハンドブック」の開発広島大学大学院教育学研究科共同研究プロジェクト報告書 (13),65-70頁（共著）
26.	2015/03	論文	グローバル教員養成に関する国際調査－トルコのビルケント大学を事例として－広島大学大学院教育学研究科共同研究プロジェクト報告書 (13),103-112頁（共著）
27.	2015/03	論文	評論文読解指導の現状と課題―高等学校教員に対するフォーカスグループインタビューから― 国語科教育 (77),70-77頁（共著）
28.	2014/03	論文	学習者の思考過程に着目した国語科論理的思考力育成の研究博士論文（単著）
29.	2013/09	論文	学習者の思考過程に着目した論理的思考力育成方法の研究―認知カウンセリングを援用して― 読書科学 (218) （単著）
30.	2013/05	論文	国語科論理的思考力育成のための一方法としての仮説実験授業の援用可能性―学習者の思考過程に着目した一斉指導方法の検討― 国語教育思想研究 (6) （単著）
31.	2013/03	論文	学習者の思考過程に着目した論理的思考力育成方法の研究―男子中学生Ｋへの認知カウンセリングを通して― 初等教育カリキュラム研究 (1) （単著）
32.	2012/12	論文	学習者の思考過程に着目した論理的思考力育成方法としての一読総合法の再検討広島大学大学院教育学研究科紀要（第一部学習開発関連領域） (61) （単著）
33.	2012/09	論文	国語科教育に関する雑誌掲載論考における「論理」・「論理的思考」概念の調査―2000年以降の論考を対象として― 国語科教育 (72) （単著）
34.	2011/10	論文	国語科教育における「論理」・「論理的思考」概念の整理国語教育思想研究 (3) （単著）
35.	2011/03	論文	論理的思考力育成のためのカリキュラムの研究―言語論理を中心に― 教育学研究紀要 56(1) （単著）
36.	2010/09	論文	国語科教育におけるトゥルミン・モデルの受容についての批判的検討論叢国語教育学 (復刊1) （単著）
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月刊誌、書評、報告集及びコラム

1.	2024/02	問う／問われる（『教育科学国語教育』No.891，pp.106-107）
2.	2024/01	重力／浮力（２）（『教育科学国語教育』No.890，pp.106-107）
3.	2023/12	重力／浮力（１）（『教育科学国語教育』No.889，pp.106-107）
4.	2023/11	ワイワイ／シーン（『教育科学国語教育』No.888，pp.106-107）
5.	2023/10	ありふれた発問／風変わりな発問（『教育科学国語教育』No.887，pp.106-107）
6.	2023/09	WHY発問／WHAT発問（『教育科学国語教育』No.886，pp.106-107）
7.	2023/08	「縦比較」／「横比較」（『教育科学国語教育』No.885，pp.106-107）
8.	2023/07	ゆれる／ゆれない（２）（『教育科学国語教育』No.884，pp.106-107）
9.	2023/06	ゆれる／ゆれない（１）（『教育科学国語教育』No.883，pp.106-107）
10.	2023/05	試す教師／引っ込む教師（『教育科学国語教育』No.882，pp.106-107）
11.	2023/04	発問であるもの／発問でないもの（『教育科学国語教育』No.881，pp.106-107）
12.	2023/03	発問に、処方箋ではなく補助線を（『教育科学国語教育』No.880，pp.106-107）
13.	2022/07	『文学授業のカンドコロ: 迷える国語教師たちの物語』(文学通信)―文学教育について，一人で考えているあなたへ―（書評サイト「ALL REVIEWS」自著解説記事（2022.07.29））
14.	2022/04	“ゆさぶる”前後を意識し，時には即興で（『教育科学国語教育』No.869，pp.10-13）
15.	2020/03	たらいの水と一緒に赤子を流すな（『ニューサポート高等学校国語北海道版』Vol.1（東京書籍））
16.	2020/01	論理のレッスン（一部担当執筆）（『新版五訂カラー版新国語便覧』『新版六訂新訂総合国語便覧』（第一学習社））
17.	2018/03	支部大会を、さらに居心地の良い場所にするために（『日本言語技術教育学会第5回北海道支部研究大会紀要』第3号）
18.	2017/11	「思考力、判断力、表現力等」が未知の状況で本当に発揮できるのかを問う（『教育科学国語教育』No.815、pp.10-15）
19.	2017/05	『論理力ワークノート』（第一学習社、難波博孝編・◎幸坂健太郎・篠崎祐介・本渡葵）
20.	2015/03	論理的思考指導に役立つ学習用語とは（『教育科学国語教育』No.783、p.45）
21.	2013/10	『新しい国語基礎編「学びを支える言葉の力」ワークシート集』
22.	2013/02	『１日10分言語力ドリル「聞く・話す」「書く」「読む」』（第一学習社、難波博孝編・◎幸坂健太郎・妹尾知昭・篠崎祐介・本渡葵）
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学会発表・講演

1.	2024/05	個体史研究は、海外の研究者からどう評価されるのか―セルフスタディとの対話―（第146回全国大学国語教育学会（鹿児島大会））
2.	2024/01	国語教育における三角ロジックの用いられ方の問題点（国語科学習デザイン学会第７回研究大会）
3.	2023/11	声を〈つなぐ〉授業の実際―留萌小学校３年生の教室から―（令和５年度留萌市立留萌小学校教育実践発表会）
4.	2023/09	国語科読解指導における複数教材選択システムの基礎モデルの検討（第67回日本読書学会）
5.	2023/02	対話的な学びの充実について（令和４年度留萌市立留萌小学校公開研究会）
6.	2022/10	国語科読解指導において複数教材を選択するモデルの生成と評価手法（日本教育工学会 2022年度研究会22-3）
7.	2022/05	“私たち”は学習者のどのような読みを論理的だとみなすのか―国語科論理教育研究者のセルフスタディ―（第142回全国大学国語教育学会（東京大会）　※オンライン）
8.	2022/05	小学校における「深く読む」ことについての紙とデジタルによる比較調査―特に質的な部分に注目して―（第142回全国大学国語教育学会（東京大会）　※オンライン）
9.	2022/02	「ニコ動スタイル」の講義実践（北海道教育大学函館国語会研究発表大会）
10.	2021/11	感想から批評へ向かう論説文の読みの指導（北海道高等学校教育研究会石狩支部国語研究会）
11.	2021/11	対話的な学びと，声を〈つなぐ〉こと―ICT活用を見据えて―（令和３年度留萌市立留萌小学校教育実践発表会）
12.	2021/09	SOMを用いた国語教材探索のための類似度特徴マップ（第37回ファジイシステムシンポジウム）
13.	2020/08	教員養成大学における「育てる入試」の試み―北海道教育大学札幌校「教員養成特別入試」の初年度データの分析―（令和２年度全国大学入学者選抜研究連絡協議会第15回大会）
14.	2019/06	幼児教育と小学校教育をつなぐ教員のみとりの検討―ことばの発達の連続性を見据えて―（第136回全国大学国語教育学会（茨城大会））
15.	2017/11	論説・評論の読みの指導でいかに学習者の〈自分ごと〉認識を引き出すかー高校１年生を対象とした実践ー（第133回全国大学国語教育学会（福山大会））
16.	2017/05	小中高の論理教育カリキュラム策定のための基礎研究（１）―理論的枠組みの構築―（第132回全国大学国語教育学会（岩手大会））
17.	2017/05	小中高の論理教育カリキュラム策定のための基礎的研究（２）―実態調査―（第132回全国大学国語教育学会（岩手大会））
18.	2017/05	論説・評論の読みにおける〈自分ごと〉認識の理論的検討―中等国語科で育成を目指す資質・能力を踏まえて―（第132回全国大学国語教育学会（岩手大会））
19.	2016/05	学習者が複数の「学習用語」を関連づけて学ぶための指導理論と実践例（第130回全国大学国語教育学会（新潟大会））
20.	2016/05	説明文読者の論理・認識の様相―小中高学習者への調査から―（第130回全国大学国語教育学会（新潟大会））
21.	2016/05	論説・評論の自律的な読みに資する〈自分ごと〉認識についての検討（第130回全国大学国語教育学会（新潟大会））
22.	2015/08	国語科論理的思考力育成における評価のダイナミズム（日本教育心理学会第57回総会）
23.	2015/08	論説・評論の読みを〈自分ごと〉にする国語科指導の構想（平成27年度語学文学会）
24.	2014/11	グループインタビューによる高等学校教員の意識調査―評論文読解指導の意義と課題をテーマとして―（第127回全国大学国語教育学会（筑波大会））
25.	2014/11	国語科論理教育の拡張―論理・感情・欲動―（第127回全国大学国語教育学会（筑波大会））
26.	2014/10	学び続ける教員の基礎・基盤を構築する初任者研修支援プログラムの開発―教育委員会・学校・大学で初任者を支えることを目指して―（平成26年度日本教育大学協会研究集会（当番：宮城教育大学））
27.	2013/05	学習者の論理的思考の過程に着目した国語科一斉指導方法の開発―高校1年生の実践を通して―（第124回全国大学国語教育学会（青森大会））
28.	2012/10	学習者の思考過程に着目した論理的思考力育成方法の研究―一斉指導場面における指導方法の検討―（第123回全国大学国語教育学会（富山大会））
29.	2012/05	思考過程に着目した論理的思考力の育成―小学生への認知カウンセリングを通して―（第122回全国大学国語教育学会（筑波大会））
30.	2011/11	国語科教育における論理的思考力育成のための学習開発（第63回中国四国教育学会（広島大会））
31.	2011/10	国語科教育における論理的思考力育成のための学習開発―論理過程思考の観点からの先行実践の分析―（第121回全国大学国語教育学会（高知大会））
32.	2011/05	国語科教育における「論理」・「論理的思考」概念の整理（第120回全国大学国語教育学会（京都大会））
33.	2010/11	論理的思考力育成のためのカリキュラムに関する研究―言語論理を中心に―（第62回中国四国教育学会（香川大会））
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受賞学術賞

1.

2023/06

北海道教育大学学長表彰受賞（教育活動）

外部補助金等

1.	2024/06～2029/03	問い生成先行型の複数テキスト読解が生む推論の探求―考える市民を育てるために―（研究協力者） (挑戦的研究（開拓）)
2.	2022～2024	教員養成課程における省察する力の育成―学生が行う附属学校での観察実践―（研究代表者） (北海道教育大学学長戦略経費（学問領域研究プロジェクト）)
3.	2021/04～2025/03	論理を教える国語の先生をどう育てるか：国語科教育学研究者によるセルフスタディ（研究代表者） (基盤研究（C）)
4.	2021/04～2024/03	国語科読解指導における複数教材の選択モデルの構築（研究分担者） (基盤研究（C）)
5.	2021/04～2024/03	小学校国語科におけるデジタル端末で「深く読む」ための調査・実践研究（研究分担者） (基盤研究（B）)
6.	2018/04～2021/03	論理教育におけるレトリックの評価に関する研究（研究分担者） (基盤研究（Ｃ）)
7.	2017/04～2020/03	高等学校国語科における論理論証教育の実践モデル、学習評価モデルの開発（研究分担者） (基盤研究（C）)
8.	2016～2017	異領域間の多角的視野を活かした教養科目「生きる」の教育効果の測定 (北海道教育大学学長戦略経費（学術研究（公募型プロジェクト））)
9.	2015/04～2018/03	学習者の自律的な論理的思考を促すための国語科学習評価サイクルの実践的開発（研究代表者） (若手研究（B）)
10.	2015～2016	学習者の情動的側面を踏まえた国語科論理的思考力育成の研究 (北海道教育大学札幌校キャンパス長戦略経費)
11.	2014/04～2017/03	国語科における小中高を通した論理教育カリキュラムと実践プランの策定（研究分担者） (基盤研究（C）)
12.	2013/04～2014/03	学習者の思考過程を生かす国語科での論理的思考力育成方法の開発（研究代表者） (第８回博報財団「児童教育実践についての研究助成事業」)
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職歴

1.	2011/04～2013/03	広島大学附属中・高等学校非常勤講師
2.	2011/04～2014/07	広島経済大学非常勤講師
3.	2013/07～2014/02	広島大学教育学部 RA（リサーチ・アシスタント）
4.	2014/04～2015/03	広島大学大学院教育学研究科特任助教
5.	2015/04～2018/03	北海道教育大学札幌校講師
6.	2018/04～	北海道教育大学札幌校准教授

社会における活動

1.	2024/11	令和６年度根室管内高等学校国語科教育研究協議会アドバイザー
2.	2024/10	「第１回まな bell でつくろう！新聞コンクール」審査員
3.	2022/09	絵本の読み聞かせ講座
4.	2022/03～	市立札幌新川高等学校絵本読み聞かせボランティア講習講師
5.	2022～	『初等教育カリキュラム研究』査読担当
6.	2021/07～2025/03	東京書籍中学校国語科教科書編集協力者
7.	2019/12	「授業で意見伝える訓練を」（北海道新聞 2019年12月16日付朝刊教育面）
8.	2019/05～2021/07	教員採用試験問題の分析とその分析結果の執筆（協同出版依頼による）
9.	2019/01～2023/03	北海道札幌国際情報高等学校　「国語お悩み相談室」の実施
10.	2018/03～	第一学習社高等学校国語科教科書「現代の国語」著作者・指導書執筆者
11.	2017/09	日本言語技術教育学会第５回北海道支部研究大会（札幌大会）　講師
12.	2017/07～	北海道教育委員会教育職員免許法認定講習　講師（「国語科指導法」担当）
13.	2017/05～	北海道教育大学附属札幌小学校教育研究大会授業協力者
14.	2017/05～	北海道教育大学附属札幌中学校教育研究大会研究協力者
15.	2017/04	「多様な情報から選ぶ力を」（北海道新聞 2017年4月24日付朝刊教育面）
16.	2016/10	日本言語技術教育学会第４回北海道支部研究大会（札幌大会）　講師
17.	2016/02～	北海道教育大学附属札幌小学校冬季授業研究会　アドバイザー
18.	2016～	『日本教科教育学会誌』査読担当
19.	2014/10	岡山県立総社南高校第１学年小論文講演　講師（第一学習社派遣）
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