教員情報 - 村越　含博 | 北海道教育大学

学位

1.	2019/03/15	修士（教育学）（北海道教育大学）
2.	2000/03	学士（教育学）（北海道教育大学）

所属学会

1.		日本社会科教育学会
2.		日本教育方法学会
3.		日本臨床教育学会
4.		北海道教育学会
5.		日本生活教育連盟
6.		歴史教育者協議会
7.		教育科学研究会

委員会・協会等

1.	2024/10	北海道いじめ問題審議会特別委員
2.	2024/07～	恵庭市学力・体力向上推進会議副委員長

現在の専門分野

社会科教育学, 教育方法学
　（キーワード：社会科教育、地域学習、子どもの社会参画、総合学習）

研究テーマ

1.		「子どもの社会参加・参画」に至る地域教材とカリキュラムの検討と開発個人研究
2.		北海道空知管内における旧石炭産業の教材化と授業についての研究個人研究（キーワード：炭鉱、旧産炭地、社会参加、日本遺産「炭鉄港」）

研究内容

地域や社会課題に関する授業をテーマとした、子どもの社会参加・参画につながるための教材や授業方法についての研究。主に「地域をともにつくる子どもたち」というフレーズを鍵となる概念として、子どもの社会参加に至るカリキュラムの検討や開発、授業方法について、「地域教材」や「現代的な諸課題」といった教育内容検討も含めながら考察している。

担当講義

初等社会科教育法、初等生活科指導法、実践と省察、教職論、社会科教育演習、教職実践演習

授業科目

1.	学校教育の実践と省察１F
2.	教職論F
3.	社会科教育演習Ⅰ
4.	社会科教育演習Ⅱ
5.	社会科教育演習Ⅲ
6.	社会科教育演習Ⅳ
7.	社会科教育演習Ⅴ
8.	社会科教育演習Ⅵ
9.	初等社会科教育法A
10.	初等社会科教育法B
11.	初等社会科教育法C
12.	初等社会科教育法D
13.	初等生活科指導法B
14.	倫理・人権
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著書、学術論文

1.	2025/03/15	論文	子どもが地域課題に向き合い、社会に参加するための教材研究－小学校社会科における空知の炭鉱産業と日本遺産「炭鉄港」の教材化－北海道文教大学論集 (26),37-47頁（単著）
2.	2025/02/15	著書	高校「公共」副読本　高校生と探求したい北海道の地域課題 157-161頁（共著）
3.	2024/08	著書	地域で学ぶ　ここに生きる子どもと教師 11-18頁（共著）
4.	2024/03/15	論文	へき地小規模校支援・地域貢献（草の根教育実習）推進事業に関する調査報告（2）北海道文教大学論集 (25),51-66頁（共著）
5.	2023/03/15	論文	へき地小規模校支援・地域貢献（草の根教育実習）推進事業に関する調査報告（1）北海道文教大学論集 (24),91-105頁（共著）
6.	2021/10/20	論文	学習内容からのカリキュラム・マネジメントへのアプローチ ─ 国語科・社会科・総合的な学習の時間を往還する学び ─ 札幌学院大学人文学会紀要 (110),101-113頁（単著）
7.	2021	論文	社会科における教材研究と授業開発の視座の獲得を目指して : コロナ下での大学授業の展開 SGU教師教育研究 / 札幌学院大学教職課程委員会編 (36),39-43頁（単著）
8.	2020/12	著書	感染症を学校でどう教えるか－コロナ禍の学びを育む社会科授業プラン 66-73頁（共著）
9.	2020/04	著書	小学校3・4年生社会各副読本　びばい 102-107,-114－115頁（共著）
10.	2018/08	著書	.希望をつむぐ教育－人間の育ちと暮らしを問い直す 182-190頁（共著）
11.	2018/07	著書	小学校3・4年生社会科副読本　いわみざわ 128-137頁（共著）
12.	2018/03	論文	「考え,議論する道徳」授業の条件 : 村越含博の実践をもとに弘前大学教育学部紀要 = Bulletin of the Faculty of Education, Hirosaki University / 弘前大学教育学部編 (119),107-115頁（共著）
13.	2018	論文	学校における生活指導実践の専門性を高める条件 : 教師に「なる」過程を保証する学校現場をめざして生活指導研究 (35),11-19頁（単著）
14.	2017/03	著書	.小学1年生いきいき学級づくりハンドブック 40-43,54-55,60-61,72,73頁（共著）
15.	2015/04	著書	小学社会6　教師用指導書実践事例集 128-139頁（共著）
16.	2015/03/31	論文	授業が成立するために ― 中堅教員の聞き取りから考える教員養成への一考察 ― 愛知教育大学教育創造開発機構紀要 5,61-67頁（共著）
17.	2015	論文	地域を学び、地域に働きかける教育課程の創造－芦別市立芦別小学校・中頓別町立中頓別小学校の総合学習カリキュラム開発－教育学の研究と実践 10(0),29-38頁（共著）
18.	2008/11	著書	いのち輝く―つながりが生んだ本物の学び 86-94頁（共著）
19.	2008/08	著書	ちゃんと学ぼう憲法② 1-10頁（共著）
20.	2006/07	著書	あ！こんな教育もあるんだ学びの道を拓く総合学習 109-116頁（共著）
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月刊誌、書評、報告集及びコラム

1.	2025/02	小学四年生「水道の学習」を持続性の課題で検討する（歴史地理教室（2025年2月号・No.980・62-67））
2.	2023/09	小学校の授業 4年石炭で栄えたまちを学ぶ : 日本遺産「炭鉄港」の授業化の展望（歴史地理教室（2023年9月号・No959・36-41））
3.	2023/08	.Enjoy！生活教育「家庭科編/小学6年生持続可能な社会に向けてジブンゴトとして向き合う家庭科ESDの授業（生活教育、2023年、第873号、日本生活教育連盟）
4.	2023/03	子どもが社会に参加するための学力をどう捉えるか（教育、2023年、第926号、旬報社）
5.	2023/03	日本遺産「炭鉄港」の授業についての展望（教室の窓　2023年、北海道版、第41号、東京書籍）
6.	2023/02	総合学習で探究を楽しむ子たちの、その到達点（生活教育、2023年、第871号、日本生活教育連盟）
7.	2022/12	［書評］村山士郎著『シリーズ戦争　子どもたちが綴った戦争体験』（全5巻）2021年、新日本出版社（教育、2022年、第923号、旬報社）
8.	2022/09	子どもが感染症を学ぶ意味（作文と教育、2022年、第899号　本の泉社）
9.	2022/08	Enjoy！生活教育　総合学習編/小学3年生感染症と一斉休校（生活教育、2022年、第868号、日本生活教育連盟）
10.	2022/08	主権者としてのものさしを獲得する（交流研通信、2022年、地域民主教育全国交流研究会、第115号）
11.	2022/07	事象を対象化する、新型コロナかるたの取り組み（歴史地理教育、2022年、第942号、歴史教育者協議会）
12.	2021/09	「学校におけるケア・福祉・生活指導と授業づくり」に参加して（日本教育方法学会第23回研究集会報告書、2021年、日本教育方法学会）
13.	2021/07	［座談会］なぜ私は実践を綴るのか？（たのしい体育・スポーツ、2021年、第320号、学校体育同志会）
14.	2021/03	コロナ総説（みんきょう、2021、第136号、北海道民間教育研究団体連絡協議会）
15.	2021/03	感染症を、ともに考える授業をつくる（みんきょう、2021年、第136号、北海道民間教育研究団体連絡協議会）
16.	2020/08	子どもとの時間が止まった学校現場（教育、2020年、第895号、旬報社）
17.	2020/06	おみせやさんごっこから、子どもの学びを考える（生活教育、2020年、第855号、日本生活教育連盟）
18.	2020/06	松岡亮二著『教育格差-階層・地域・学歴』、2019年ちくま新書（教育、2020年、第893号、旬報社）
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学会発表・講演

1.	2024/09	多様化する「学び」論を問い直す　〜学びを【総合】する意味〜（利尻町立沓形小学校校内研修会）
2.	2024/08	多様化する「学び」論をどう受け⽌めるか（砂川市立砂川小学校校内研修会）
3.	2024/07	駆り立てられるように学ぶ子ども～体験がもたらす　子どもの本気～（第51回曹洞宗北海道保育講習会札幌大会）
4.	2024/05	憲法のものさしで観る社会（北海道苫小牧東高等学校令和6年度憲法講話）
5.	2024/02	学校の役割と子ども理解（八軒中央地区青少年育成委員研修会）
6.	2024/01	ICT時代における本当の学力を考える（網走教職員組合冬の合宿研究会）
7.	2024/01	小学校教員を目指す大学生との「ガザ侵攻・イスラエル」の授業〜教科教育法・社会での取り組みから〜（北海道歴史教育者協議会冬の全道研究集会）
8.	2023/10	地域をともにつくる子どもたち（砂川市PTA連合会研究大会記念講演会）
9.	2023/08	.地域をともにつくる子どもたち総合的な学習と社会参加（あびら教育フォーラム）
10.	2023/08	子どもが深める地域での学び（北海道作文教育研究協議会夏季全道集会）
11.	2023/08	主体的・対話的で深い学びその意味と拡張性（あびら教育フォーラム）
12.	2023/08	炭鉱の教材化と子どもの社会参加意識～日本遺産「炭鉄港」の教材化の検討～（歴史教育者協議会第74回兵庫大会）
13.	2023/08	地域とともにつくる総合的な学習の時間（砂川市立砂川小学校校内研修会）
14.	2023/07	日本遺産「炭鉄港」における教育的価値の検討と実践方法～地域をともにつくる教育実践の視座から（美唄市立東小学校校内研修会）
15.	2023/01	社会に参加する学びの内容と方法を探る（北海道生活教育研究会第45回冬の研究集会）
16.	2022/11	コロナ感染症について考える授業と子どもたち－今日的な教育課題を捉え、学ぶ意味（日本臨床教育学会第12回研究大会）
17.	2022/11	美唄市立東小学校公開研究授業を観て（美唄市立東小学校公開研究会）
18.	2022/09	和琴小学校の皆さんと和琴の研究を学び合う（弟子屈町立和琴小学校校内研修会）
19.	2022/07	書くことで子どもの深い学びと主体性を育む（第2回北海道作文教育研究協議会オンライン学習会）
20.	2022/06	共同した総合的学習で、豊かな探究と社会参加を（稚内市教育研究会、稚内市教育研究会総合的な学習の時間部会）
21.	2021/08	社会科・総合的な学習の時間で学ぶ感染症の授業〜コロナ禍を学ぶ意義〜（日本生活教育連盟第72回夏季全国研究集会石川大会総合学習分科会）
22.	2021/04	ともに感染症を考える教室（日本生活教育連盟4月学習会「子どもと考える感染症の授業）
23.	2021/04	感染症を語り合う教室・授業（道民教春のオンライン学習会2021特別シンポジウム「感染症への対応と学びをどうする？）
24.	2021/01	.小学3年社会科の授業「美唄のチョーク工場」の実践（第43回北海道生活教育研究会冬の研究集会）
25.	2020/01	小学4年社会科の授業「くらしと、ごみと美唄に向き合う社会科」（第42回北海道生活教育研究会冬の研究集会）
26.	2020/01	不登校という「表出」とつきあう（小樽エデュケーションボランティア研修会）
27.	2019/11	子どもの社会参画をめざした、地域をともにつくる小学校（共育フォーラム2019「教育の未来、学校の未来」トークセッション）
28.	2018/09	小学校における社会参画をめざした単元開発とその検討－「地域をともにつくる」総合的な学習の時間を通して－（日本教育方法学会第55回大会）
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受賞学術賞

1.	2022/02	北海道教育委員会令和3年度北海道教育実践表彰
2.	2019	東京書籍平成29年度　第33回東書教育賞　入選

外部補助金等

1.

2025～2027

遠隔合同授業における多様な見方・考え方の練り合いを可能とする要件の研究 (基盤研究（C）)

職歴

1.	2022/04～2025/03	北海道文教大学人間科学部こども発達学科准教授
2.	2019/04～2022/03	美唄市立東小学校教諭
3.	2011/04～2019/03	岩見沢市立日の出小学校教諭
4.	2003/04～2011/03	芦別市立芦別小学校教諭
5.	2000/04～2003/03	伊達市立伊達小学校教諭

資格・免許

1.	2000/03/15	小学校教諭第１種免許状
2.	2000/03/15	中学校第２種免許状（社会）
3.	2019/05/23	小学校教諭専修免許状