教員情報 - 山中　謙司 | 北海道教育大学

（最終更新日：2025-05-19 18:02:38）

山中　謙司
ヤマナカ　ケンジ YAMANAKA Kenji

基本情報
所　　属旭川校, へき地・小規模校教育研究センター

   職　　名   准教授
   所属講座   学校教育
   電話（D・I）   0166-59-1347

学位

1.	1996/03/15	修士（教育学）（北海道教育大学）
2.	1994/03/15	学士（教育学）（北海道教育大学）

所属学会

1.	2023/09～	日本教師教育学会
2.	2020/10～	日本河川教育学会
3.	2020/10～	∟ 理事
4.	2020/03～	日本学校教育実践学会
5.	2019/05～	日本教科内容学会
6.	2018/10～	日本理科教育学会

委員会・協会等

1.	2025/04/01～	旭川市教育委員会　教育委員会の事務に関する点検・評価報告書学識経験者
2.	2025/02/18～2025/02/18	北海道教育委員会学校教育局令和6年度第3回EBE協議会兼第2回学力・体力向上推進会議学識経験者
3.	2024/10/28～2024/12/09	十勝インターナショナル協会研修会講師
4.	2024/04/19～2025/03/31	国立教育政策研究所「小学校学習指導要領実施状況調査に係る調査研究」に関する結果分析委員会分析委員
5.	2024/04/01～2025/03/31	旭川市教育委員会・旭川市立小・中学校適正配置計画検討懇談会学識経験者・座長
6.	2024/04/01～2025/03/31	北海道教育委員会・学校力向上に関する総合実践事業アドバイザー
7.	2024/04/01～2025/03/19	國學院大学・全国学調CBT問題作成委員会主査，テクニカルアドバイザー
8.	2024/02/16～2024/02/16	令和5年度第３回EBE協議会（学力・体力向上推進会議）助言
9.	2023/04/14～2024/03/31	小学校学習指導要領実施状況調査に係る調査研究に関する結果分析委員会委員
10.	2023/04/01～2024/03/29	学力調査を活用した専門的な課題分析に関する調査研究小学校理科委員
11.	2023/04/01～2024/03/31	全国学調CBT問題作成に関する検討委員会・全国学調CBT問題作成委員会（小学校理科委員会）主査
12.	2023/04/01～2024/03/31	全国学調CBT問題作成に関する検討委員会・総合検討委員会テクニカルアドバイザー
13.	2023/03/23～2023/03/23	令和4年度北海道教育委員会学力・体力向上推進会議助言
14.	2022/10/12～	北海道教育庁石狩教育局　石狩管内学力保障会議助言
15.	2022/02/21	令和3年度北海道教育委員会学力・体力向上推進会議助言
16.	2022/02/02～2024/03/30	国立教育政策研究所委託事業「全国学力・学習状況調査のCBT化に向けたCBTの特性を生かした出題内容・出題方法に係る調査研究テクニカルアドバイザー
17.	2021/03/17～2021/03/17	北海道教育委員会　学力向上推進会議助言
18.	2020/12/23～	学校力向上に関する総合実践事業に係る成果検証ヒアリングアドバイザー
19.	2020/04/01～	学校力向上に関する総合的実践事業アドバイザー
20.	2019/10～2022/03/31	北海道エネルギー教育地域会議委員
21.	2019/04/19～2020/03/31	文部科学省国立教育政策研究所教育課程研究センター評価規準，評価方法等の工夫改善に関する調査研究協力者
22.	2019/04/01～2020/03/31	北海道教育委員会学校力向上に関する総合実践事業アドバイザー
23.	2018/04/01～	文部科学省国立教育政策研究所プロジェクト研究「学校における教育課程編成の実証的研究委員
24.	2018/04/01～	北海道教育委員会課題解決型授業に関する調査研究プロジェクト助言者
25.	2017/04/01～	ＮＨＫ学校放送小学校理科番組作成委員
26.	2016/04/01～2017/03/31	学習指導要領等の改善に係る検討に必要な専門的作業等協力者学力調査官・教育課程調査官
27.	2012/04/01～2013/03/31	旭川市教育委員会平成２４年度　教職経験者研究協議会講師
28.	2011/04/01～2013/03/31	文部科学省国立教育政策研究所教育課程研究センター全国学力・学習状況調査問題作成・分析委員会委員
29.	2010/04/01～2011/03/31	文部科学省国立教育政策研究所教育課程研究センター評価規準，評価方法等の工夫改善に関する調査研究協力者
30.	2010/04/01～2011/03/31	北海道教育庁平成２２年度１０年経験者研修「教科指導等研修」講師
31.	2009/04/01～2010/03/31	上川管内教育課程編成の手引作成委員会委員
32.	2009/04/01～2010/03/31	文部科学省国立教育政策研究所教育課程研究センター企画委員委員
33.	2008/04/01～2014/03/31	ソニー科学教育研究会北海道北支部事務局長
34.	2008/04/01～2014/03/31	北海道小学校理科研究会旭川支部研究副部長
35.	2007/04/01～2014/03/31	日本初等理科教育研究会旭川支部研究副部長
36.	2004/08～2004/08	日本ＰＴＡ全国研究大会北海道大雪圏大会講演
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現在の専門分野

教育学
　（キーワード：教育実践学、教員養成，授業改善，省察，学力向上，CBT，理科教育）

研究テーマ

1.		小学校におけるＣＢＴを活用したテストモデルの開発と能力測定の有効性に関する研究国内共同研究
2.	2025/04～2028/03	小学校理科と算数における「教科固有の見方・考え方」を働かせる授業モデルの開発個人研究
3.	2019/04～	理科の探究学習の今日的特徴の調査とその実践プログラムの開発:日米中の比較を通して国内共同研究

研究内容

学力向上を目指した指導改善における実践的研究，省察を踏まえた教師教育・教員研修の理論的実践的研究

担当講義

学校教育の実践と省察Ⅰ
学校教育の実践と省察Ⅱ
教職論
教職実践演習（幼・小・中・高）（教育学）
初等生活

授業科目

1.	学校教育の実践と省察Ⅰ
2.	学校教育の実践と省察Ⅱ
3.	教職実践演習（教育学分野）
4.	教職論（AGH）
5.	教職論（BCD）
6.	教職論（EFG）
7.	初等生活

著書、学術論文

1.	2025/04/18	著書	イラスト図解ですっきりわかる理科　お悩み解決編（共著）
2.	2025/03/03	論文	理科授業のユニバーサルデザイン研究授業UD研究 18,4-11頁
3.	2024/11	論文	Rubric の活用による算数・数学の授業反省会の変容北海道教育大学紀要. 教育臨床研究編 76,135-146頁（共著）
4.	2024/11	論文	深い省察を可能にする授業研究の検討北海道教育大学紀要(教育臨床研究編) 76,27-37頁（共著）
5.	2024/10	その他	子どものノートと「主体的に学習取り組む態度」の評価 112-115頁（共著）
6.	2024/03	論文	教職志向を高めた対話的Project-Based Learning ―教師を目指すビジョンと未来への学びデザイン― 高等教育ジャーナル ─高等教育と生涯学習─ 31 （共著）
7.	2023/12/27	著書	これからの理科教育はどうあるべきか（共著）
8.	2023/01	論文	全国学力・学習状況調査問題の解答状況から見る教科を関連付けた指導の検討―グラフの特徴や傾向を読み取る力の育成― 北海道教育大学紀要教育臨床研究編 73(1・2),157-168頁（単著）
9.	2022/10/01	著書	理科授業におけるＩＣＴ活用 ICTを活用したこれからの学び 114-117頁（共著）
10.	2022/09	著書	「見方・考え方」を働かせる発問のつくり方　理科明日の授業が変わる「発問」の技術 113-115頁（共著）
11.	2022/06/23	著書	読解×記述　重層的な読みと合目的な書きの連動（共著）
12.	2022/03/01	著書	イラスト図解ですっきりわかる理科　授業づくり編（共著）
13.	2022/03	論文	資質・能力の育成を目指した学習評価の充実－学習評価から考える授業改善と内面を捉える記述分析－理科の教育 7(836),5-8頁（単著）
14.	2022/03	論文	小学校理科と算数を関連付ける授業改善の検討－「流れる水の働き」と「割合」に関する指導－学校教育実践ジャーナル 5,1-10頁（単著）
15.	2022/03	論文	小学校理科教科書におけるものづくりの扱いに関する一考察学習開発学研究 (14),23-31頁（共著）
16.	2022/02/20	著書	教員養成で育む実践的指導力－学校臨床研究と教職実践研究の取組－（共著）
17.	2021/01/15	論文	問題を見いだす学習指導の在り方理科の教育 70(822),9-12頁（単著）
18.	2020/08	論文	小学校理科と算数における教科横断的な指導の開発－「流れる水の働き」と「単位量当たりの大きさ」の関連に着目して－北海道教育大学紀要教育科学編 71(1),33-44頁（単著）
19.	2020/04	著書	板書で見る全単元・全時間の授業のすべて　小学校６年理科（共著）
20.	2020/02	論文	小学校プログラミング教育の計画的な準備の必要性に関する一考察－大学生への意識調査と学習機会の試行の分析を通して－北海道教育大学紀要 70(2),147-159頁（単著）
21.	2019/09	論文	調査結果の変化から見える成果と課題及び授業改善の視点理科の教育 68(806),13-15頁（単著）
22.	2019/02	著書	イラスト図解ですっきりわかる理科（共著）
23.	2018/12	論文	資質・能力の育成に寄与する観察や実験に関する技能 67(797),5-8頁（単著）
24.	2018/04	論文	理科「活用」の問題では4つの枠組みを明確にして子ども主体で授業改善を (特集年間計画に役立つ「全国学力調査」を生かした授業改善アドバイス) -- (小学校) 総合教育技術 73(1),48-50頁（単著）
25.	2018/02	その他	小学校学習指導要領(平成２９年度告示）解説理科編
26.	2017/10	著書	小学校新学習指導要領ポイント総整理理科（共著）
27.	2017/05	論文	全国学力・学習状況調査から新学習指導要領をみる理科の教育 66(778),65-68頁（単著）
28.	2017/04	著書	アクティブ・ラーニングを位置付けた小学校理科の授業プラン（共著）
29.	2017/03	著書	全国学力・学習状況調査の調査結果を踏まえた理科の学習指導の改善・充実に関する指導事例集（共著）
30.	2016/04	論文	全国学力・学習状況調査（小学校理科）のねらいと調査結果から見る授業改善の視点理科の教育 65(762),5-8頁（単著）
31.	2012/04	著書	小学校理科の授業新設備規準と単元別実践例
32.	2012/01	著書	わかる！小学校理科授業入門講座
33.	2011/10	著書	モデル図を活用しながら，考察し表現する事例（４年「人の体のつくりと運動」）言語活動の充実に関する指導事例集（小学校版） 125-126頁
34.	2011/10	著書	推論したことをモデル図や立体モデルで表現する事例（６年「月と太陽」）言語活動の充実に関する指導事例集（小学校版） 139-140頁
35.	2011/05	著書	観点別学習状況の評価規準と判定基準
36.	2011/04	著書	小学校理科室経営ハンドブック
37.	2011/03	著書	小学校理科板書で見る全単元・全時間のすべて
38.	2010/10	著書	子どもと楽しむ理科実験
39.	2010/07	論文	科学的な思考・表現を問題解決のプロセスで評価する理科の教育 59(696),18-20頁（単著）
40.	2009/10	著書	実感を伴った理解を図る理科学習　小学校第４学年
41.	2009/10	著書	実感を伴った理解を図る理科学習　小学校第５学年
42.	2009/09	論文	科学が好きな子どもを育てる実践と教育計画～「なぜ」を大切に／感性・創造性・主体性の育成～夢・愛・翔の科学教育プログラム 2010～一貫した問題意識をもち続けた問題解決学習を通して～（共著）
43.	2008/12	著書	小学校新学習指導要領の展開
44.	2008/09	論文	科学が好きな子どもを育てる実践と教育計画～「なぜ」を大切に／感性・創造性・主体性の育成～夢・愛・翔の科学教育プログラム 2009～一貫した問題意識をもち続けた問題解決学習を通して～（共著）
45.	2008/05	論文	生命の連続性からの実感から生命を尊重する態度を育成する５年「動物の誕生」の学習理科の教育 57(670),57-60頁（単著）
46.	2007/05	論文	言葉の重視を図り，知の更新を伴ったエネルギー概念獲得の授業　基本概念を核として展開する理科授業実践－子供の学びを「エネルギー」概念でつなぎ展開する理科授業理科の教育 56(658),18-21頁（単著）
47.	2007/04	著書	理科の「授業をどうつくるか」楽しい理科授業論
48.	2004/03	論文	見通しをもって動き出す子どもの育成北海道公立学校教育課程実践研究成果報告集 17,11-15頁（共著）
49.	2003/09	著書	理科授業追究
50.	2002/02	論文	資質・能力を培う学習展開のあり方上川の教育 46,70-73頁（単著）
51.	2001/10	論文	見通しをもって動き出す子供の育成 17,11-15頁（共著）
52.	1999/10	論文	確かな仮説を導く交流の在り方初等理科教育 33(419),22-23頁（単著）
53.	1996/03	論文	A case study on the factors affected on the plant distribution （単著）
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月刊誌、書評、報告集及びコラム

1.	2024/11	問題解決の力の育成とその有用性（初等教育資料（2024年，11月号，No,1052，pp.48-51））
2.	2024/03	文部科学省委託「教員研修高度化推進　教員研究の高度化に資するモデル開発事業」　日本最高水準の『教員研修用教育実践力向上　CBT』の開発と活用方法　-教育委員会策定の教員育成指標に沿った自己課題解決と省察的実践者養成に資するモデル構築－
3.	2024/02	「個別最適な学びと協働的な学び」を位置づけたカリキュラムデザインのポイント（授業力＆学級経営力・2024年・２月号・No.167・24~27）
4.	2023/07	通知表所見文例９００，３観点の評価に対応，各教科の文例（小学校理科）（授業力＆学級経営力（2023年・７月号・No.160・34-35））
5.	2023/04	小中学校理科における意義と今後の可能性　子供に寄り添い、理科で求める学力を直接的に問うCBTによる学力調査（理科の教育　2023年・849（72）・45-49）
6.	2021/12	子どものノートと「主体的に学習に取り組む態度」の評価（授業力＆学級経営力）
7.	2021/08	令和３年度全国学力・学習状況調査北海道版結果報告書「書くことの価値を捉え、記述力を高める指導を」（令和３年度全国学力・学習状況調査　北海道版結果報告書・37頁）
8.	2021/02	小学校の新しい評価（教室の窓（北海道版）　vol.28 pp8-11）
9.	2019/11	平成３１年度全国学力・学習状況調査北海道版結果報告書　「調査結果基にした不断の授業改善を」（平成３１年度全国学力・学習状況調査北海道版結果報告書・36ページ）
10.	2019/10	「理科の見方・考え方」とは何か？（教室の窓　理科のミカタ（2019年・第4号・pp.4-5））
11.	2019/04	授業改善に向けて求められる教科書の役割（東京書籍，教室の窓２０１９年 Vol.57 16-17頁）
12.	2019/03	小学校理科の新学習指導要領を踏まえた指導のポイント（東京書籍，教室の窓北海道版２０１９年 Vol.15 2-3頁）
13.	2018/09	図書紹介「深い学び」（理科の教育（2018,Vol.67,No.794,P.50））
14.	2017/11	計測して制御する活動とは（東京書籍，東書教育シリーズ，がんばる先生のための理科指導のてびき３　28頁）
15.	2017/11	主体的な学びとは（東京書籍，東書教育シリーズ，がんばる先生のための理科指導のてびき３　16頁）
16.	2017/11	深い学びとは（東京書籍，東書教育シリーズ，がんばる先生のための理科指導のてびき３　24頁）
17.	2017/11	生きて働く「知識・技能」の習得（東京書籍，東書教育シリーズ，がんばる先生のための理科指導のてびき３　4頁）
18.	2017/11	対話的な学びとは（東京書籍，東書教育シリーズ，がんばる先生のための理科指導のてびき３　20頁）
19.	2017/11	未知の状況にも対応できる「思考力・判断力・表現力等」の育成（東京書籍，東書教育シリーズ，がんばる先生のための理科指導のてびき３　8頁）
20.	2017/11	理科におけるプログラミング教育（東京書籍，東書教育シリーズ，がんばる先生のための理科指導のてびき３　32頁）
21.	2017/11	理科の「見方・考え方」とは（東京書籍，東書教育シリーズ，がんばる先生のための理科指導のてびき３　12頁）
22.	2017/09	図書紹介　「資質・能力」と学びのメカニズム（理科の教育　２０１７年 vol.66 No.782 日本理科教育学会）
23.	2017/08	新学習指導要領と授業づくりのポイント（明治図書,授業力＆学級経営力　２０１７年8月号　88～93頁）
24.	2017/05	小学校理科学習指導要領解説（東京書籍，東書教育シリーズ，小学校学習指導要領新旧対照表　92～93頁）
25.	2017/02	アクティブ・ラーニングの３つの視点からの授業改善３深い学び　対話的な学び「物の溶け方」（小学館，小五教育技術　２０１７年２・３月号　96～99頁）
26.	2017/02	深い学びの視点に立った授業改善　「生物と環境」（小学館，小六教育技術　２０１７年２・３月号　96～99頁）
27.	2017/01	アクティブ・ラーニングの３つの視点からの授業改善２　対話的な学び「振り子の運動②」（小学館，小五教育技術　２０１７年１月号　96～99頁）
28.	2017/01	主体的・対話的な学びの視点に立った授業改善「電気の利用」（小学館，小六教育技術　２０１７年１月号　96～99頁）
29.	2016/12	アクティブ・ラーニングの３つの視点からの授業改善　「人の誕生」（小学館，小五教育技術２０１６年１２月号　96～99頁）
30.	2016/12	時間的・空間的な視点を働かせて、多面的に分析する力を育てる授業づくり「月と太陽」（小学館，小六教育技術　２０１６年１２月号　96～99頁）
31.	2016/11	「実験を構想する力」「結果を分析する力」を育てる授業の留意点「振り子の運動①」（小学館，小五教育技術２０１６年１１月号　96～99頁）
32.	2016/11	部分と全体で捉える授業づくり「人の体のつくりと働き」（小学館，小六教育技術　２０１６年１１月号　96～99頁）
33.	2016/10	資質・能力の育成に必要な３つの柱　「流れる水の働き」（小学館，小五教育技術２０１６年１０月号　96～99頁）
34.	2016/10	理科で育成すべき資質・能力　「土地のつくりと変化」（小学館，小六教育技術２０１６年１０月号　96～99頁）
35.	2016/09	関心・意欲や意義・有用性を育む「活用」「電気の働き」（小学館，小五教育技術２０１６年９月号　96～99頁）
36.	2016/09	資質・能力を育むための活用　「水溶液の性質」（小学館，小六教育技術２０１６年９月号　96～99頁）
37.	2016/09	平成27年度全国学力・学習状況調査の結果からみた授業改善のポイント（教育出版，Copa,2016年秋号　8～11頁）
38.	2016/07	観察・実験の結果から妥当性を検討する考察「植物の結実」（小学館，小五教育技術２０１６年７・８月号　96～99頁）
39.	2016/07	結果を基にした考察と結論の導出　「植物の養分と水の通り道」（小学館，小六教育技術２０１６年７・８月号　96～99頁）
40.	2016/06	観察・実験の結果の整理「てこの規則性」（小学館，小六教育技術６月号，96～99頁）
41.	2016/06	子どもが主体となる問題解決型理科の授業づくり「メダカの誕生」（小学館，小五教育技術２０１６年６月号）
42.	2016/06	全国学力・学習状況調査の問題から総合的な学習の時間と各教科等との関連を考える（座談会）（東洋館出版社，初等教育資料２０１６年　No.941，文部科学省　54～63頁）
43.	2016/05	子どもが主体となる問題解決型理科の授業づくり「植物の発芽、成長」（小学館，小五教育技術２０１６年５月号）
44.	2016/05	主体的な問題解決を生み出す問題設定と仮説・予想「燃焼の仕組み②（小学館，小六教育技術２０１６年５月号　96～99頁）
45.	2016/05	主体的な問題解決を生み出す問題設定と仮説・予想「燃焼の仕組み②」（小学館，小六教育技術２０１６年５月号　96～99頁）
46.	2016/05	主体的な問題解決を生み出す問題設定と仮説・予想「燃焼の仕組み②」（小学館，小六教育技術２０１６年５月号　96～99頁）
47.	2016/04	子どもが主体となる問題解決型理科の授業づくり「天気の変化」（小学館，小五教育技術2016年４月号　112～115頁）
48.	2016/04	子どもが主体的に取り組む問題解決「燃焼の仕組み①」（小学館，小六教育技術2016年４月号　112～115頁）
49.	2016/04	全国学力・学習状況調査の結果からみた授業改善のポイント（初等理科教育電子版2016年4/5月号，日本初等理科教育研究会　7～10頁）
50.	2016/04	問題解決の方法を構想する力の育成（小学館，小五教育技術２０１６年４月号　98頁）
51.	2016/01	全国学力・学習状況調査（小学校理科）結果から見る授業改善の視点（東京書籍，教室の窓２０１６年 Vol.47 34～36頁）
52.	2015/12	理科における思考力・判断力・表現力の育成　論説新しい時代を生きる上で必要な資質・能力を育む理科教育（東洋館出版社，初等教育資料2015年No.934，文部科学省　46～47頁）
53.	2015/09	学習指導要領実施状況調査・理科の分析と改善点（東洋館出版社，初等教育資料2015年No.930，文部科学省　42～51頁）
54.	2015/07	問題解決の流れに合わせて１時間ごとの観点を絞り込む（小学館，小四教育技術2015年７／８月号　53頁）
55.	2015/06	児童の考えを顕在化する言語活動（明治図書出版，実践国語研究２０１５年６／７月号　66～67頁）
56.	2015/06	理科におけるICTを活用した学習指導（東洋館出版社，初等教育資料２０１５年No.927，文部科学省　16～19頁）
57.	2013/10	科学的思考力を高める言語活動－子どもの考えを明らかにし，深める言語活動～「電気の利用」の実践を通して（日本初等理科教育研究会，初等理科教育）
58.	2013/04	子どもが生きる問題解決の指導－風やゴムの働き・光の性質－（小学館，教育技術３年　２０１３年４月号　98～101頁）
59.	2012/04	子どもが生きる問題解決の展開－燃焼の仕組み・土地のつくりと変化・てこの規則性－（小学館，教育技術６年　２０１２年４月号　98～101頁）
60.	2011/10	モデル図を活用しながら，考察し表現する事例（４年「人の体のつくりと運動」）（文部科学省, 言語活動の充実に関する指導事例集（小学校版）2011年　125～126頁）
61.	2011/10	推論したことをモデル図や立体モデルで表現する事例（６年「月と太陽」）（文部科学省,　言語活動の充実に関する指導事例集（小学校版）２０１１年　139～140頁）
62.	2011/02	子どもの思考を促し，理解の充実を図る電子黒板の活用（日本初等理科教育研究会，初等理科教育２０１１年　32～33頁）
63.	2008/01	子ども理解を深めるために―子どもの思考に沿った学習展開のための子ども理解とは―（日本初等理科教育研究会，初等理科教育２００８年 Vol.42(524)　18～21頁）
64.	1999/10	確かな仮説を導く交流の在り方（日本初等理科教育研究会，初等理科教育１９９９Vol.33(419)）
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学会発表・講演

1.	2025/04	「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実（令和7年度第1回学校力向上に関する総合実践事業全道協議会　兼マネジメント推進リーダー会議）
2.	2025/03	子どもたちに必要な資質・能力の育成（エビデンスに基づく資質・能力育成事業第４回「EBE協議会」）
3.	2025/02	ICTを活用した教育の充実（令和6年度学校力向上に関する総合実践事業アドバイザー意見交流会）
4.	2025/02	「自立した学習者」の育成に資する小学校理科のあり方を探る小学校理科実践研究の動向と展望を通して（筑波大学附属小学校　学習公開・初等教育研修会理科）
5.	2025/02	個別最適な学びと協働的な学びの価値（学校力向上に関する総合実践事業　第4回恵庭市地域協議会）
6.	2025/02	個別最適な学びと協働的な学びの価値（恵庭市立恵み野中学校　学校力向上地域協議会）
7.	2024/12	学びをつなげ、深い学びを実現する「指導と評価の一体化」（鷹栖町立北野小学校　研修会）
8.	2024/12	学習に対する興味・関心や授業の理解度等を高める授業改善（令和6年度新しいかたちの授業力向上推進事業第2回全道研修会）
9.	2024/11	「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実について（学校力向上に関する総合実践事業第3回旭川市地域協議会（旭川市立北門中学校））
10.	2024/11	個別最適な学びと協働的な学びの価値（旭川市立陵雲小学校校内研修）
11.	2024/10	個別最適な学びと協働的な学びの価値（学校力向上に関する総合実践事業実践発表会）
12.	2024/10	資質・能力の確実な育成を目指した授業改善ー学習指導要領実施状況調査結果からー（北海道教育庁日高教育局地域連携研修事業）
13.	2024/10	次期学習指導要領を見据えた理科学習の在り方（旭川市教育研究会理科部小学校部会 10月研）
14.	2024/09	これからの理科の授業づくり学習指導要領実施状況調査結果から（後志理科研究大会）
15.	2024/09	これからの理科教育学習指導要領実施状況調査結果から（第14回　たんちょう先生の実験教室）
16.	2024/09	求められる授業改善の方向性（北海道教育庁石狩教育局　石狩管内学力保障会議）
17.	2024/09	授業研究における省察の深化　― RubricとALACTモデルの統合アプローチ ―（日本教師教育学会第34回研究大会）
18.	2024/09	省察を媒介とした実践と理論を往還する教員養成カリキュラムの構築ー「学校教育の実践と省察Ⅰ，Ⅱ」の導入による教員養成カリキュラムのデザイン（日本教育大学協会研究集会）
19.	2024/09	米国ニューヨーク州における 2019 年と 2024 年実施の標準到達度テストの比較研究－旧スタンダードと新スタンダードの問題の分析を通して－（日本科学教育学会第48回年会（函館高専）　課題研究発表）
20.	2024/08	理科における個別と協働の一体的な授業の具体（令和6年度　徳島県小学校教育研究会理科部会　理科プレ大会指導案事前検討会）
21.	2024/07	「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実に向けた授業の在り方（道研連　夏季所員学習会）
22.	2024/07	個別最適な学びと協働的な学びの　実現を目指した理科の授業づくり（後志理科教育研究会　「夏季学習会」）
23.	2024/07	主体的・対話的で深い学びの視点による授業改善（北広島市教育研究会夏季特別研修会「パワーアップセミナー」）
24.	2024/07	理科の資質・能力の育成に向けた授業づくり（北海道教育委員会学校力向上に関する総合実践事業　　専科教員情報交流会兼専科教員(理科)指導力向上研修会）
25.	2024/02	これからの時代における理科授業（沖縄県小中学校理科教員研修会）
26.	2024/02	自立した学習者を育成するための授業改善（北海道教育庁胆振教育局地域連携研修）
27.	2024/01	感嘆符(!)から感嘆符(!!)そして、感嘆符(!!!)へ～思わずしゃべりたくなっちゃう子の育成～（広島市立観音小学校校内研修会）
28.	2024/01	指導と評価の一体化を目指した評価の在り方（名寄市立名寄西小学校　校内研修）
29.	2024/01	授業改善と学習評価（旭川市立西御料地小学校　校内研修）
30.	2023/12	これからの時代における理科教育（後志理科研究会設立総会）
31.	2023/11	「対話」を重視した授業改革を通して、すべての子どもたちに資質・能力を身に付けさせる（第１回石狩管内学力保障会議）
32.	2023/11	これからの小学校理科の授業づくりで大切にしたいこと（岩手大学教育学部附属小学校・附属中学校理科授業公開研究会）
33.	2023/11	教育の動向と教員養成（北海道公立学校教頭会２ブロック研修会）
34.	2023/11	自立した学習者を育成する授業変革（四国理科教育研究大会　徳島県小学校理科教育研究大会）
35.	2023/10	「河川教育」を取り入れる教育的価値とは何か（第３回日本河川教育学会）
36.	2023/10	自立した学習者を育成するための授業改善（北海道教育庁日高教育局地域連携研修事業）
37.	2023/10	対話的で深い学びの実現に向けた授業改善（上川教育研修センター出前講座（旭川市立永山中学校））
38.	2023/09	「主体的に学習に取り組む態度」の指導方法や適切な評価（旭川市立東明中学校校内研修会）
39.	2023/09	自立した学習者を育成する授業変革（北海道教育庁上川教育局地域連携研修）
40.	2023/08	これからの時代における理科授業（横須賀市理科研修講座）
41.	2023/08	個別最適な学びと協働的な学びの充実に向けた授業改善（熊本県錦町小中学校合同研修会）
42.	2023/08	資質・能力の育成に向けた授業づくり（学校力向上に関する総合実践事業第１回専科教員情報交流会兼専科教員（理科）指導力向上研修会）
43.	2023/08	答えのない問題に対してアプローチする態度や力の育成（ソニー科学教育研究会北海道・東北エリア別テーマ研修会）
44.	2023/08	理科における個別最適な学びと協働的な学びの充実に向けて（徳島県理科統一大会指導案・提案発表事前検討会）
45.	2023/07	個別最適な学びにおける１人１台端末の効果的な活用と学習評価（北広島市教育研究会夏季特別研修会「パワーアップセミナー」）
46.	2023/07	主体的に動き出し，共に学びをつくりあげる子の育成（川崎市立下沼部小学校全国大会事前研修会）
47.	2023/06	1人一台端末を効果的に活用した授業改善及び家庭学習について（令和5年度新しいかたちの学び推進教員全道研修会）
48.	2023/06	指導と評価の一体化を目指した評価の在り方（鷹栖町立鷹栖中学校校内研修）
49.	2023/06	自ら問題解決に取り組む子の育成ーICTを活用した複線型の授業づくりを通してー（旭川市立大有小学校校内研修）
50.	2023/06	評価から迫る，子供が主体的に問題解決する授業（石川県教員総合研修センター　組織力向上研修　教科指導リーダー養成研修）
51.	2023/05	自立した学習者の育成に向けた授業改革（日高教育研究所教育講演会）
52.	2023/05	対話的で深い学びを生み出す授業展開の方法（上川教育研修センター出前講座）
53.	2023/05	理科における個別最適な学びと協働的な学びの充実に向けて（ソニー科学教育研究会関東・甲越エリア第6回研修会）
54.	2023/03	北海道教育委員会　学力・体力向上推進会議推進会議　助言（学力・体力向上推進会議推進会議）
55.	2023/02	旭川に求められるこれからの理科教育個別最適な学びと協働的な学びの充実に向けて（旭川市教育研究会理科部小学校部会 2月研修会）
56.	2023/02	個別最適な学びと共同的な学びの充実に向けて（北海道教育委員会「学校力向上に関する総合実践事業」第2回伊達市立伊達小学校学校公開）
57.	2023/02	個別最適な学びと協働的な学びの充実とウェルビーイングの実現に向けた理科授業の創造（ソニー科学教育研究会　北海道・東北エリア別テーマ研修会中間発表）
58.	2023/01	個別最適な学びと問題解決（北海道小学校理科研究会　第17回冬季研究大会）
59.	2023/01	石狩教育局学力保障会議　学識経験者からの助言（石狩教育局学力保障会議）
60.	2022/11	「主体的・対話的で深い学び」を踏まえた授業改善　子どもたちの学習活動と教師の役割（北海道教育庁日高教育局　地域連携研修（浦河町立堺町小学校））
61.	2022/11	これからの時代における理科授業（全国小学校理科教育研究協議会全国大会香川大会）
62.	2022/11	個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた１人１台端末の効果的な活用（旭川市立大有小学校　第55回教育実践研究発表会）
63.	2022/11	石狩学力保障会議　学識経験者からの助言（北海道教育庁石狩教育局　石狩学力補償会議）
64.	2022/11	全道の学力の現状から考える授業改革の方向性（第19回六稜指導主事会研修会）
65.	2022/11	理科の見方・考え方を働かせた授業改善（枚方市教育委員会授業力向上研修）
66.	2022/09	CBTによって小学校理科ではどのような学力が測定できるのか　CBTを活用したテストモデルの開発事例から（第72回日本理科教育学会全国大会）
67.	2022/09	個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた１人１台端末の効果的な活用（北海道教育委員会　学校力向上に関する総合実践事業情報交流会）
68.	2022/09	小学校理科の単元レベルの授業設計指導法（第72回日本理科教育学会全国大会）
69.	2022/08	SSTA北海道・東北エリア研修会指導助言（SSTA北海道・東北エリア研修会）
70.	2022/08	川を生かしたまちづくりについての探究活動（日本河川教育学会第２回全国大会）
71.	2022/08	日本河川教育実践研究会第6学年部会指導・助言（日本河川教育実践研究会第6学年部会）
72.	2022/08	理科における学習評価の在り方とは（滋賀県小学校教育研究会理科部会推進委員研修会）
73.	2022/07	「個別最適な学び」と「協働的な学び」を一体的に充実させる指導の工夫（北広島市教育研究会特別研修会「パワーアップセミナー」）
74.	2022/07	課題解決型授業の実践について（当別町教職員夏季研修会）
75.	2022/07	今，求められる授業改善理科（北海道教育委員会授業改善推進チーム全道集会）
76.	2022/06	今求められる理科の授業（石川県教員総合研修センター講座）
77.	2022/06	思考力・判断力・表現力を育む授業改善について（旭川市立永山西小学校校内研修）
78.	2022/06	北海道教育大学附属旭川小学校教育研究大会2022理科部会指導助言（北海道教育大学附属旭川小学校教育研究大会2022）
79.	2022/06	本校の研究と授業（丸亀市立城西小学校校内研修）
80.	2022/05	「個別最適な学び」と「協働的な学び」を一体的に充実させる指導の工夫（旭川市立春光小学校校内研修）
81.	2022/05	自ら自然に働きかけ，自ら価値を創り変えていく子どもの育成（ソニー科学教育研究会北海道・東北エリア別研修会）
82.	2022/02	学習評価と授業改善　理科における資質・能力の育成（ソニー科学教育研究会（SSTA）北海道南・北支部合同クロス研修会）
83.	2022/02	全国学力・学習状況調査を踏まえた理科の学習指導の改善・充実（令和3年度根室管内学力向上支援事業　理科教育講演会）
84.	2022/01	教師になるための個別最適な学びと協働的な学び（高校生を対象した教員養成セミナー）
85.	2022/01	授業を変える学習評価　資質・能力の育成を目指して（上川教育研修センター教育講演会）
86.	2021/12	「主体的・対話的で深い学び」の視点による　理科の授業改善「理科の見方・考え方」，「問題を見いだす力」（川崎市教育委員会　令和3・4年度研究推進校理科（生活科）中間報告会）
87.	2021/11	育成を目指す資質・能力と個別最適な学び・協働的な学び（令和3年度プログラミング教育事業兼地域連携研修兼学校力向上に関する総合実践事業　厚沢部町立厚沢部小学校公開研究会）
88.	2021/11	教科等を関連付けた指導の在り方全国学力・学習状況調査結果を生かした授業改善（浦河町立境町小学校公開研究会）
89.	2021/09	観点別学習状況の評価を全校で実施するための方策について（北海道旭川西高等学校校内研修）
90.	2021/09	小学校理科の単元レベルの授業設計指導法　H29 学習指導要領の三つの要素に基づいた｢教育課程｣の作成を通して（第71回日本理科教育学会全国大会）
91.	2021/09	問題解決型の授業づくり（姫路市立総合教育センターライフステージ別研修）
92.	2021/08	「主体的・対話的で深い学び」の視点による授業改善に向けて（徳島県小学校教育研究会理科部会／理科教育研究会「夏季研修会」）
93.	2021/08	学習評価の充実に向けて観点別学習状況の評価を全校で実施するための方策について（上川管内高等学校教務担当教員研究協議会）
94.	2021/07	「主体的・対話的で深い学び」の視点による授業改善に向けて（北広島市教育研究会夏季特別研修会　「パワーアップセミナー」）
95.	2021/07	学習指導要領下における授業改善～指導と評価の一体化，個別最適な学び及び協働的な学びの理解（旭川市立緑新小学校校内研修会）
96.	2021/06	授業におけるICTの効果的な活用に向けて（旭川市立永山西小学校校内研修会）
97.	2021/06	全国学力テストから読み解く理科が目指す学びの姿（石川県教員総合研修センター　研修講座）
98.	2021/05	指導と評価の一体化（北海道上川高等学校校内研修）
99.	2021/03	指導と評価の一体化（上川町立上川中学校校内研修）
100.	2021/03	主体的･対話的で深い学びの実現を目指した授業の実際と評価（課題解決型授業推進地域協議会）
101.	2021/03	中央教育審議会答申「令和の日本型学校教育」の構築を目指してについて（北海道教育庁檜山教育局職員資質向上セミナー）
102.	2021/02	指導と評価の一体化を目指した評価の在り方（旭川市立神居小学校研修会）
103.	2021/01	学習指導要領とエネルギー教育（エネルギー教育の研究・実践支援成果発表会）
104.	2021/01	観点別学習状況の評価について（旭川大学高等学校校内研修）
105.	2021/01	指導と評価の一体化（帯広市立柏小学校校内研修）
106.	2020/12	指導と評価の一体化を目指した評価の在り方（令和2年度地域連携研修）
107.	2020/12	指導と評価の一体化を目指した評価の在り方（旭川市立朝日小学校実践発表会）
108.	2020/11	学習評価の充実に向けて（令和２年度上川管内高等学校教務担当教員研究協議会）
109.	2020/11	学習評価の充実に向けて（令和２年度北海道旭川東高等学校校内研修会）
110.	2020/10	指導と評価の一体化を目指した評価の在り方（旭川市立朝日小学校研修会）
111.	2020/10	新学習指導要領の完全実施に向けて，今私たちがすべきこと（旭川市立明星中学校校内研修）
112.	2020/09	「単位量当たりの大きさ」を基にした教科横断的な指導の開発（日本教科教育学会）
113.	2020/08	指導と評価の一体化（稚内市立大岬小学校校内研修会）
114.	2020/08	小学校理科と算数における教科横断的な指導の開発－「流れる水の働き」と「単位量当たりの大きさ」の関連に着目して－（日本教科内容学会第 7 回研究大会）
115.	2020/08	小学校理科と算数における教科横断的な指導の開発「流れる水の働き」と「単位量当たりの大きさ」の関連に着目して（日本理科教育学会第70回全国大会（岡山大会））
116.	2020/07	指導と評価の一体化（旭川市立永山西小学校校内研修会）
117.	2020/06	新学習指導要領が目指す小学校理科の授業づくりの在り方（滋賀県教育研究会小学校理科部会　オンラインセミナー）
118.	2020/02	主体的･対話的で深い学びの実現を目指した授業の実際と評価（課題解決型授業推進地域協議会）
119.	2020/02	新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり（美瑛町立美瑛小学校）
120.	2020/01	「主体的・対話的で深い学び」の実現に受けた教育課程の改善・充実（日高管内教育課程研究協議会）
121.	2020/01	プログラミング教育・新学習指導要領と学習評価について（稚内市立大岬小学校校内研修会）
122.	2019/12	これらかの学習評価について（旭川市立朝日小学校実践発表会）
123.	2019/12	主体的･対話的で深い学びを実現する授業改善について（宗谷管内市町村別授業改善等研修会）
124.	2019/11	新学習指導要領が目指す小学校理科の授業づくりの在り方（オンラインセミナー）
125.	2019/11	理科の見方・考え方を働かせて，問題を科学的に解決する児童の育成（全国小学校理科研究協議会研究大会岐阜大会）
126.	2019/10	プログラミング教育について（上川教育研究会北部地区大会）
127.	2019/10	プログラミング教育について（上川教育研究会南部地区大会）
128.	2019/10	教職課程における「学校臨床研究」の成果と今後の改善（日本教育大学協会研究集会）
129.	2019/10	新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり（旭川市教育研究会理科部１０月研）
130.	2019/10	新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり（相模原市立相原小学校公開研究会）
131.	2019/10	新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり（鳥取県小学校教育研究会理科部会研究大会）
132.	2019/09	今後の授業改善について（全国学力・学習状況調査結果を踏まえた対応に係るテレビ会議）
133.	2019/09	新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり（美瑛町立美沢小学校授業研究会）
134.	2019/08	科学を楽しむ子供の育成（ソニー科学教育研究会東日本ブロック研修会）
135.	2019/07	学びを活かし，学ぶ自分を楽しむ理科学習（ソニー科学教育研究会全国特別研修会）
136.	2019/07	学習評価について（課題解決型授業に関する調査研究プロジェクト　第１回推進地域連携協議会）
137.	2019/07	小学校における学習評価について（鳥取県西伯郡小学校教育研究会）
138.	2019/06	「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善について～全国学力・学習状況調査の結果からみた授業改善のポイント～（旭川市立永山西小学校校内研修会）
139.	2019/06	小学校理科における評価の考え方（案）（岐阜県瑞穂市立牛牧小学校校内研修会）
140.	2019/02	見方・考え方と振り返りの充実（問題解決型授業に関する調査研究プロジェクト）
141.	2019/02	見方・考え方と振り返りの充実（鳴門教育大学附属小学校公開研究会理科部会）
142.	2019/02	新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり（小学校理科「理科を学ぶ力を育てる指導のコツ」セミナー）
143.	2019/02	新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり（鷹栖町立鷹栖小学校校内研修会）
144.	2019/02	新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり（美瑛町立美沢小学校校内研修会）
145.	2019/01	新学習指導要領改訂の趣旨と授業づくりの実際（上川学校教育相談研究会冬季研修会）
146.	2018/12	学力向上のために　　授業をどう創るか＜理科＞（福島の未来を創る授業研究会）
147.	2018/11	今,求められる理科の学力と授業づくり（鳥取県大山町立大山小学校授業研修会兼大山中学校区合同授業研究会）
148.	2018/11	新学習指導要領における理科の資質・能力を育成する学習指導のあり方〜全国学力・学習状況調査結果を踏まえて〜（岩見沢市教育委員会第６回養成塾教師力を磨く会）
149.	2018/11	新学習指導要領に沿った理科学習指導（筑後地区小学校理科教育研究大会（大牟田大会））
150.	2018/11	全国学力・学習状況調査に基づく授業改善の方途（福岡県太宰府市教育研究会一斉研修会）
151.	2018/11	全国学力・学習状況調査の結果からみる理科の授業改善（石巻市教育研究会一斉授業研究会）
152.	2018/10	これからの理科教育に求められる資質・能力（鳥取県教育センター講座）
153.	2018/10	体験学習における子どもへの接し方～学校現場で求められている学力～（富良野市生涯学習センター森林体験学習サポーター研修）
154.	2018/09	牛牧小学校　本日の授業と全小理大会に期待すること（岐阜県瑞穂市立牛牧小学校校内研修会）
155.	2018/08	これからの社会に求められる学力を育成するための授業改善の方向性（新潟県加茂市教育講演会）
156.	2018/08	求められる資質・能力を育成する理科の授業づくり〜全国学力・学習状況調査を通して理科の学習指導のあり方を考える〜（高知県東部CSTシンポジウム）
157.	2018/08	児童生徒の学びの姿から「深い学び」を実現する理科の授業づくり（日本理科教育学会岩手大会）
158.	2018/08	全国学力・学習状況調査から見える「求められる学力」（日本理科教育学会岩手大会）
159.	2018/08	理科における学習指導の在り方（東京都教職員研修センター専門性向上研修理科ⅢＢ）
160.	2018/07	学びを活かし，自分を楽しむ理科学習（ソニー科学教育研究会全国特別研修会）
161.	2018/06	これからの理科の授業づくり（相模原市立相原小学校校内研修会）
162.	2018/06	主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善の視点（問題解決型授業に関する調査研究プロジェクト）
163.	2018/06	新学習指導要領における理科の資質・能力を育成する学習指導のあり方～平成30年度全国学力・学習状況調査を通して～（高知県教育委員会理科授業改善セミナー）
164.	2018/06	新学習指導要領における理科の資質・能力を育成する学習指導のあり方～平成30年度全国学力・学習状況調査を通して～（八王子市小学校教育研究会研修会）
165.	2018/06	理科で育成を目指す資質・能力とその指導（鳥取県大山町立大山小学校校内研修会）
166.	2018/06	理科における学習指導の在り方－活用する力の育成に向けて－（太宰府市全教員研修会）
167.	2018/05	新学習指導要領に基づく理科の授業づくりの視点（石狩教育研修センター講座）
168.	2018/03	学習指導要領改訂を踏まえた理科の授業づくり（筑波教育学会）
169.	2018/02	学習指導要領改訂を踏まえた理科の授業づくり（茨城県県西理科同好会研修会）
170.	2018/02	小学校理科に関わる学力課題と岐阜大会に期待すること（岐阜県小学校理科代議員会）
171.	2018/02	深い学びの実現に向けた授業改善と本日の授業について（筑波大学附属小学校学習公開・初等教育研修会）
172.	2018/02	深い理科の学び～新学習指導要領を見据えて～（日本初等理科教育研究会新潟支部研修総会）
173.	2018/01	ESDの視点を踏まえたこれからの授業デザイン（岡山県早島町立早島小学校校内研修会）
174.	2018/01	牛牧小学校理科部の提案と本日の授業について（岐阜県瑞穂市立牛牧小学校校内研修会）
175.	2018/01	小学校理科における授業改善の視点（ソニー科学教育研究会横浜支部研修会）
176.	2018/01	小学校理科における新学習指導要領と全国学力・学習状況調査の関係（東京都小学校理科教育研究会新年研修会）
177.	2018/01	小金井小学校理科部の提案と本日の授業について（東京学芸大学附属小金井小学校公開授業研究会）
178.	2018/01	新学習指導要領と理科学習（相模原市立相原小学校校内研究全体会）
179.	2017/12	「見方」を働かせる授業とは，本校に期待するこれからの研究の方向性（愛知教育大学附属岡崎小学校授業分析会）
180.	2017/11	ESDの視点を踏まえた保・幼・小・中連携カリキュラムの構築（岡山県早島町立早島小学校校内研修会）
181.	2017/11	小学校理科における新学習指導要領のポイント（徳島県小学校理科教育研究大会）
182.	2017/11	小学校理科における新学習指導要領のポイント（三重県授業改善研修会）
183.	2017/11	新学習指導要領とこれからの理科教育（八王子市立公立小学校教育研究会研修会）
184.	2017/11	理科で育成を目指す資質･能力とその指導（北海道地区化学教育研究協議会）
185.	2017/11	理科で育成を目指す資質・能力とその指導（行橋市立今川小学校研究発表会）
186.	2017/11	理科の見方･考え方を働かせた深い学びの授業づくり（滋賀県総合教育センター第3回理科プロジェクト研究会）
187.	2017/10	小学校理科における新学習指導要領のポイント（千葉県習志野市立鷺沼小学校公開研究会）
188.	2017/09	これからの理科教育に求められるもの（長野市教育センター研修講座）
189.	2017/09	理科で育成を目指す資質･能力とその指導（鳥取県小学校理科教育パワーアップﾟ事業）
190.	2017/08	学びの質を高める理科におけるアクティブ・ラーニングとは（日本初等理科教育研究会中央夏期講座）
191.	2017/08	学力・学習状況調査から新学習指導要領を見る（日本理科教育学会第67回全国大会）
192.	2017/08	学力・学習状況調査から新学習指導要領を見る（日本理科教育学会福岡大会）
193.	2017/08	新学習指導要領改訂のポイント（徳島県小学校教育研究会理科部会夏季研修会）
194.	2017/08	理科で身に付ける資質･能力と理科の指導（東京都教職員研修センター専門性向上研修）
195.	2017/07	次期学習指導要領を見据えた指導のあり方（堺市教育センター研修会）
196.	2017/07	新学習指導要領で求める論理的思考（新潟市立新潟小学校研究会）
197.	2017/07	理科の授業における妥当な考えをつくりだすとは（ソニー科学教育研究会横浜支部研修会）
198.	2017/06	学習指導要領改訂を踏まえた理科の授業づくり（愛知教育大学附属岡崎小学校授業分析会）
199.	2017/06	子供の深い学びを見取る視点（滋賀県総合教育センター第2回理科プロジェクト研究会「子供の深い学びを見取る視点」）
200.	2017/05	次期学習指導要領のめざすもの（多摩市小学校教育研究会理科研究会研修会）
201.	2017/05	理科学習における課題と理科授業の改善･充実について（京都府南丹教育局理科指導改善研修）
202.	2017/03	今,求められる学力の定着状況を把握するための問題作成のポイント（高知県教育委員会問題作成委員会）
203.	2017/02	これからの社会に求められる学力を育成するための授業改善の方向性（南アルプス市教育委員会指定研究事業）
204.	2017/02	小金井小学校理科部の提案と本日の授業について（東京学芸大学附属小金井小学校研究発表会）
205.	2017/02	深い理科の学び新学習指導要領を見据えて（日本初等理科教育研究会新潟支部研修総会）
206.	2017/01	小学校理科教育における学力課題について（岐阜県小学校理科部会常任委員会研修会）
207.	2017/01	新しい学習指導要領の方向性と理科（鳥取県教育センター研修講座）
208.	2017/01	全国学力･学習状況調査の結果や中教審の動向からみる小学校理科の授業づくり（滋賀県総合教育センター理科主任指導力向上研修）
209.	2017/01	中教審の動向からみる小学校理科の授業づくり（熊本県小学校理科教育研究大会）
210.	2017/01	中教審の動向からみる理科の授業改善の方向性について（三重CSTシンポジウム）
211.	2017	学習指導要領改訂を踏まえた理科の授業づくり（沖縄県理科観察･実験指導に関する研究協議会）
212.	2016/12	中教審の動向からみる理科授業づくりの方向性（三重県授業改善研修会）
213.	2016/11	「全国学力･学習状況調査結果と中教審の動向からみる理科授業づくり（熊本県山鹿市立稲田小学校公開研究会）
214.	2016/11	これからの理科教育について（埼玉県越生町立越生小学校公開研究会）
215.	2016/11	アクティブ・ラーニングと理科の授業づくり（四国理科教育研究大会愛媛大会）
216.	2016/11	全国学力･学習状況調査の結果や中教審の動向からみる小学校理科の授業づくり（埼玉県日高市学力推進委員会研修会）
217.	2016/11	全国学力･学習状況調査結果と中教審の動向からみた理科授業づくり（富山県小学校教育課程研究集会）
218.	2016/11	中教審の動向からみる理科授業づくりの方向性（茨城県南理科教育を語る会）
219.	2016/10	「中教審の動向からみるこれからの理科授業づくり（千葉県習志野市立鷺沼小学校公開研究会）
220.	2016/10	全国学力･学習状況調査結果と中教審の動向からみる授業づくり（ほっかいどう学力向上セミナー）
221.	2016/10	全国学力･学習状況調査結果と中教審の動向から見る理科授業づくり」（埼玉県新座市立野寺小学校校内研修会）
222.	2016/10	中教審の動向からみるこれからの理科授業づくり（山口県教育委員会理科授業改善研修会）
223.	2016/10	中教審の動向からみる授業改善の方向性（栃木県小学校教育研究会理科部会芳賀支部研修会）
224.	2016/09	これからの理科教育に求められるもの（長野市教育センター研修講座）
225.	2016/09	見方･考え方を働かせて資質･能力を育む理科授業づくり（鳥取県教育センター教職員研修）
226.	2016/09	新学習指導要領とこれからの理科教育（八王子小学校教育研究会研修会）
227.	2016/09	栃木県小学校理科部会研修会講話「中教審の動向からみる授業改善の方向性」（栃木県小学校理科部会研修会）
228.	2016/08	「アクティブ・ラーニングで理科授業はどうかわるか（初等理科教育研究会夏期講座）
229.	2016/08	「アクティブ・ラーニングをめざした理科における授業展開（堺市教育委員会教育課題研修）
230.	2016/08	これからの理科教育に求められるもの　理科授業改善の視点（金沢市教育センター教職員研修）
231.	2016/08	メディア(図書館資料,ICT)を活用した理科授業（東京学芸大学附属世田谷小学校夏のおもしろゼミ公開授業研究会）
232.	2016/08	次期学習指導要領の改訂の方向性を踏まえた思考力,判断力,表現力を育む理科の問題解決と授業づくり（島根県教育センター小学校理科教育講座）
233.	2016/08	小学校理科の課題と今後の方向性（東京都小学校理科教育研究会夏季集中研究推進委員会研究全体会）
234.	2016/08	理科で身に付ける資質･能力と理科の指導（東京都教職員研修センター研修会）
235.	2016/07	思考力･判断力･表現力を育むこれからの理科の授業~観察･実験を通して（大分県教育委員会研修会）
236.	2016/07	全国学力･学習状況調査結果と中教審の動向から見える理科授業づくり（東京都国立市立第三小学校校内研修会）
237.	2016/07	中教審の動向から見る授業改善の視点（ソニー科学教育研究会横浜支部研修会）
238.	2016/06	「全国学力･学習状況調査結果と中教審の動向から見る理科授業づくり（埼玉県理科教育研究会研修会）
239.	2016/06	全国学力･学習状況調査結果と中教審の動向から見える理科授業づくり（沖縄県宮古島市文科省調査官招聘事業に係る公開授業及び講演会）
240.	2016/06	全国学力･学習状況調査結果と中教審の動向から見える理科授業づくり（沖縄県那覇地区･島尻地区小学校理科観察･実験指導に関する研究協議会）
241.	2016/06	全国学力･学習状況調査結果と中教審の動向から見える理科授業づくり（八王子市立散田小学校校内研修会）
242.	2016/06	全国学力･学習状況調査結果と中教審の動向から見る理科授業づくり（三重県教育委員会研修会）
243.	2016/06	中央教育審議会の動向とこれからの理科の授業（埼玉県越生町立越生小学校校内研修会）
244.	2016/05	全国学力･学習状況調査からみる理科における問題解決と授業づくり（鳥取県教科･領域指導力向上ゼミナール｢小･中学校理科｣）
245.	2016/05	問題解決の能力を育み,科学的な思考力,表現力等を高める理科の学習指導の在り方（高知県理科授業改善セミナー）
246.	2016/02	全国学力･学習状況調査及び次期指導要領改訂の方向性（那覇地区小学校理科学力向上プロジェクト会研修会）
247.	2016/02	全国学力･学習状況調査結果と中教審の動向からみる授業改善の方向性（東京学芸大学附属小金井小学校授業セミナー）
248.	2016/02	全国学力･学習状況調査理科の結果分析を踏まえた理科授業づくりのポイント（岩手県教育研究発表会）
249.	2016/02	中教審の動向とこれからの理科教育（大阪市小学校教育研究会理科部研修会）
250.	2016/02	理科における問題解決型授業づくりについて（四日市市教育委員会研修会）
251.	2016/01	全国学力･学習状況調査結果からみる授業改善の方向性（栃木県教育委員会研修会）
252.	2015/12	全国学力･学習状況調査結果,中教審の動向と授業改善の方向（全国小学校理科研究協議会京都大会）
253.	2015/12	中教審の動向から見る授業改善の視点(小学校理科)（ソニー科学教育研究会横浜支部研修会）
254.	2015/11	全国学力･学習状況調査結果,中教審の動向と授業改善の方向(小学校理科)（足立区小学校教育研究会研修会）
255.	2015/11	全国学力･学習状況調査結果からみる授業改善の方向性（福井県小学校理科研究大会）
256.	2015/11	全国学力･学習状況調査結果を踏まえた授業改善の視点（四国理科教育研究大会）
257.	2015/11	全国学力･学習状況調査結果を踏まえた授業改善の視点（埼玉県越生町立越生小学校校内研修会）
258.	2015/11	全国学力･学習状況調査結果を踏まえた授業改善の視点（大阪市小学校教育研究大会）
259.	2015/11	全国学力･学習状況調査結果中教審の動向から見る授業改善と研究の方向性（熊本県山鹿市立稲田小学校公開研究会）
260.	2015/11	理解を確かなものにするめあてとまとめ全国学力･学習状況調査結果を踏まえた授業改善の視点(小学校理科)（理数大好きセミナー）
261.	2015/10	これからの理科教育に求められるもの（習志野市立鷺沼小学校公開研究会）
262.	2015/10	今求められる学習指導の在り方について全国学力･学習状況調査結果からみる授業改善（北海道富良野市教育委員会教育講演会）
263.	2015/10	小学校学習指導要領実施状況調査･平成27年度全国学力･学習状況調査（平成27年度小学校及び中学校各教科等担当指導主事連絡協議会）
264.	2015/10	全国学力･学習状況調査の活用と授業改善の方向(小学校理科)（平成27年度小学校及び中学校の学習指導要領の着実な実施に向けた地方説明会）
265.	2015/10	全国学力･学習状況調査の活用と授業改善の方向(小学校理科)」（平成27年度小学校理科教育ミドルリーダー研修会）
266.	2015/10	全国学力･学習状況調査の結果から見る授業改善の視点(小学校理科)（ソニー科学教育研究会横浜支部研修会）
267.	2015/10	全国学力･学習状況調査の調査結果を踏まえた学習指導の改善･充実に向けた説明会「小学校理科」（全国学力･学習状況調査の調査結果を踏まえた学習指導の改善･充実に向けた説明会）
268.	2015/10	全国学力･学習状況調査結果から見る授業改善と研究の方向性（北海道旭川市教育研究会理科部10月研）
269.	2015/09	考えを深める場面における協働的な学びについて（岩手県矢巾町立矢巾東小学校校内研修会）
270.	2015/09	全国学力･学習状況調査の活用と授業改善の方向(小学校理科)（岡山県授業改革推進研究協議会）
271.	2015/09	全国学力･学習状況調査結果から見える理科教育の課題（那覇地区小学校理科教育学力向上プロジェクト会研修会）
272.	2015/08	全国学力･学習状況調査からみる授業改善の方向性（徳島県小学校教育研究会理科部会統一大会事前検討会）
273.	2015/08	全国学力･学習状況調査からみる授業改善の方向性（香川県小学校理科教育研究会）
274.	2015/08	平成27年度全国学力･学習状況調査(理科)の特徴とねらい（日本初等理科教育研究会中央夏期講座）
275.	2015/08	理科の授業における観察･実験の指導の在り方について（北九州市教育委員会観察実験講座）
276.	2015/07	これからの理科教育（福島県福島市立岡山小学校校内研修会）
277.	2015/07	全国学力・学習状況調査からみる理科における問題解決と授業づくり（島根県教育センター小学校理科教育講座）
278.	2015/07	平成27年度全国学力・学習状況調査(小理)問題に見る理科授業の改善の視点（横浜市小学校理科研修会）
279.	2015/07	平成27年度全国学力・学習状況調査から見える授業づくり（沖縄県八重山地区小中学校理科授業改善研修会）
280.	2015/07	平成27年度全国学力・学習状況調査から見える授業づくり（宮古地区小中学校理科授業改善研修会）
281.	2015/06	科学的な見方や考え方を深める授業づくり～全国学力・学習状況調査の出題の趣旨，授業改善の方向性～（相模原市立総合学習センター研修講座）
282.	2015/06	学力調査から見たこれからの理科教育（福島県教育センター講座）
283.	2015/06	小学校学習指導要領実施状況調査・平成27年度全国学力・学習状況調査（平成27年度小学校及び中学校各教科等担当指導主事連絡協議会行政説明）
284.	2015/06	理科における児童の思考力・表現力を高める指導方法について（埼玉県越生町立越生小学校校内研修会）
285.	2015/05	学力調査からみるこれからの理科教育～出題の趣旨，解説と授業改善の方向性～（東京都小学校理科研究協議会総会）
286.	2015/05	学力調査からみるこれからの理科教育～出題の趣旨，活用力を高める授業改善の方向性（山口県活用する力を高める研究協議会）
287.	2015/05	全国学力・学習状況調査からみる～これからの授業改善の方向性（山梨県南都留地区研究協議会講話）
288.	2015/02	全国学力・学習状況調査結果を踏まえた授業改善の視点（東京学芸大学附属小金井小学校研究会）
289.	2011/02	小学校理科におけるＩＷＢ活用について（電子黒板教育研究協議会）
290.	2010/10	科学的な思考力を伸ばし，実感を伴った理解を図る問題解決の在り方～主体的な問題解決の活動を進め，科学的に調べる力を育む言語活動の充実～４年「物の温まり方」の実践を通して（北海道地区化学教育研究協議会）
291.	2005/11	自然に親しみ，自ら論理をつくる子どもをめざして～4年生「空気と水のふしぎ」の実践を通して～（日本初等理科教育研究大会千葉大会）
292.	2004	コミュニケーション能力を培う英語活動のあり方（日本ＰＴＡ全国研究大会北海道大雪圏大会）
293.	2003/09	コミュニケーション能力を培う英語活動のあり方（全国海外子女教育・国際理解教育研究大会北海道ブロック大会）
294.	2000/10	資質・能力を培う学習展開のあり方～価値ある体験の蓄積を通して主体的な行動力を培う～６年「水よう液の性質」の実践を通して（全国小学校理科研究協議会札幌大会）
295.	1999/07	つくる喜びを重視した展開のあり方～子どものもつ直感・発想を生かし，確かな仮説へと導く展開のあり方～５年「動いている物のはたらき」の実践を通して（日本初等理科教育研究会夏期講座）
296.	1998/10	子どものもつ直感・発想を生かし，確かな仮説へと導く展開のあり方～５年「動いている物のはたらき」の実践を通して（北海道小学校理科研究大会札幌大会）
297.	1998/10	資質・能力を培う学習展開のあり方～価値ある体験の蓄積を通して主体的な行動力を培う～６年「水よう液の性質」の実践を通して（日本初等理科教育研究大会全国大会筑波大会）
298.	1994/09	十勝地方のフクジュソウ属植物の地理的分布（日本植物学会北海道大会）
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外部補助金等

1.	2025/04～	小学校理科と算数における「教科固有の見方・考え方」を働かせる授業モデルの開発 (基盤研究（C）)
2.	2024/04～	探究学習を超えた理科の新しい指導方法：「現象の説明」を目指した授業プログラム開発 (基盤研究（B))
3.	2021/07～2023/03	理科の探究学習の今日的特徴の調査とその実践プログラムの開発：日米中の比較を通して (基盤研究（Ｂ）)
4.	2021/04～	「全国河川・水教育大学間ネットワーク」事業における河川・水教育推進業務 (河川基金研究者部門)
5.	2019/04～2023/03	小学校におけるＣＢＴを活用したテストモデルの開発と能力測定の有効性に関する研究 (基盤研究（Ａ）)

職歴

1.	1996/04～1999/03	旭川市立緑が丘小学校教諭
2.	1999/04～2005/03	当麻町立宇園別小学校教諭
3.	2005/04～2011/03	当麻町立当麻小学校教諭
4.	2011/04～2014/03	旭川市立東五条小学校教諭
5.	2014/04～2018/03	文部科学省　国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部学力調査官・教育課程調査官
6.	2018/04～	北海道教育大学旭川校学校臨床准教授

資格・免許

1.	1996/03/15	高等学校教諭専修免許状（理科）（北海道教育委員会）
2.	1996/03/15	小学校教諭専修免許状（北海道教育委員会）
3.	1996/03/15	中学校教諭専修免許状（理科）（北海道教育委員会）

社会における活動

1.	2025/02～2025/02	児童生徒の学力向上に向けた今後の取組について
2.	2024/08～2024/08	これからの時代における理科授業
3.	2024/05	個別最適な学びと協働的な学びの実現に向けた授業改革
4.	2024/02	令和5年度学校力向上に関する総合実践事業第３回専科教員情報交流会
5.	2024/02	北海道教育委員会第３回EBE協議会
6.	2024/02～2024/02	おきなわ教員研修高度化フォーラム　これからの時代における理科授業
7.	2024/01	感嘆符(!)から感嘆符(!!)そして、感嘆符(!!!)へ～思わずしゃべりたくなっちゃう子の育成
8.	2024/01～2024/01	指導と評価の一体化を目指した評価の在り方
9.	2024/01～2024/01	授業改善と学習評価
10.	2023/12～2023/12	これからの時代における理科教育
11.	2023/11	小中接続を踏まえた理科の資質・能力の育成
12.	2023/11	石狩管内における学力保障に関する取組について
13.	2023/11～2023/11	自立した学習者を育成する授業変革
14.	2023/11～2023/11	教育の動向と教員育成
15.	2023/10～2023/10	自立した学習者を育成するための授業改善
16.	2023/10～2023/10	対話的で深い学びの実現に向けた授業改善
17.	2023/09～2023/09	「主体的に学習に取り組む態度」の指導方法や適切な評価
18.	2023/09～2023/09	自立した学習者を育成する授業変革
19.	2023/08～2023/08	資質・能力の育成に向けた授業づくり
20.	2023/08～2023/08	個別最適な学びと協働的な学びの充実に向けた授業改善
21.	2023/08～2023/08	理科における個別最適な学びと協働的な学びの充実に向けて
22.	2023/08～2023/08	答えのない問題に対してアプローチする態度や力の育成
23.	2023/07～2023/07	個別最適な学びにおける１人１台端末の効果的な活用と学習評価
24.	2023/07～2023/07	主体的に動き出し，共に学びをつくりあげる子の育成
25.	2023/07	北海道帯広柏葉高等学校大学模擬講義学校教育の実践と省察
26.	2023/06～2023/06	評価から迫る、子どもが主体的に問題解決する授業
27.	2023/06～2023/06	１人１台端末を効果的に活用した授業改善及び家庭学習について
28.	2023/06～2023/06	指導と評価の一体化を目指した評価の在り方
29.	2023/05～2023/05	自立した学習者の育成に向けた授業改革
30.	2023/05～2023/05	理科における個別最適な学びと協働的な学びの充実に向けて
31.	2022/11～	JICA 小学校理科教育の質的向上コース (JICA課題別研修)
32.	2022/10～	小学生プログラミング大会　旭川地区大会　審査員
33.	2022/07～2022/07	全国学力テスト　結果分析　思考・判断・表現力の向上カギ
34.	2022/02～2022/02	新学習指導要領実施に向けて「新しい時代で求められる学力」
35.	2022/02～2022/02	教育の質向上へ切磋琢磨　管内教諭の勉強会「まなぼう屋」
36.	2022/01～2022/01	香川県丸亀市立城西小学校現職教員授業研究会
37.	2022/01	令和3年度第2回高校生を対象とした教員養成セミナー
38.	2021/12～2021/12	学テ正答率公表　管内で対応分かれる
39.	2021/11～2021/11	JICA 小学校理科教育の質的向上コース (JICA課題別研修)
40.	2021/06～2021/06	小学校で必修化　論理的思考を養う
41.	2020/08	小学生プログラミング大会IN旭川
42.	2020/07～2020/12	東京書籍ICT教材「問題データベース」
43.	2020/07～2024/03	東京書籍小学校理科教科書編集委員
44.	2020/04～2021/03	小学校理科テスト3年～6年
45.	2020/03	「主体的・対話的で深い学び」に向けた授業改善について
46.	2020/03	みんテレ緊急報道特番新型コロナいま知りたいこと
47.	2020/03	上川教育研修センター研究部会「これからの学習評価について」
48.	2020/02	新学習指導要領実施に向けて「新しい時代で求められる学力」
49.	2020/02	新学習指導要領実施に向けて「新しい時代で求められる学力」
50.	2020/02	美瑛町立美瑛小学校校内研修「新学習指導要領の趣旨の説明と理科の授業づくりについて」
51.	2020/02	北海道小学校理科研究会第３回授業創造研修会
52.	2020/01	新学習指導要領と学習評価について
53.	2020/01	北海度教育庁日高教育局日高管内教育課程研究協議会「主体的・対話的で深い学びの実現に向けた教育課程の改善評価の在り方」
54.	2019/12	北海道教育庁宗谷教育局宗谷管内市町村別授業改善等研修会「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業改善について
55.	2019/11	北海道教育委員会上川教育局　小学校理科教育授業改善　鷹栖町立鷹栖小学校　新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり
56.	2019/10	旭川市教育研究会理科部新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり
57.	2019/10	上川教育研究会南部地区プログラミング教育について
58.	2019/10	上川教育研究会北部地区プログラミング教育について
59.	2019/10	相模原市立相原小学校　新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり
60.	2019/09	全国学力・学習状況調査結果を踏まえた対応に係るテレビ会議　今後の授業改善について
61.	2019/09	北海道教育委員会上川教育局　小学校理科教育授業改善　美瑛町立美沢小学校　新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり
62.	2019/08	ソニー科学教育研究会東日本ブロック研修会　科学を楽しむ子供の育成
63.	2019/07	ソニー科学教育研究会　全国特別研修会　学びを活かし，学ぶ自分を楽しむ理科学習
64.	2019/07	北海道教育委員会　問題解決型授業に関する調査研究プロジェクト　学習評価の在り方
65.	2019/06	旭川市立永山西小学校「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善について
66.	2019/06	岐阜県瑞穂市牛牧小学校　理科における評価の考え方
67.	2019/06	鳥取県大山町立大山小学校学習評価について
68.	2019/02	北海道教育委員会　問題解決型授業に関する調査研究プロジェクト　見方・考え方と振り返りの充実
69.	2019/02	北海道教育委員会上川教育局　小学校理科教育授業改善　鷹栖町立鷹栖小学校　新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり
70.	2019/02	北海道教育委員会上川教育局　小学校理科教育授業改善　美瑛町立美沢小学校　新学習指導要領改訂の趣旨と理科の授業づくり
71.	2019/02	鳴門教育大学附属小学校研究大会理科部会　見方・考え方と振り返りの充実
72.	2019/01	上川学校教育相談研究会冬季研修会新学習指導要領改訂の趣旨と授業づくりの実際
73.	2018/12	福島の未来を創る授業研究会学力向上のために授業をどう創るか＜理科＞
74.	2018/11	岩見沢市教育委員会第６回養成塾教師力を磨く会新学習指導要領における理科の資質・能力を育成する学習指導のあり方
75.	2018/11	宮城県石巻教育研究会一斉授業研究会全国学力・学習状況調査の結果からみる理科の授業改善
76.	2018/11	神奈川県小学校理科研究大会川﨑大会　第６学年部会
77.	2018/11	鳥取県大山町立大山小学校授業研修会兼大山中学校区合同授業研究会今,求められる理科の学力と授業づくり
78.	2018/11	福岡県太宰府市一斉研修会　全国学力・学習状況調査に基づく授業改善の方途
79.	2018/11	福岡県筑後地区小学校理科教育研究大会（大牟田大会）新学習指導要領に沿った理科学習指導
80.	2018/10	鳥取県教育センターこれからの理科教育に求められる資質・能力
81.	2018/10	富良野市生涯学習センター森林体験学習サポーター研修体験学習における子どもへの接し方
82.	2018/09	岐阜県瑞穂市立牛牧小学校校内研修　本日の授業と全小理大会に期待すること
83.	2018/09	北海道教育庁上川教育局小学校における理科指導の充実に向けて
84.	2018/09	北海道教育庁上川教育局理科教育充実セミナー＜中学校＞
85.	2018/08	高知県東部CSTシンポジウム求められる資質・能力を育成する理科の授業づくり
86.	2018/08	新潟県加茂市教育講演会これからの社会に求められる学力を育成するための授業改善の方向性
87.	2018/08	東京都教職員研修センター専門性向上研修理科における学習指導の在り方
88.	2018/07	ソニー科学教育研究会　全国特別研修会　学びを活かし，自分を楽しむ理科学習
89.	2018/07	川﨑市立東菅小学校校内研修
90.	2018/06	高知県教育委員会理科授業改善セミナー
91.	2018/06	相模原市立相原小学校　校内研修　これからの理科の授業づくり
92.	2018/06	太宰府市全教員研修会理科における学習指導の在り方－活用する力の育成向けて－
93.	2018/06	鳥取県大山町立大山小学校理科で育成を目指す　資質・能力とその指導
94.	2018/06	八王子市小学校教育研究会　新学習指導要領における理科の資質・能力を育成する学習指導のあり方
95.	2018/06	問題解決型授業に関する調査研究プロジェクト主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善の視点
96.	2018/05	石狩教育研修センター講座
97.	2018/04～	平成３２年度版小学校理科教科書執筆
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