教員情報 - 横山　吉樹 | 北海道教育大学

学位

1.	2009/03/25	博士（国際広報メディア）（北海道大学）
2.	1988/12/22	修士（アリゾナ大学）
3.	1979/03	文学士（東京外国語大学）

所属学会

1.	1990/04～2021/03	大学英語学会
2.	2015/11～2016/09	∟ 大学英語教育学会５５回国際大会実行委員長
3.	2015/03～2015/11	∟ 大学英語教育学会５５回国際大会準備委員会委員長
4.	2014/07～2017/06	∟ 社団法人大学英語教育学会　理事
5.	2014/04～2017/03	∟ 北海道支部支部　支部長
6.	2011/04～2014/04	∟ 北海道支部支部　副支部長
7.	2007/04～2013/03	∟ 北海道支部支部　財務幹事
8.	2010/04～2021/03	∟ 大学英語教育学会　紀要編集委員
9.	2001/04～2021/03	全国英語教育学会
10.	2003/04～2004/03	∟ 理事
11.	2001/04～2021/03	∟ 紀要編集委員
12.	1998～	東北北海道地区大学等高等共通教育研究会
13.	2016/02～2016/08	∟ 準備委員会委員長
14.	2000/04～2021/03	北海道英語教育学会
15.	2000/04～2021/03	∟ 運営委員
16.	2014/04～2015/03	小学校英語教育学会
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委員会・協会等

1.

2007/04/01～

札幌市立福井小学校学校評議会評議委員

現在の専門分野

外国語教育
英語教育　（キーワード：第二言語習得社会言語学　会話分析）

研究テーマ

1.

言語学習者の会話分析;　タスク研究；　第2言語学習者のWTC 個人研究

研究内容

言語学習者がコミュニケーションタスクを行うときの発話や意識を分析すること,　多言語環境における英語教育（イマージョン教育，CLIL）などに興味を持ち研究を行っている。
　前者においては，第2言語学習者のコードスイッチングについて，言語嗜好という観点から，談話の階層性をもつ分析モデルを作成し実証した。また，コミュニケーションをする意欲(WTC)が，コミュニケーションタスクによって異なるメカニズムをもつという仮説を立て，それを立証しようとしている。後者においては，多言語社会である香港の中等教育において，授業観察と学習者へのインタビューからイマージョン教育を評価するという手法を用いることで，イマージョン教育のあるべき姿を探求している。

担当講義

なし

著書、学術論文

1.	2019/08	論文	コミュニケーションへの意欲がコミュニケーション活動の言語パフォーマンスに与える影響について北海道教育大学紀要　教育科学編 70(1),175-184頁（単著）
2.	2018/03	論文	多層言語社会における教育政策と制度について－香港の後期イマージョン教育の現状と展望－東アジア圏の複言語主義共同体の構築６８-７８頁（単著）
3.	2017/03	論文	タスク性からみた中学校英語教科書のコミュニケーション活動についてー教科書間の比較とタスク性に差が出る要因ー北海道英語教育学会紀要 16,19-34頁（共著）
4.	2015/03	論文	Combining MOLT Perspecitives to COLT Schemes in Assessing Instructional Events Research Bulletin of English Teaching 12,１-２５頁（共著）
5.	2015/03	論文	小学校外国語活動教材と中学校英語教科書のコミュニケーション活動の比較―タスク性と動機づけを高める要素を中心に― JES　Journal １５,111-124頁（共著）
6.	2015/02	論文	多様な大学環境でのeラーニングによる英語学習―学習効果，動機づけ，重要決定要因について北海道英語教育学会紀要 14,４３-６２頁（共著）
7.	2014/08	論文	語の意味カテゴリー能力と多義語の語彙知識の関連性北海道教育大学紀要　教育科学編６５(１),279-２９２頁（共著）
8.	2014/05	論文	3大学の英語授業におけるeラーニングによる動機づけと学習効果工学教育６２(３),40-46頁（共著）
9.	2014/02	著書	Language Learners' Code-switching Strategies in English as a Foreign Language pp.1-144 （単著）
10.	2014/01	論文	コミュニケーション活動のタスク性分析―学習指導要領改訂後の中学校教科書を比較した場合― 北海道英語教育学会紀要 (13),3-20頁（共著）
11.	2013/10	論文	Influences of International Attitudes and Possible Selves on Willingness to Communicate in English: A Comparative Analysis of Models for Japanese High School and University Learners of English JACET Journal 57,pp.21-40 （共著）
12.	2013/07	著書	英語教師のためのフォーカス･オン･フォーム入門　成功するタスク＆帯活動１２８頁（共著）
13.	2013/03	論文	The Role of L2 learners' Writing Ability in Peer Review Sessions From the Perspectives of a Reviewer and a Writer. ARELE 24,pp.235-250 （共著）
14.	2013/03	論文	カナダと香港のイマージョンプログラムを比較して小学校外国語活動と小中連携の理論と実践１５２－１５７頁（単著）
15.	2012/12	論文	Using Classroom Corpora to Train Preservice Language Teachers in Dysfluencies and Feedback HELES Journal 12,pp.3-20 （共著）
16.	2012/12	論文	スピーキング活動のタスク性調査－中学校新旧教科書を比較した場合北海道英語教育学会紀要１２,21－36頁（共著）
17.	2012/09	著書	英語科教育のフロンティア－充実した実践を目指して－６０頁（共著）
18.	2012/03	論文	Assessing Student Evaluation of English Activities Using the COLT Observation Scheme Research Bulletin of English Teaching 9,pp.23-44 （共著）
19.	2011/11	論文	Eラーニングによる学習効果の検討－Moodle上での学習データと意識調査の分析北海道英語教育学会紀要 11,33－50頁（共著）
20.	2011/03	論文	EFL Learners' Reading Strategies: Their Development and the Effect of Text Modification Research Bulletin of English Teaching 8,pp.19-41 （共著）
21.	2010/03	著書	Code Alternation in Bilingual and EFL/ESL Settings 英語教育専修15周年記念論文集 1,1-14頁（単著）
22.	2010/03	論文	EFL Learners' Peer Review Sessions From the Perspectives of a Reviewer and a Writer Journal of Hokkaido University of Education, Education 60(2),pp.97-108 （共著）
23.	2009/12	論文	教科書におけるスピーキング活動のタスク性に関する分析北海道英語教育学会紀要 9,17-32頁（共著）
24.	2009/03	論文	EFL Learners' Code-switching Strategies in Communication Tasks Unpublished doctoral disseration （単著）
25.	2008/01	論文	COLT Part Bによるコミュニケーションを指向した英語プログラムの授業分析大学英語教育学会北海道支部紀要 5,1-25頁（共著）
26.	2008/01	論文	中学校,高等学校,ESLの教科書分析ー社会言語学的能力,談話的能力,方略的能力の観点から大学英語教育学会北海道支部紀要 5,27-49頁（共著）
27.	2008/01	論文	物語タスクにおける自己修正の分析ー帳尻合わせ効果のメカニズムの考察大学英語教育学会北海道支部紀要 5,51-72頁（単著）
28.	2007/12	論文	COLT Part Bによる観察方法とその問題点メディア・コミュニケーション研究 53,99-113頁（共著）
29.	2007/01	論文	Lexical Awareness and Retention in Two Types of Intervention Activities Research Bulletin of English Teaching (4),63-79頁（共著）
30.	2007/01	論文	どのように作文課題の修辞法が学習者の注意と問題解決方略に影響をあたえるのか北海道英語教育学会紀要 7,3-16頁（共著）
31.	2007/01	論文	英語教科書におけるコミュニケーションタスクの傾向分析と第２言語習得研究からの考察 Research Bulletin of English Teaching (4),1-24頁（共著）
32.	2007/01	論文	間違い探しタスクにおける事前プランニング活動の意味交渉への影響－逐次分析の観点から北海道英語教育学会紀要 7,17-36頁（共著）
33.	2006/03	論文	The Effects of Planning and Proficiency in EFL Writing ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan) 17,81-90頁（共著）
34.	2005/12	論文	Gating taskを用いた単語認知過程ーコンテクスト，単語の出現頻度，コホートサイズー北海道英語教育学会紀要 (5),3-15頁（共著）
35.	2005/12	論文	ナレーションタスクにおけるプランニングの効果についてー事前プランニング活動と時間制限における圧力が流暢さに与える影響ー北海道英語教育学会紀要 (5),49-63頁（共著）
36.	2005/02	論文	COLT Part Aによるコミュケーションを指向した英語プログラムの授業分析 Research Bulletin of English Teaching (2),41-63頁（共著）
37.	2004/12	論文	コミュニケーションタスクにおける複雑さの測定方法についてー統語的複雑さと語彙的複雑さの考察北海道英語教育学会紀要 (4),53-63頁（共著）
38.	2004/12	論文	第2言語学習者が用いるリーディングストラテジーの発達についての考察北海道英語教育学会紀要 (4),65-81頁（共著）
39.	2004/03	論文	EFL Learners' L1 Use as Reading Strategies:The Effects of L2 Text Types and L2 Reading Proficiency ARELE(Annual Review of English Language Educ 15,169-178頁（共著）
40.	2004/03	論文	The Effects of Task Types on Second Language Speech Production among Japanese University Students: Fluency, Accuracy, Complexity, and Trade-off Effects ARELE(Annual Review of English Language Education in Japan) 15,129-138頁（共著）
41.	2003/11	論文	道内学生の意識調査によるALTとTTの授業評価-授業内（外）要素と学習者要素の観点から北海道英語教育学会紀要 (3),83-101頁（単著）
42.	2002/12	論文	学生の意識調査によるティームティーチング及びALT授業評価ーアティチュードよりコンピタンスを目指す指導の提言北海道英語教育学会紀要 (23),3-18頁（単著）
43.	2002/06	論文	アクションリサーチのためのタスク分析 JACET北海道支部15周年記念論文集 (1),43-54頁（共著）
44.	2002/04	著書	新しい英語科教育法-理論と実践のインターフェイス- 26-28頁（共著）
45.	2002/04	著書	新学習指導要領に基づく英語科教育法の構築と展開 40-42頁（共著）
46.	2002/03	論文	EFLにおけるタスク学習とコードスイッチングータスク学習の問題点の考察年報いわみざわ (23),61-69頁（単著）
47.	2002/03	論文	情報技術と国際理解教育-教育の統合化の観点から年報いわみざわ (23),51-59頁（単著）
48.	2001/12	論文	A Content Analysis of Listening Comprehension Tests in College Entrance Examinations from the Perspective of Communicative Language Ability HELES Journal 1,pp.49-62 （単著）
49.	2001/12	論文	英語学習者の言語切り替え－談話分析のフレーミングの観点から北海道英語教育学会紀要 (1),63-71頁（単著）
50.	2001/10	論文	総合的な学習としての国際理解教育ー電子会議室を利用した国際交流の考察北海道教育 (153),14-17頁（単著）
51.	2001/09	論文	小学校「英会話学習」の指導法ー TPRとジャズ・チャンツの考察北海道教育大学紀要（教育科学編） 52(1),77-85頁（共著）
52.	2001/07	論文	岩見沢‐ポカテロ間教育交流ネットワークの構築ー米国理解教育の基盤構築としてー北海道教育大学米国理解教育プロジェクト報告集　総合的学習の開発研究　アメリカ合衆国理解とその教材開発（１） 137-193頁（単著）
53.	2001/03	論文	早期英語教育の課題ー総合学習と第２言語習得研究の観点から年報いわみざわ (22),49-58頁（単著）
54.	2000/09	論文	個人学習用CALL教材の考察ー相互作用性, 正当性と自立性の観点からー北海道教育大学紀要（教育科学編） 51(13),177-188頁（単著）
55.	2000/03	論文	リスニング・テスト分析モデルの開発ーコミュニケーション能力の視点からー北海道大学「言語文化部紀要」 (38),105-135頁（共著）
56.	1999/10	論文	Discourse Competence of Non-native Speakers: Two Types of Reparatory Strategies in "One-way" and "Two way" Tasks The IRLT Bulletin (13),pp.51-67 （単著）
57.	1998/03	論文	リスニングのテスト方法に関する研究 -北海道における大学入試に焦点をあてて言語センタ広報　小樽商科大学言語センター　 (6),55-66頁（単著）
58.	1997/03	論文	Individual Learner Variables in Computer-aided Language Learning 北海道東海大学教育開発センター所報 (9),43-49頁（単著）
59.	1996/03	論文	Application of Recent Narrative Poetry to the Language Classroom 北海道東海大学教育開発センター所報 (8),65-70頁（単著）
60.	1995/03	論文	Drawbacks of the Studies of the Negotiation of Meaning in Second Language: Reviews of the Studies From Discourse Theories and Conversation Analysis 北海道東海大学紀要　人文社会科学系 (7),131-141頁（単著）
61.	1995/03	論文	第2言語学習における聴解力教材の利用のプロセス-マルチメディアCALLの新しい利用法を求めて- 北海道東海大学教育開発センター所報 (7),15-22頁（単著）
62.	1994/10	論文	NNS/NNS Conversation: Discourse Organization in Two-way Information Tasks The IRLT Bulletin (8),pp.37-52 （単著）
63.	1994/03	論文	Japanese and American language behavior: Socio-linguistic approach to language behavior 北海道東海大学紀要　人文社会科学系 (6),143-152頁（単著）
64.	1994/03	論文	一般英語に関しての学生の意識調査（１) -北海道東海大学と他の４年制大学を比較して- 北海道東海大学教育開発センター所報　 (6),27-34頁（単著）
65.	1994/03	論文	全道大学英語教育の実態調査-道内12大学の４年目学生アンケート調査を踏まえて- 北海道大学「言語文化部紀要」 (25),97-137頁（共著）
66.	1992/06	論文	Politeness Strategies in Non-native Speakers' Peer Reviews 北海道英語英文学 (37),65-72頁（単著）
67.	1991/08	論文	Foreigner Talk as Audience Design JACET Bulletin (22),pp.135-147 （単著）
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月刊誌、書評、報告集及びコラム

1.	2018/08	コミュニケーションへの意欲（WTC）とタスクについて（第44回全国英語教育学会京都研究大会発表予稿集　pp.58-59）
2.	2018/03	IB教育プロジェクト（教員養成開発連携機構　大学間連携による教員養成の高度化支援システムの構築－教員養成ルネッサンス・HATOプロジェクト－　pp. 62-68）
3.	2017/08	イマージョン教育再考－香港後期イマージョン教育の現実と問題点（全国英語教育学会島根研究大会発表予稿集（2017，pp. 440-441)）
4.	2017/08	タスク性を取り入れたスピーキング活動の実践－中学校・高校の接続の視点から－（全国英語教育学会島根研究大会発表予稿集（2017，pp.269)）
5.	2017/08	中学校英語教科書のコミュニケーション活動の分析－タスク性とタスク分類項目の視点から－（全国英語教育学会島根研究大会発表予稿集（2017,pp.78-79)）
6.	2017/04	Greetings from the JACET Hokkaido Chapter on the occasion of the 10th Anniversary of the JACET Kanto Chapter（Special Issues on the 10th Anniversary of the JACET Kanto Chapter(2017, p.14)）
7.	2017/03	全体会テーマ　「高等教育の質保証と体系的な教育をめざして」（第66回東北・北海道地区大学等高等・共通教育研究会　研究収録（2017，pp.21-22））
8.	2016/10	「百三十周年記念誌」の刊行にあたって（北海道教育大学130周年記念誌（2016，p.1)）
9.	2015/03	北海道教育大学のグローバル教員養成プログラムについて（大学英語教育学会グローバル人材育成のための大学英語教育の取り組み―中間報告 p.13, p47）
10.	2015/03	北海道教育大学グローバル教員養成プログラムについて（グローバル人材育成のための大学英語教育の取り組み－中間報告大学英語教育学会　グローバル人材育成特別委員会　p.14, 48）
11.	2014/08	タスクの遠隔性が言語切り替えに及ぼす影響（第40回全国英語教育学会徳島研究大会発表予稿集 p.10-11）
12.	2014/08	英語で自発的にコミュニケーションを図る意思と自己不一致（第40回全国英語教育学会徳島研究大会発表予稿集 p.64-65）
13.	2014/07	小学校外国語活動教科書と中学校英語教科書のタスク性から見たコミュニケーション活動の比較（小学校英語教育学会神奈川大会予稿集　p.44）
14.	2013/08	処理指導の受動態習得の効果（第30回全国英語教育学会北海道研究大会発表予稿集　238-239頁）
15.	2013/06	外国語教育とe-learning「北海道教育大学におけるアルクネットアカデミー２の導入について」（ALC NetAcademy 通信［No.109］）
16.	2012/11	英語のリスニング学習－２つのやり方とそのポイント（STEP WORLD TIMES 78, Novemenber 2012 日本ラーニング･ラボラトリー教育センター）
17.	2012/08	中学校教科書におけるスピーキング活動のタスク性の調査－新旧教科書の比較（第38回全国英語教育学会愛知研究大会発表予稿集　122－123）
18.	2012/07	A two-layer analysis of Japanese language learners' code-switching in jigsaw and information-gap tasks（The Third Pacific-rim Conference on Education: Teacher Education and professional Development, pp.35-36）
19.	2011/08	How does student evaluation of activities in English classes reflect the COLT observation scheme?（The JACET 50th Commemorative International Convention Book pｐ.62－63）
20.	2011/08	ピアレビューにおける学習者の作文能力とピアコメント，修正の関係性－読み手の立場からの分析と書き手の立場からの分析（第37回全国英語教育学会山形研究大会発表予稿集　pp. 174-175）
21.	2011/03	シンポジウム報告「大学英語教員が行う社会貢献とその実際」（JACET北海道支部ニューズレター (2011，24)）
22.	2011/03	平成21年度CCR研究会報告（JACET北海道支部ニューズレター (2011，24)）
23.	2010/12	Language ｌearners' code-switching strategies in English as a foreign language（全州大学連携セミナー予稿集）
24.	2010/10	SIG Introduction　Classroom-centered Research（JACET News Letter (2010, 175, Spp.9-11)）
25.	2010/09	意思決定タスクとジグソータスクにおけるEFL学習者による言語切り替えの方略（第49回大学英語教育学会全国大会要綱 pp.91-92）
26.	2010/08	Peer asistanceとfeedbackが日本人EFL学習者のオーラルパフォーマンスに与える影響（第36回全国英語教育学会大阪研究大会発表予稿集 pp.86-87）
27.	2010/03	研究会報告「内観法によるデータ収集とリサーチデザイン―発話思考法（ think-aloud）と再生刺激法（stimulated recall）を用いてどのように研究するか」（JACET北海道支部ニューズレター (2010，23)）
28.	2010/03	平成20年度CCR研究会報告（JACET北海道支部ニューズレター (2010，23)）
29.	2009/09	北海道教育大学札幌校の英語教育カリキュラム（第48回JACET全国大会プログラム（2009・pp.315-316））
30.	2009/08	教科書スピーキング活動はどのくらい「タスクらしい」―TBLTの観点から中学校教科書を見た場合―（第35回全国英語教育学会鳥取研究大会発表予稿集（2009，pp.284-285)）
31.	2008/09	タスクにみるEFL学習者のL1使用とコードスイッチング（第47回大学教育学会全国大会要綱（2008・pp. 256-257)）
32.	2008/08	EFL learners' code-switching strategies in a jigsaw task（AILA 2008: Symposia, Individual Paper Presentations and Poster presentations (2008, p.161)）
33.	2008/08	発信型の英語指導の実践―授業へのタスクの組み込みと指導に関わる要素―（第34回全国英語教育学会東京研究大会予稿集（２・pp. 225-226)）
34.	2008/02	新教育の森　ほっかいどう　学力向上を考える下　「自立的な学習環境を」（毎日新聞　2008年2月1日朝刊）
35.	2007/08	COLT PartBによる『コミュニケーションを指向した英語プログラム」の授業分析（第46回大学教育学会全国大会要綱（2007・pp.50-51））
36.	2007/08	どのように作文課題の修辞法が学習者の注意と問題解決方略に影響を与えるのか（第33回全国英語教育学会研究大会予稿集（2007・２巻・pp.273-276)）
37.	2007/08	事前プランニング活動が意味交渉に与える影響（第33回全国英語教育学会研究大会予稿集（2007・２・pp. 273-276））
38.	2007/08	物語タスクにおける自己修正の分析: 帳尻合わせ効果のメカニズムの考察（第33回全国英語教育学会大分研究大会予稿集（2・pp 277-280)）
39.	2006/10	3Pアプローチにおける問題点：コミュニケーション能力を考えた授業の構成を目指して（北海道英語教育学会第7回研究大会発表要綱）
40.	2006/08	高等学校・大学の英語教科書におけるコミュニケーションタスクの分析（第32回全国英語教育学会高知研究大会予稿集（2006・pp.32-36)）
41.	2006/07	日本におけるタスク研究の最近の動向（英語教育（2006・55・4・45-47））
42.	2006/03	道内大学における英語外部試験の利用実態（JACET北海道支部ニューズレター19（2006・p.2)）
43.	2005/08	EFL学習者の聴解における単語認知ーGating paradigmを用いてー（第32回全国英語教育学会札幌研究大会予稿集　282-285）
44.	2005/08	Think-aloud protocolsを用いた外国語学習者のリーディングプロセスの考察ーテキストの修正の影響とリーディングストラテジーの発達（第44回大学英語教育学会全国大会要項 192-193）
45.	2005/08	タスク活動の条件が流暢さに与える影響と流暢さの測定方法についての考察（第32回全国英語教育学会札幌研究大会予稿集　278-281）
46.	2005/08	プランニング及び習熟度がEFL学習者のライティングパフォーマンスに与える効果（第32回全国英語教育学会札幌研究大会予稿集　274-277）
47.	2004/08	２種類のインプットタイプが与える語彙のawarenessと保持への影響（第31回全国英語教育学会長野研究大会発表要項 26-29）
48.	2004/08	スピーキングの流暢さ・正確さ・複雑さの指標：日本人中学生における妥当性の検証（第31回全国英語教育学会長野研究大会発表要項 26-29）
49.	2004/08	スピーキングの流暢さ・正確さ・複雑さの指標：日本人中学生における妥当性の検証（第31回全国英語教育学会長野研究大会発表要項（2004・pp. 26-29)）
50.	2004/08	第2言語学習者が用いるリーディングストラテジーの発達についての考察（第31回全国英語教育学会長野研究大会発表要項 26-29）
51.	2004/03	第18回シンポジウム報告　小学校から大学までの英語教育─異文化理解をどう推進するか─（JACET北海道支部ニューズレター17, 8-9）
52.	2004/03	日本人英語学習者の会話分析　（平成15年度北海道大学大学院国際広報メディア研究博士課程研究経過報告会発表予稿集　60-63）
53.	2003/08	ALTと中学生のインターラクションータスク学習におけるフィードバックの知覚（第30回全国英語教育学会南東北大会発表要項 625-658）
54.	2003/08	L2の読解におけるリーディングストラティジーとしてのL1の使用の考察ーテキストのタイプと習熟度による影響について（第30回全国英語教育学会南東北大会発表要項 583-586）
55.	2003/08	コミュニカティブタスクにおける日本人大学生のスピーチパフォーマンスータスクの特徴・流暢さ・正確さ・複雑さと帳尻合わせに関する考察ー（第30回全国英語教育学会南東北大会発表要項 253-256）
56.	2002/08	ALTとティームティーチングに関するアンケート調査からの報告（第28回全国英語教育学会研究大会発表論文集（2002，pp.284-287））
57.	2001/03	日米の児童生徒による電子会議室の利用─総合的な学習の国際理解教育として観点（北海道教育大学米国理解教育プロジェクト報告集　総合的学習の開発研究　アメリカ合衆国理解とその教材開発（１））
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学会発表・講演

1.	2022/07	社会言語学を背景する第２言語習得研究を目指して（大学英語教育学会　北海道支部大会）
2.	2018/08	コミュニケーションへの意欲（WTC)とタスクについて（第44回全国英語教育学会京都研究大会）
3.	2017/08	イマージョン教育再考（第43回全国英語教育学会島根研究大会）
4.	2017/08	タスクを取り入れたスピーキング活動の実践－中学校・高校の接続の視点から－（第43回全国英語教育学会島根研究大会）
5.	2017/08	中学校英語教科書のコミュニケーション活動の分析－タスク性とタスク分類項目の関係から－（第43回全国英語教育学会島根研究大会）
6.	2017/03	香港のバンドシステムにおける EMIの評価と今後の可能性（国際シンポジウム「多層言語環境時代の外国語教育」）
7.	2016/06	Late immersion and band system in Hong Kong（Internataional Synposium　Preparing Students for Communicating in East Asia）
8.	2016/03	香港のイマージョン教育について（2015(平成27)年度　大学英語教育学会北海道支部第３回研究会）
9.	2015/10	JACET北海道支部ＣＣＲの歴史（大学英語教育学会　第2回研究大会）
10.	2015/10	大学と附属学校の連携による、IB教育の普及と実践研究（平成27年度日本教育大学協会研究集会）
11.	2015/08	JACET SIG on Classroom-centered Research（The JACET 54th (2015) International Convention）
12.	2015/08	小学校・中学校・高等学校の英語教科書・教材のタスク性からみたコミュニケーション活動の比較（第41回全国英語教育学会熊本研究大会）
13.	2014/08	タスクの遠隔性が言語切り替えに及ぼす影響（第40回全国英語教育学会　徳島研究大会）
14.	2014/08	英語で自発的にコミュニケーションを図る意志と自己不一致―生態学的理解に向けて（第40回全国英語教育学会　徳島研究大会）
15.	2014/08	北海道教育大学グローバル教員養成プログラムについて（大学英語教育学会第53回国際大会）
16.	2014/07	小学校外国語活動教科書と中学校教科書のタスク性から見たコミュニケーション活動の比較（第14回小学校英語教育学会神奈川大会）
17.	2014/06	ディクトグロスの可能性と課題：中学校英語の視点から（北海道英語教育学会授業研究フォーラム）
18.	2013/11	Assisting Pre-service teachers through English Language Classroom Corpora（CALL-Plus Workshop 2013）
19.	2013/08	処理指導の受動態習得への効果（第39回全国英語教育学会北海道研究大会）
20.	2013/07	Assessing Instructional Events Using the MOLT and COLT Observation Schemes（28th JACET Hokkaido Chapter Convention）
21.	2012/10	Toward a self-based understanding of willingness to communicate among Japanese learners of English（Hokkaido English Language Education Society）
22.	2012/10	学習指導要領の改訂で新課程の教科書のタスク性はどう変わったか？（北海道英語教育学会）
23.	2012/08	中学校教科書におけるスピーキング活動のタスク性の調査－新旧教科書の比較（第38回全国英語教育学会愛知研究大会）
24.	2012/07	A two-layer analysis of Japanese language learners' code-switching in jigsaw and information-gap tasks（The Third Pacific-rim Conference on Education: Teacher Education and Professional Development）
25.	2011/08	How does student evaluation of activities in English classses reflect the COLT observation scheme?（The JACET 50th Commemorative International Convention）
26.	2011/08	ピアレビュにおける学習者の作文能力とペアコメント，修正の関係性－読み手の立場からの分析と書き手の立場からの分析（全国英語教育学会）
27.	2010/12	How does EFL student evaluation of activities reflect the COLT observation scheme?（平成22年度大学英語教育学会北海道支部３回研究会）
28.	2010/12	Language learners' code-swtiching strategies in English as a foreign language（Jeonju University of Education International Academic Forum）
29.	2010/09	意思決定タスクとジグソータスクにおけるEFL学習者による言語切り替えの方略（第４９回大学英語教育学会全国大会）
30.	2010/08	Peer AssistanceとFeedbackが日本人EFL学習者のオーラルパフォーマンスに与える影響（第３６回全国英語教育学会大阪研究大会）
31.	2010/07	大学英語教員が行う社会貢献とその実際（第２４回大学英語教育学会北海道支部大会）
32.	2009/09	北海道教育大学札幌校の英語教育カリキュラム（第48回大学英語教育学会全国大会）
33.	2009/08	教科書スピーキング活動はどのくらい「タスクらしい」―TBLTの観点から中学校教科書を見た場合―（第35回全国英語教育学会鳥取研究大会）
34.	2009/05	データ収集の実際―発話思考法（think-aloud）と再生刺激法（stimulated recall）（平成21年度大学英語教育学会北海道支部第1回研究会）
35.	2008/09	タスクにみるEFL学習者の言語使用とコードスィッチング（第47回大学英語教育学会全国大会）
36.	2008/08	EFL learners' codeswitching strategies in a jigsaw task（The 15th World Congress of Applied Linguistics）
37.	2008/08	発信型の英語指導の実践ー授業へのタスクの組み込みと指導に関わる要素（第34回全国英語教育学会東京大会）
38.	2007/09	COLT PartBによる「コミュニケーションを指向した英語プログラム」の授業分析（第46回大学教育学会全国大会）
39.	2007/08	どのように作文課題の修辞法が学習者の注意と問題解決方略に影響を与えるのか（第33回全国英語教育学会大分研究大会）
40.	2007/08	事前プランニング活動が意味交渉に与える影響（第33回全国英語教育学会大分研究大会）
41.	2007/08	物語タスクにおける自己修正の分析：帳尻合わせ効果のメカニズムの考察（第33回全国英語教育学会大分研究大会）
42.	2006/11	3Pアプローチにおける問題点ーコミュニケーション能力を考えた授業構成を目指して（北海道英語教育学会第7回研究大会）
43.	2006/11	英語による実践的コミュニケーション能力の育成（北海道の高校英語教育を考える研究会）
44.	2006/11	英語授業でどのようにタスクを取り入れるべきかー3P approachとTBLTの授業構成についてー（平成18年度南空知高等学校英語教員研究会）
45.	2006/10	高等学校・大学の英語教科書におけるコミュニケーションタスクの分析（第7回北海道英語教育学会研究大会）
46.	2006/03	センター試験リスニング（第5回社会生活研究会）
47.	2006/03	センター試験リスニング問題の内容分析ーTMFとCLAの観点から（第5回社会生活研究会）
48.	2005/10	Language learner's code alternation in pedagogic tasks（平成15年北海道大学大学院国際広報メディア研究博士課程趣意書報告会）
49.	2005/09	Think-aloud protocolsを用いた外国語学習者ののリーディングプロセスの考察ーテキスト修正の影響とリーディングの発達ー（第44回大学英語教育学会全国大会）
50.	2005/08	EFL学習者の聴解における単語認知-Gating paradigmを用いて-（第31回全国英語教育学会札幌研究大会）
51.	2005/08	タスク活動の条件が流暢さに与える影響と流暢さの測定方法についての考察（第31回全国英語教育学会札幌研究大会）
52.	2005/08	プランニング及び習熟度がEFL学習者のライティングパフォーマンスに与える効果（第31回全国英語教育学会札幌研究大会）
53.	2005/07	外部試験利用による成績評価をめぐってー各大学の実態（第20回大学英語教育学会北海道支部研究大会）
54.	2005/03	教員養成課程における授業研究のあり方ープロセスを重視したアプローチ（第4回社会生活研究会）
55.	2004/08	２種類のインプットタイプが与える語彙のawarenessと保持への影響（第30回全国英語教育学会長野研究大会）
56.	2004/08	スピーキングの流暢さ・正確さ・複雑さの指標：日本人大学生における妥当性の検証（第30回全国英語教育学会長野研究大会）
57.	2004/08	第2言語学習者が用いるリーディングストラテジーの発達についての考察（第30回全国英語教育学会長野研究大会）
58.	2004/07	大学一年生を対象にした英語授業の評価ー授業観察法（COLT PartA）を用いて（第19回大学英語教育学会北海道支部研究大会）
59.	2003/11	小学校から大学までの英語教育-異文化理解をどう推進するか-（第18会大学英語教育学会北海道支部研究大会）
60.	2003/08	ALTと中学生のインターラクションータスク学習におけるフィードバックの知覚（第29回全国英語教育学会研究大会）
61.	2003/08	L2の読解におけるリーディングストラティジーとしてのL1の使用の考察ーテキストのタイプと習熟度による影響について（第29回全国英語教育学会研究大会）
62.	2003/08	コミュニカティブタスクにおける日本人大学生のスピーチパフォーマンス-タスクの特徴・流暢さ・正確さ・複雑さと帳尻合わせに関する考察-（第29回全国英語教育学会研究大会）
63.	2002/12	How EFL student evaluation of activities reflect the COLT observation scheme?（大学英語教育学会北海道支部第３回研究会）
64.	2002/10	談話分析・会話分析に基づく教材研究ー given/new information, side sequence, telephone conversationなどに関して（平成14年度南空知高等学校英語教員研究会）
65.	2002/08	JET Programの総括と展望―大学生の調査から―（第28回全国英語教育学会研究大会）
66.	2002/06	JETプログラムを総括する（中間報告）（北海道英語教育学会第7回例会）
67.	2002/05	電子会議室を核にした姉妹校交流-国際理解教育の実践から（大学英語教育学会　北海道支部研究会）
68.	2001/12	Code-Switchingをめぐって（北海道英語教育学会第6回例会）
69.	2001/09	タスク・ベースのアクションリサーチの提案（第40回大学英語教育学会全国大会）
70.	2001/06	21世紀の英語教育とJACETの役割（第16回大学英語教育学会北海道支部大会）
71.	1999/07	道内98年度リスニング試験分析ーCLAの観点から（第14回大学英語教育学会北海道支部大会）
72.	1997/09	道内大学入試リスニングテスト分析（第36回大学英語教育学会全国大会）
73.	1994/09	21 世紀の鍛冶屋―CALLを授業研究の道具に―（第33回大学英語教育学会全国大会）
74.	1993/07	全道大学英語教育の実態調査―道内12大学の４年目学生アンケート調査を踏まえて―（第8回大学英語教育学会北海道支部大会）
75.	1991/08	英語学習者の談話分析―何が communication breakdown を引き起こすのか―（第30回大学英語教育学会全国大会）
76.	1989/07	Negotiation of meaning 研究の分析―Conversation Analysisを踏まえて―（第4回大学英語教育学会北海道支部大会）
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受賞学術賞

1.

2013/08

全国英語教育学会　学会賞（学術奨励賞）

外部補助金等

1.	2019/04～2024/03	多層言語環境における第二言語話者像―トランスランゲージング志向の会話方略 (基盤研究（B）)
2.	2016/04～2018/03	タスクとコミュニケーションへの態度（WTC)の研究 (基盤研究（C）)
3.	2016/04～2018/03	小・中・高の英語の教科書・教材におけるスピーキング活動のタスク性からの分析 (基盤研究（C）)
4.	2015/04～2017/03	東アジア圏の複言語主義共同体の構築―多言語社会香港からの示唆 (基盤研究（B）)
5.	2013/04～2014/03	言語学習者の英語を外国語として学ぶ環境における言語切り替えについて (研究成果公開促進費（学術図書）)
6.	2012/04～2015/03	遠隔性を持つタスクの言語切り替えに及ぼす効果 (基盤研究(C))

職歴

1.	1989/04～2016/09	北海道武蔵女子短期大学英文学科非常勤講師
2.	1993/04～1996/03	北海道東海大学教育開発センター専任講師
3.	1993/04～2000/03	札幌医科大学保健医療学部非常勤講師
4.	1996/04～1998/09	北海道東海大学教育開発センター助教授
5.	1998/10～2002/09	北海道教育大学岩見沢校岩見沢校助教授
6.	2002/10～2006/03	北海道教育大学岩見沢校教授
7.	2006/04～	北海道教育大学札幌校教授
8.	2015/08～2017/09	北海道教育大学札幌校キャンパス長
9.	2017/10～	北海道教育大学理事・副学長

資格・免許

1.	1979/03/30	高等学校教諭一種免許(外国語(英語））
2.	1979/03/30	中学校教諭一種免許(外国語(英語））

社会における活動

1.	2015/12～2015/12	旺文社LL教室スピーチコンテスト北海道大会　審査委員
2.	2015/10～2015/10	岩見沢中学校暗唱大会　審査委員長
3.	2014/12～2014/12	旺文社LL教室スピーチコンテスト北海道大会　審査委員
4.	2014/10～2014/10	岩見沢中学校暗唱大会　審査委員長
5.	2013/12～2013/12	旺文社LL教室スピーチコンテスト北海道大会　審査委員
6.	2013/10～2013/10	「英語によるコミュニケーション能力･論理的思考力を強化する指導改善の取組」に係わる南後志小中高英語研究協議会　講師
7.	2013/10～2013/10	岩見沢中学校暗唱大会　審査委員長