教員情報 - 内野　駿介 | 北海道教育大学

学位

1.	2015/03/20	修士（教育学）（東京学芸大学）
2.	2013/03/22	学士（教育）（東京学芸大学）

所属学会

1.	2018/06～	北海道英語教育学会
2.	2019/04～	∟ 役員（会計・名簿担当）
3.	2018/05～	大学英語教育学会
4.	2018/02～2019/03	日英・英語教育学会
5.	2017/05～	中部地区英語教育学会
6.	2015/10～	日本児童英語教育学会
7.	2014/04～	関東甲信越英語教育学会
8.	2014/04～	小学校英語教育学会
9.	2017/07～	∟ 事務局員
10.	2019/01～2019/10	∟ 第19回北海道研究大会実行委員
11.	2019/01～2020/10	∟ 20周年記念誌編集委員
12.	2021/06～	∟ 第21回関東・埼玉大会実行委員
13.	2014/04～	全国英語教育学会
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現在の専門分野

英語科教育学, 第二言語習得, 早期英語教育　（キーワード：暗示的文法知識、小学校英語、指導法）

研究テーマ

1.	2020/04～	教育的介入による音韻認知機能の向上が外国語学習能力に与える影響の解明国内共同研究
2.	2019/04～	小学校高学年児童の暗示的・明示的言語知識と英語運用能力の関係個人研究（キーワード：文法知識 / 明示的知識 / 暗示的知識 / 英語運用能力 / 小学校英語）
3.	2018/04～	英語教員養成コアカリキュラムの検証と具体的・包括的プログラムの開発国内共同研究（キーワード：英語教育 / 教員養成 / コアカリキュラム / モデルプログラム / 教員養成コアカリキュラム）
4.	2018/04～	小学校英語における専科教員と担任教員の意識差および児童への影響に関する調査国内共同研究（キーワード：外国語活動 / 外国語 / 専科教員 / 担任教員 / 教科担任 / 小学校英語 / 小学校英語教育 / 教師認知 / 英語教育）

研究内容

小学校英語の授業を通して児童がどのような知識を身に付け、何をできるようになるのかを中心に調査・研究をしています。
また、大学の小学校英語教育に関する科目での指導内容を検討する研究も行っています。

担当講義

初等英語，初等英語科教育法，英語教育学演習，英語教育学特別研究，英語教育学特論，英語教育学特別演習　など

授業科目

1.	初等英語
2.	初等英語科教育法
3.	英語教育学演習Ⅱ
4.	英語教育学演習Ⅲ
5.	英語教育学特論Ⅰ
6.	英語教育学特別演習Ⅰ
7.	教職論
8.	基礎実習
9.	教職実践演習
10.	アカデミックスキル

著書、学術論文

1.	2021/03	論文	小学6年生の文法知識の発達―文中の入れ替え可能な語に関する知識に着目して― JES Journal 21,143-158頁（単著）
2.	2020/10	著書	小学校英語教育ハンドブック―理論と実践― （共著）
3.	2020/03	論文	リメディアル学習者を対象とした音読指導のための共同生成的アクションリサーチ Annual Review of English Language Education in Japan (ARELE) 31,287-302頁（共著）
4.	2020/03	論文	日本人中学生の明示的・暗示的文法知識―学年間及び文法項目間の違いに着目して― HELES Journal 19,100-115頁（共著）
5.	2019/09	論文	『We Can!』のリスニング活動は有効か―処理の必要性及びスピーキング活動との関連性の点から― 日本児童英語教育学会 (JASTEC) 研究紀要 38,31-46頁（共著）
6.	2019/07	著書	小学校英語のためのスキルアップセミナー―理論と実践を往還する― （共著）
7.	2019/03	論文	小学5, 6年生の文法知識―文法性判断課題、メタ言語知識課題の結果から― JES Journal 19,162-177頁（単著）
8.	2019/02	論文	児童は英語の歌をどのように記憶しているか―指導後のフリー・リコール・テストの結果から― 東京学芸大学大学院英語研究会紀要LEO 47,1-23頁（単著）
9.	2018/11	論文	教職に関する科目（各教科の指導法に関する科目）の「英語科指導法基礎」における外国語（英語）コア・カリキュラムの点からの学び JABAET Journal 22,35-54頁（共著）
10.	2018/03	論文	小学校教員養成において必要とされる知識・能力に関する大学生の自己評価―小学校教員養成課程外国語（英語）コア・カリキュラムの点から― JES Journal 18,100-115頁（共著）
11.	2018/03	論文	中・高等学校教員養成課程における学生のニーズ分析―中・高等学校教員養成課程外国語（英語）コア・カリキュラムの点から― 信州大学教育学部研究論集 12,75-90頁（共著）
12.	2017/03	論文	外国語活動の授業構成と教師の信条の関係―学習指導案の計量テキスト分析を通して― 関東甲信越英語教育学会誌（KATE Journal） 31,29-42頁（共著）
13.	2016/03	論文	Reconsidering Vocabulary in Picture Card Sets: Do They Contain the Words that Pupils Want to Use? JES Journal 16,pp.179-194 （単著）
14.	2015/03	論文	教員を志望する学生は大学で何を学べるか―小学校外国語活動の指導に関する講義の実態調査― JES Journal 15,83-94頁（単著）
15.	2014/11	論文	Does Repeating Words Really Effective on Vocabulary Retention?: In the Case of Connecting Pronunciation of Words with their Visual Image LEO 43,pp.71-96 （単著）
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月刊誌、書評、報告集及びコラム

1.	2021/03	「英語教員養成コアカリキュラムの検証と具体的・包括的プログラムの開発」報告書
2.	2020/01	豊かな言語活動のための中間指導―フォーカス・オン・フォームの機会として―（『英語教育』Vol.68, No.11）
3.	2019/08	小学生はどのような文法知識を持っているか―知識の明示性と文法項目による違いに焦点を当てて―（『英語教育』Vol.68, No.5）
4.	2017/03	文部科学省委託事業「英語教員の英語力・指導力強化のための調査研究事業」平成28年度報告書
5.	2016/03	文部科学省委託事業「英語教員の英語力・指導力強化のための調査研究事業」平成27年度報告書

学会発表・講演

1.	2021/03	Effectiveness of explicit pronunciation on L2 word decoding skills: A propensity score analysis（AAAL 2021 Virtual Conference）
2.	2021/03	小学校英語オンライン研修講座の取り組み（2020年度道内3学会合同研究会）
3.	2020/10	小学6年生の1年間における児童の文法知識の発達―プレハブ表現の可変部に関する知識に着目して―（第20回小学校英語教育学会中部・岐阜大会）
4.	2019/10	小学校英語教育における実践研究の動向（北海道英語教育学会第20回記念大会）
5.	2019/09	A Study of Elementary School Teachers' Preference for Homeroom Teachers or Specialist Teachers for Teaching English Classes（2nd International Conference on Child Foreign/Second Language Learning）
6.	2019/09	Examining Japanese Students' Grammatical Knowledge: From the Results of Timed and Untimed Grammaticality Judgement Tests（2nd International Conference on Child Foreign/Second Language Learning）
7.	2019/08	英文の内部構造に関する児童の知識―明示的な理解はどこまで進んでいるか―（全国英語教育学会第45回弘前研究大会）
8.	2019/08	文法性判断課題における時間制限と文法性の影響―日本人小学生を対象とした場合―（関東甲信越英語教育学会第43回神奈川研究大会）
9.	2019/08	明示的な音読指導による音韻意識の向上がスペリング能力に与える影響（大学英語教育学会第58回国際大会）
10.	2019/07	Small Talkでの児童の発話はどのように変容していくのか―中間交流での教師の働きかけとの関係から―（第19回小学校英語教育学会 (JES) 北海道大会）
11.	2019/07	高学年児童の文法知識―what疑問文の内部構造に関する知識に焦点を当てて―（第19回小学校英語教育学会 (JES) 北海道大会）
12.	2019/07	児童は英文の内部構造をどのように認識しているか―want, want to, want to beの使い分けに着目して―（日本児童英語教育学会 (JASTEC) 第40回全国大会）
13.	2019/06	Is the National Core Curriculum for Teaching English in Pre-service Training Effective? : A Validation of Elementary School Teacher Courses（The 17th Asia TEFL International Conference and The 6th FLLT International Conference）
14.	2019/03	小学校英語教育における言語活動―やり取り中心の授業とは―（北海道英語教育学会、日本コミュニケーション学会北海道支部、大学英語教育学会北海道支部2018年度合同研究会）
15.	2019/03	小学校英語入門―早期化・教科化で何が変わるのか？―（北海道英語教育学会、日本コミュニケーション学会北海道支部、大学英語教育学会北海道支部2018年度合同研究会）
16.	2019/02	小学校英語教育における「気づき」を促す指導の方法に関する探索的研究（日本児童英語教育学会 (JASTEC) 関東甲信越支部研究大会）
17.	2018/12	『We Can!』にちょい足し！―リスニングとスピーキングをつなぐ言語活動―（北海道教育大学小学校英語教科化に向けた専門性向上のための講習の開発・実施事業　小学校英語・小中連携フォーラム）
18.	2018/09	『We Can!』におけるリスニング活動とスピーキング活動の有機的関連性（日本児童英語教育学会 (JASTEC) 第38回秋季研究大会）
19.	2018/08	「英語らしさ」向上のための音読指導の効果と検証―発音の明瞭性 (intelligibility) の観点から―（大学英語教育学会 (JACET) 第57回国際大会）
20.	2018/08	小学生を対象とした誘引模倣課題の採点方法の検討―文法性判断課題、メタ言語知識課題との比較から―（全国英語教育学会第44回京都研究大会）
21.	2018/08	明示的な音読指導による発音の自己モニタリング方略の変化（全国英語教育学会第44回京都研究大会）
22.	2018/07	「初等英語科指導法」を通した学生の変容　コア・カリキュラム及び英語力の自己評価の点から（第18回小学校英語教育学会（JES）長崎大会）
23.	2018/07	外国語の授業を通した児童の学び―明示的・暗示的文法知識の点から（2018年度小学校英語教育学会(JES)北海道ブロックセミナー）
24.	2018/07	小学校卒業時の児童の文法知識―文法性判断課題、メタ言語知識課題の結果から―（第18回小学校英語教育学会（JES）長崎大会）
25.	2017/08	英語教員の養成・研修コア・カリキュラムの開発と今後の課題（全国英語教育学会第43回島根研究大会）
26.	2017/07	「聞くこと」を中心に据えた歌の活動―児童は聞くだけでどれくらい歌えるようになるか―（第17回小学校英語教育学会（JES）兵庫大会）
27.	2017/07	小学校教員養成において必要とされる知識・能力に関する大学生の自己評価―小学校教員養成課程外国語（英語）コア・カリキュラムの点から―（第17回小学校英語教育学会（JES）兵庫大会）
28.	2017/06	中・高等学校教員養成課程における学生のニーズ分析―中・高等学校教員養成課程外国語（英語）コア・カリキュラムの点から―（第47回中部地区英語教育学会長野大会）
29.	2016/07	授業における活動の構成と教師の信条の関係―学習指導案の計量テキスト分析を通して―（第16回小学校英語教育学会（JES）宮城大会）
30.	2015/07	ピクチャーカード集・Hi, friends!は児童の実態と合致しているか―児童の好きなものに焦点を当てて―（第15回小学校英語教育学会（JES）広島大会）
31.	2014/07	教員を志望する学生は大学で何を学べるか―小学校外国語活動の指導に関する講義の実態調査―（第14回小学校英語教育学会（JES）神奈川大会）
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受賞学術賞

1.

2020/08

全国英語教育学会全国英語教育学会　学会賞（教育奨励賞） (リメディアル学習者を対象とした音読指導のための共同生成的アクションリサーチ)

外部補助金等

1.	2020/04～	教育的介入による音韻認知機能の向上が外国語学習能力に与える影響の解明 (基盤研究(C))
2.	2019/04～	小学校高学年児童の暗示的・明示的文法知識と英語運用能力の関係 (若手研究)
3.	2018/04～	英語教員養成コアカリキュラムの検証と具体的・包括的プログラムの開発 (基盤研究(B))
4.	2018/04～	小学校英語における専科教員と担任教員の意識差及び児童への影響に関する調査 (基盤研究(C))

職歴

1.	2013/04～2015/03	東京学芸大学附属世田谷小学校非常勤講師
2.	2014/04～2015/03	東京学芸大学附属大泉小学校非常勤講師
3.	2015/08～2017/03	東京学芸大学小学校英語教育担当課専門研究員
4.	2016/09～2018/03	帝京科学大学非常勤講師
5.	2017/04～2018/03	東京学芸大学次世代教育研究推進機構専門研究員
6.	2017/04～2018/03	東京学芸大学附属大泉小学校非常勤講師
7.	2017/04～2018/03	桐朋学園大学非常勤講師
8.	2018/04～2021/03	北海道教育大学札幌校教育学部特任講師

資格・免許

1.	2013/03/21	小学校教諭１種免許状
2.	2015/03/20	高等学校教諭専修免許状（外国語（英語））
3.	2015/03/20	中学校教諭専修免許状（外国語（英語））

社会における活動

1.	2021/06～	国立大学法人信州大学　e-Learning講習開発・授業実践指導チーム構成員
2.	2019/11～2019/11	札幌市立澄川小学校令和元年度教育実践発表会外国語部会助言者
3.	2019/11～2019/11	寿都町教育委員会令和元年度外国語実践発表会指導助言者
4.	2019/08～2019/08	東京学芸大学大学院英語教育研究会2019年度夏季統計ゼミ講師
5.	2018/08～2018/08	東京学芸大学大学院英語教育研究会2018年度夏季統計ゼミ講師
6.	2018/04～2021/03	三浦市立南下浦小学校校内研究指導助言者