教員情報 - 浅山　慧 | 北海道教育大学

学位

1.	2020/03/20	修士（教育学）（上越教育大学）
2.	2018/03/10	学士（商学）（慶應義塾大学）

所属学会

1.	2018/05～	日本教育心理学会
2.	2018/05～	日本心理学会
3.	2021/04～	日本青年心理学会
4.	2021/05～	日本パーソナリティ心理学会
5.	2025/07～	北海道心理学会
6.	2025/05～	ソーシャルモチベーション研究会

現在の専門分野

教育心理学
教育心理学, 青年心理学　（キーワード：自己、アイデンティティ、自己連続性、青年期、動機づけ）

研究テーマ

1.	2021～	青年期のアイデンティティ発達と自己連続性に関する研究国内共同研究（キーワード：アイデンティティ，自己連続性，青年期）
2.	2018～2024	未来思考と学習動機づけの関係についての研究国内共同研究（キーワード：動機づけ，学習動機づけ，未来思考，可能自己，エピソード的未来思考）

研究内容

人が自分自身をどう認識し、それがモチベーションや心の成長にどのように影響するのかを研究テーマとしています。特に、「未来の自己」を具体的にイメージすることと学習意欲の関係や、「過去と現在の自己のつながり」を実感することとアイデンティティの関係について検討してきました。これらの研究を通じて、子どもや青年の意欲や自己理解を促すための、より効果的な教育支援の方法を探究しています。

担当講義

教育相談の理論と方法、学校教育の実践と省察Ⅰ、心理学実験・アセスメントⅠ・Ⅱ、心理学と学校教育、心理学研究法、心理学応用実験Ⅰ・Ⅱ、現代社会の情報活用、教育心理学

著書、学術論文

1.	2025/11/02	論文	Development of past self-continuity scale from narrative and essentialist perspectives. Journal of Personality Assessment 107(6),pp.756-768 （共著）
2.	2025/10/21	論文	Two aspects of past self-continuity from narrative and essentialist perspectives International Journal of Developmental Science Advance online publication （共著）
3.	2025/04/30	著書	主体的に学ぶ教育心理学（共著）
4.	2025/03/07	著書	わが国における制御焦点理論ならびに制御適合理論に関する実証的研究（共著）
5.	2024/01/10	論文	The Effect of Episodic Future Thinking on Learning Intention: Focusing on English Learning Goal‐Relevant Future Thinking in University Students Japanese Psychological Research 66(2),pp.195-209 （共著）
6.	2023/08/04	論文	学習目標に関するエピソード的未来思考と意味的未来思考の比較――学習意図を従属変数として―― 教育テスト研究センター年報 8,53-55頁（共著）
7.	2023/08/04	論文	時間的ランドマークは現在自己と未来自己間のつながりを弱めるのか ――学業領域における理想自己と義務自己を比較して―― 教育テスト研究センター年報 8,47-49頁（共著）
8.	2023/08/04	論文	有用性を考えることで動機づけや学習方略は変わるのか ――社会人を対象としたweb実験による検討―― 教育テスト研究センター年報 8,41-43頁（共著）
9.	2023/05/18	論文	Can persistence improve creativity? The effects of implicit beliefs about creativity on creative performance. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts Advance online publication （共著）
10.	2022/07/23	論文	スケジューリングスタイルと日常における目標追求との関連──TSQ日本語版を作成して── 心理学研究 94(1),65-75頁（共著）
11.	2022/07/21	論文	自己統制の行使は創造性を高めるのか――特性的接近動機を調整変数として―― 教育テスト研究センター年報 7,1-10頁（共著）
12.	2022/04/28	論文	中学生における教師からの欲求支援行動と学習行動との関連――制御焦点に着目してパーソナリティ研究 31(1),15-17頁（共著）
13.	2022/04	論文	Is the nonlimited resource theory of willpower adaptive? A self-control perspective Personality and Individual Differences 188,pp.Article 111442 （共著）
14.	2022/03/30	論文	人は努力をどう捉えているのか ──努力についての信念尺度の作成── 教育心理学研究 70(1),19-34頁（共著）
15.	2022/02/17	論文	自己連続性についての概念整理と研究の展望筑波大学心理学研究 60,9-20頁（共著）
16.	2021/09/30	論文	高校生における可能自己の活性化が学習意図に及ぼす影響教育心理学研究 69(3),268-280頁（共著）
17.	2021/08/30	論文	身近な役割モデルの存在と英語学習の関連――制御焦点に着目してパーソナリティ研究 30(2),49-51頁（共著）
18.	2021/07/21	論文	大学生は目標志向性に合った方略を有効だと認識しているのか――制御焦点の観点から―― 教育テスト研究センター年報 6,65-68頁（共著）
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学会発表・講演

1.	2025/12	大学生における過去自己連続性とアイデンティティの感覚の経時的関係（日本青年心理学会第33回大会）
2.	2025/10	大学生におけるアイデンティティの時間的統合のダイナミクス―—過去自己連続性と将来領域の探求・コミットメントの経時的関係―—（日本パーソナリティ心理学会第34回大会）
3.	2024/09	1人称・3人称視点のエピソード的未来思考が現象学的連続性，解釈レベル，遅延価値割引に及ぼす影響（日本心理学会第88回大会）
4.	2024/09	時間的ランドマークが現在自己と未来自己のつながりに及ぼす影響――時間の捉え方を調整変数として――（日本心理学会第88回大会）
5.	2024/09	小学生を対象とした対話によるプログラミングへの利用価値介入――プログラミング課題の成果に着目して――（日本教育心理学会第66回総会）
6.	2024/09	小学生を対象とした対話によるプログラミングへの利用価値介入――動機づけ指標に着目して――（日本教育心理学会第66回総会）
7.	2024/09	心的対比は困難な目標の追求を促進させるのか？――文化に根づいた困難についての信念に焦点を当てて――（日本心理学会第88回大会）
8.	2023/10	大学生における過去自己不連続性に対する理由づけについての検討――物語的観点と本質主義的観点に着目して――（日本パーソナリティ心理学会第33回大会）
9.	2023/09	学習目標に関するエピソード的未来思考と意味的未来思考の比較——学習動機づけを従属変数として——（日本心理学会第87回大会）
10.	2023/09	高校生における自己連続性の構造（日本パーソナリティ心理学会第32回大会）
11.	2023/09	時間的ランドマークは現在自己と未来自己間のつながりを弱めるのか――学業領域における理想自己と義務自己を比較して――（日本心理学会第87回大会）
12.	2023/09	未来を想像して，動機づけを高める――未来志向的な想像が目標追求を促進するとき――（日本心理学会第87回大会）
13.	2023/09	有用性を考えることが動機づけや学習方略の使用に与える効果――社会人を対象としたweb実験による検討――（日本心理学会第87回大会）
14.	2023/07	Causal relationships between four aspects of self continuity/discontinuity.（The 15th Biennial Conference of the Asian Association of Social Psychology）
15.	2022/12	安定性と物語性に基づく自己連続性尺度の作成――青年期における自己連続性の構造――（日本パーソナリティ心理学会第31回大会）
16.	2022/09	スケジューリングスタイルと日常における目標追求（日本心理学会第86回大会）
17.	2022/09	高校生における友人からの欲求支援行動とエンゲージメントの関連――制御焦点に着目して――（日本心理学会第86回大会）
18.	2022/09	自己統制を柔軟に発揮できる有限理論の個人の強みとは（日本社会心理学会第63回大会）
19.	2022/09	大学生の学習目標に関するエピソード的未来思考が学習意図に及ぼす影響 ——目標達成の重要性に着目して——（日本心理学会第86回大会）
20.	2022/09	無限理論の個人は適応的か？――自己統制の観点から――（日本心理学会第86回大会）
21.	2022/07	Differences in self-continuity between essentialist and narrative perspective.（17th European Congress of Psychology）
22.	2021/09	スケジューリングスタイルと目標の組み合わせが課題のパフォーマンスに及ぼす影響（日本心理学会第85回大会）
23.	2021/09	自己統制の行使が創造性課題におけるエンゲージメント，パフォーマンスに及ぼす影響――特性的接近動機を調整変数として――（日本心理学会第85回大会）
24.	2021/09	自己連続性の機能に対する自己連続性の捉え方の調整効果の検討――精神的健康，自己形成との関連――（日本心理学会第85回大会）
25.	2021/09	自己連続性の要素についての質的検討――自己の安定性と物語性に注目して―（日本パーソナリティ心理学会第30回大会）
26.	2021/08	人は努力をどう捉えているのか (1) ――努力についての信念の体系的整理――（日本教育心理学会第63回総会）
27.	2021/08	人は努力をどう捉えているのか (2) ――努力についての信念尺度の作成と信頼性，妥当性の検証――（日本教育心理学会第63回総会）
28.	2021/08	人は努力をどう捉えているのか (3) ――努力についての信念と目標追求行動の関連――（日本教育心理学会第63回総会）
29.	2021/08	単位制高校におけるパーソナリティに関する暗黙理論への介入授業の効果検討（日本教育心理学会第63回総会）
30.	2020/09	高校生における可能自己と学習意図の関係を調整する要因の検討（日本心理学会第84回大会）
31.	2019/09	高校生の可能自己と学習意図の関係 (1) ――ポジティブな可能自己の活性化が学習に及ぼす影響――（日本教育心理学会第61回総会）
32.	2019/09	高校生の可能自己と学習意図の関係 (2) ―—ネガティブな可能自己の活性化が学習に及ぼす影響――（日本心理学会第83回大会）
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受賞学術賞

1.

2024/12

日本心理学会日本心理学会第88回大会特別優秀発表賞 (心的対比は困難な目標の追求を促進させるのか？――文化に根づいた困難についての信念に焦点を当てて――)

職歴

1.	2021/04～2023/03	TBC学院宇都宮本校国際看護介護保育専門学校介護福祉学科，こども学科，こども保育学科非常勤講師
2.	2021/04～2025/03	筑西市教育委員会教育支援センター明野教育相談員
3.	2022/04～2025/03	茨城県立結城第二高等学校非常勤講師
4.	2023/04～2024/09	東京学芸大学教育学部非常勤講師
5.	2023/04～2025/03	筑波大学人間系非常勤研究員
6.	2023/09～2024/03	立正大学心理学部非常勤講師

資格・免許

1.	2021/05/28	中学校教諭一種免許状（社会）
2.	2021/05/28	高等学校教諭一種免許状（地理歴史）
3.	2021/05/28	高等学校教諭一種免許状（公民）

社会における活動

1.	2023/09～2024/10	日本パーソナリティ心理学会第33回大会準備委員会　実行委員
2.	2021/04～2023/03	NPO法人教育テスト研究センター　連携研究員

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