|
（最終更新日：2024-11-21 19:24:17）
|
|
|
学位
| 1. |
2024/11/20
|
博士（教育学）（東京大学） |
| 2. |
2018/03/18
|
修士（教育学）（東京学芸大学） |
|
所属学会
|
1. |
2021/10～ |
日本質的心理学会 |
|
2. |
2021/08～ |
高大連携歴史教育研究会 |
|
3. |
2020/04～ |
National Council for the Social Studies |
|
4. |
2019/04～ |
社会系教科教育学会 |
|
5. |
2019/04～ |
日本社会科教育学会 |
|
6. |
2018/04～ |
東京学芸大学社会科教育学会 |
|
7. |
2018/04～ |
日本教科教育学会 |
|
8. |
2017/04～ |
教育方法学会 |
|
9. |
2017/04～ |
全国社会科教育学会 |
|
委員会・協会等
| 1. |
2023/10/01～ |
全国社会科教育学会 広報・ソーシャルメディア専門委員会専門委員 |
| 2. |
2023/08/01～ |
高大連携歴史教育研究会 第5部会 副部会長 |
|
現在の専門分野
教科教育学, 教育学, 教育心理学
歴史教育 （キーワード：歴史教育、シティズンシップ教育、社会文化的アプローチ、困難な歴史、質的研究）
|
|
研究内容
歴史教育における市民性育成のあり方を研究しております。
「社会文化的アプローチ」を理論的枠組みとし、子どもたちは学校だけで歴史を学んでいるのではなく、学校には様々な歴史言説や、イメージ、感情、学習観が持ち込まれること、また子どもたちは学校という制度的な文脈の中で歴史授業に参加していることに着目し、子どもたちは学校でいかに「歴史する（doing history）」のか、いかに歴史授業を意味づけるのかを研究しております。
詳しい研究業績はResearch Mapをご覧ください。
https://researchmap.jp/mizukihoshi |
|
担当講義
| 中等社会科教育法Ⅰ・Ⅲ（地理歴史）、初等社会A・B、社会科教育演習Ⅰ・Ⅱ、初等社会科教育法A・B・C・D 、 |
|
著書、学術論文
|
1. |
2024/04/19 |
著書 |
南アフリカの高校の教室における権力のダイナミクス：教師はうまくやっているのか？ 世界の論争問題教育: 閉ざされた領域をどう考えるか （単著） |
|
2. |
2024/04/13 |
著書 |
第５章 戦後社会科教育と主権者教育 主権者教育を始めよう――これからの社会科・公民科・探究の授業づくり （単著） |
|
3. |
2024/04/05 |
著書 |
加藤公明「加曽利の犬と印旛の象」 社会科教育事典 第３版 480-480頁 （単著） |
|
4. |
2023/09 |
論文 |
日本における社会科教育研究の動向（2022年度）ー社会科教育研究が根ざす多様な科学観に基づく分類の開発ー 社会科教育研究 149,61-73頁 （単著） |
|
5. |
2023/07 |
論文 |
中堅高校の１年生は知識構成型ジグソー法を用いた歴史授業をいかに意味づけるのかー学習文脈と生徒のアイデンティティに着目してー 北海道教育大学紀要 教育臨床研究編 74,45-60頁 （単著） |
|
6. |
2023/03/20 |
論文 |
高校生は主権者育成を目標とする歴史授業をいかに意味づけるのかー学習文脈と生徒の特性に着目してー 質的心理学研究 (22),83-101頁 （単著） |
|
7. |
2022/12/30 |
論文 |
歴史論争問題学習の指導と評価の方略ー生徒の価値や思想が含まれる言説構築をいかに指導し、評価するかー 社会系教科教育学研究 (34),21-30頁 （単著） |
|
8. |
2021/09/29 |
著書 |
真正の評価ーテストと評価の新しい科学に向けてー |
|
9. |
2021/03/31 |
論文 |
経験されたカリキュラムをめぐる研究動向ー意図されたカリキュラムの具体性と学習文脈に焦点を当ててー 東京大学大学院教育学研究科紀要 (60),393-401頁 （単著） |
|
10. |
2021/03/31 |
論文 |
問いの構造図に基づく授業開発の実際と質的改善に関する研究ー生徒の知的性向の成長と教師の授業改善に関する問題提起ー 教育・研究 (34) （単著） |
|
11. |
2020/12/31 |
論文 |
現代社会における歴史論争問題に取り組むための授業構成ーセイシャスらの「歴史的思考プロジェクト」に着目してー 社会系教科教育学研究 (32),91-100頁 （共著） |
|
12. |
2020/03/31 |
論文 |
「学歴社会を築いたのは福沢だ」ー福沢諭吉の啓蒙思想の二面性を評価する歴史授業ー 教育・研究 ３３,125-135頁 （単著） |
|
13. |
2020/03/30 |
論文 |
「歴史する（doing history）の捉え方の位相 ー多元的社会における歴史教育のあり方ー 日本教科教育学会誌 42(4),25-37頁 （共著） |
|
14. |
2019/12/31 |
論文 |
小学生の歴史に対する素朴イメージとジェンダーバイアス－過去の描写を用いて－ 実践社会科教育課程研究 (4),15-26頁 （単著） |
|
15. |
2019/03/31 |
論文 |
生徒は教師の歴史授業をいかに意味づけるのか？ー「習得」と「専有」の観点からー 社会科研究 (90),25-36頁 （単著） |
|
16. |
2018/09/05 |
著書 |
江戸周辺の社会史 : 「江戸町続」論のこころみ 55-117頁 （共著） |
|
17. |
2018/06/15 |
論文 |
「歴史を学ぶ意味」に関する実証研究の日米比較研究 : 『学力から意味へ』の批判的検討 学芸社会 (34),3-26頁 （単著） |
|
18. |
2017/10/10 |
著書 |
歴史的思考ーその不自然な思考ー |
|
10件表示
|
|
全件表示(18件)
|
|
月刊誌、書評、報告集及びコラム
|
学会発表・講演
|
受賞学術賞
|
外部補助金等
| 1. |
2023/04～2028/03
|
歴史論争問題学習における「仕方なかった」という反応を減ずる倫理的判断のあり方 (基盤研究（C）) |
| 2. |
2023/04～2026/03
|
公的論争問題の議論を活性化するための文脈に応じた評価基準・基準の開発 (基盤研究（C）) |
| 3. |
2022/08～2024/03
|
歴史論争問題学習における生徒の感情変化と学習に与える影響 (研究活動スタート支援) |
|
職歴
|
1. |
2019/04～2022/03 |
中央大学附属中学高等学校 専門学校・小中高等の教員 |
|
2. |
2021/04～2021/09 |
東海大学 |
|
3. |
2021/10～2022/03 |
高千穂大学 |
|
資格・免許
| 1. |
2016/03/18 |
特別支援学校教諭一種免許状（知的障害者・肢体不自由者・病弱者） |
| 2. |
2018/03/18 |
高等学校教諭専修免許状（公民） |
| 3. |
2018/03/18 |
高等学校教諭専修免許状（地理歴史） |
| 4. |
2018/03/18 |
小学校教諭専修免許状 |
| 5. |
2018/03/18 |
中学校教諭専修免許状（社会） |
|
社会における活動
|
1. |
2024/02 |
SIP第３期課題ポストコロナ時代の学び方・働き方を実現するプラットフォームの構築『デジタル・シティズンシップ・シティ：公共的対話のための学校』NICEキックオフシンポジウム |
|
2. |
2024/01 |
高大連携歴史教育研究会 第2部会 公開シンポジウム ねらいについて議論をしよう |
|
3. |
2024/01 |
生徒が歴史を学ぶ意味を感じる前近代カリキュラム |
|
4. |
2024/01 |
歴史教育における市民性育成のあり方 |
|
5. |
2024/01～2024/03 |
Journal of Social Studies Education in Asia (JSSEA) vol13の査読 |
|
6. |
2023/09～ |
高大連携歴史教育研究会 第５部会 高校歴史教師の養成に関する勉強会 |
|
7. |
2023/05 |
歴史授業における問いの構造図の活用について |
|
8. |
2023/04～ |
高大連携歴史教育研究会 第2部会 授業理論ワーキンググループ |
|
